Безударные падежные окончания имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Безударные  падежные окончания имён существительных.

(урок с использованием технологии развития критического мышления)

урок русского языка в 4 классе

Задачи урока:

Образовательные:

- на основе групповых и коллективных наблюдений подвести к выведению правила правописания безударных падежных окончаний;

- составить алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных и научиться пользоваться им.

Развивающие:

- способность формированию орфографической зоркости;

- обогатить речь.

Воспитательные:

- прививать интерес к родному языку;

- воспитывать самостоятельность и развивать навыки сотрудничества.

Оборудование:

учебник, тетрадь, карточки, опорная схема алгоритма(6 штук для работы в группах и общую), 2 фломастера (синий и красный).

 Ход урока:

I. Актуализация знаний.

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать!

-Ребята, зачем мы изучаем русский язык? (Чтобы грамотно писать). Вы уже в 4 классе, много изучили, много узнали.

 II. Вызов.

- Проверим свою грамотность?

У вас на столе лежит карточка, прочитайте предложение, вставьте простым карандашом пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Сравните с работой соседа по парте…. Не спешите исправлять.

- Какие буквы вы написали на месте пропусков? Объясните почему.

-Легко ли вам было доказать, какую букву надо писать? Почему? (^ Мы знаем правило).

- А как вы докажите орфограмму на месте пропусков в окончании?

- Почему возникло затруднение в выборе буквы в окончаниях? (Мы не знаем правило)

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

(Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных)

- На какие вопросы ты хочешь получить сегодня ответы?

Продолжите:

1.Что….? (нужно делать, чтобы определить, какую букву писать в окончании сущ.?)

2. Все ли….? (окончания нужно проверять?)

 3. В каких…? (падежах можно допустить ошибку?)

4. Что нужно знать об окончании, чтобы (правильно его писать?)

Ш. Содержание.

И так, будем искать ответы на поставленные вопросы, чтобы узнать, как писать безударное падежное окончание имён существительных.

Я предлагаю найти ответ на вопрос:

 1. Все ли падежные окончания нужно проверять?

Прочитайте предложение, обратите внимание на существительные, у которых выделены окончание, поставьте ударение. Сделайте вывод.

(На доске)

• 
  Дорожка привела нас к озеру.
• 
  Стадо подошло к реке.
• 
  Река течёт по долине среди зелени.

Вывод: Если ударение падает на падежное окончание, то написание соответствует произношению. А безударное окончание -е, -и нужно проверять.

2. Исследование

- В каких падежах легче допустить ошибку?

Предлагаю провести исследование. Поможет вам упражнение №186, с.16(1часть)

-Работаем по вариантам:

 1в.- поговорка (в 1скл. в Р.п, Д.п, П.п);

2в. – поле (во 2 скл. в П.п);

3в.– радость (в 3скл. в Р.п, П.п)

Общий вывод: Безударные падежные окончания –е, - и в Р.п, Д.п, П.п нужно проверять.

Физкультминутка.

 3. Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку?

Просклоняйте устно данные имена существительные, впишите только окончания, поставьте ударение.

(3 ученика по очереди у доски, остальные в тетради)

- Что интересного заметили?

- Были ли сомнения в написании окончаний? Почему?

- Можно ли эти слова как - то использовать?

- Какой можно сделать вывод?

Сравните свои ответы с выводом в учебнике с.171.

Значит, учитывая падеж, склонение мы можем использовать, как слова- помощники. Молодцы!

 IV. Составление алгоритма

Правило вывели. Попробуем составить алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Предлагаю поработать в группах и закончить предложение, учитывая всё, что мы знаем. От группы выберите одного выступающего.

Алгоритм проверки

1.Определяю (часть речи);

2. Ставлю существительное в (н.ф.) и (определяю склонение);

3. Подбираю (слово – помощник) такого же склонения и ставлю его (в тот же падеж);

4. Пишу такое окончание, какое у (слова – помощника);

5.Проверяю: обозначаю орфограмму.

(Дети работают в группах, говорят по очереди, если надо исправляют. На доске появляется алгоритм).

Молодцы! У вас всё получилось.

 V. Закрепление

- А теперь научимся пользоваться им. Упр. 187, с.17

VI. Возвращение к проблемному вопросу. (К карточке)

- Ребята, ну а теперь достаточно ли у вас знаний, чтобы грамотно писать безударное окончание в именах существительных?

- Какое окончание надо писать? Докажите.

 VII. Рефлексия.

- Над какой темой работали?

- На все ли вопросы вы нашли ответы?

Продолжи предложение:

Мне понравилось…

Мне было трудно…

Я не совсем понял(а) как…

Я затрудняюсь…

Я хочу поблагодарить… за…

- Я благодарю за работу на уроке… На следующем уроке мы продолжим работу по составленному алгоритму для проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

 Домашнее задание с. 24, упр. 1, выучить слова – помощники.


Приложение 1.

В парк на срен повились цвты

Алгоритм проверки

1.Определяю …

2. Ставлю существительное в … и …

3. Подбираю … такого же склонения и ставлю его …

4. Пишу такое окончание, какое у …

5.Проверяю: обозначаю орфограмму.