Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку по теме

Тема: «Письмо строчной буквы а»

Цели урока:

Образовательная: Познакомить учащихся со строчной буквой а. Учить писать каллиграфически правильно строчную букву а. Находить и распознавать ее в словах; учиться отгадывать загадки, составлять схемы слов;

 Развивающая: развивать орфографическую зоркость учащихся, устную и письменную речь, внимание, память, мышление, на основе таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, коммуникативные навыки.  Развивать внимание, память учащихся.  

Воспитательная:  воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда. 

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.

Тип урока: Урок изучения нового материала;

Планируемые результаты  деятельности:

 - личностные  результаты:

1) чувство гордости за то, что каждый из учащихся является носителем русского языка;

2) формирование уважительного отношения к мнению других учащихся;

3) умение работать с  информацией;        

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

6) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат;

- метапредметные  результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) способы решения проблем творческого и поискового характера;

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

9) овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями урока;

- предметные  результаты:

1) формирование представлений  о языке как основе национального самосознания

2) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

3) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Основные понятия: Строчная буква, верхнее и нижнее соединение.

Ресурсы:    Пропись «Мой  алфавит»
                    Авторы: Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов (часть первая)

                     Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал;

                     Компьютер, мультимедийнный проектор, экран

Этап урока

Деятельность

Учителя

Деятельность

Ученика

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

Организационный момент

Цель для учащихся:

- подготовиться к продуктивной работе на уроке

Цель для учителя:

- способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

-Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

- Ребята, у меня сегодня прекрасное настроение, а с каким настроением вы начинаете урок?

Сядьте  правильно.

- Вспомните правила поведения на уроке?

Проверяют свою готовность к уроку.

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют  их.

Сели правильно за парты.

Регулятивные

Осознание алгоритма своих действий, организация своей учебной деятельности.

Познавательные

Осмысление начала продуктивной работы на уроке.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проблемная ситуация

  ( слайд 1)

Цель для  учащихся:        находить букву А среди других букв и выделять ее

Цель для  учителя:

 -мотивировать школьников учиться писать строчную букву «а»

 Организовать фронтальную работу,  учить школьников самоорганизации при                      решении  проблемной ситуации.

- Ребята, к нам на урок пришли наши знакомые Аня и Ваня. Они не могут прочитать название журнала, потому что не знают написания всех букв.  

-Давайте поможем им.

-Перед вами лежит журнал. Найдите букву А и подчеркните её простым карандашом.  

Участвовать в обсуждении  проблемных вопросов,  формулировать собственное   мнение и аргументировать   его.

Подчеркивают простым карандашом букву А в названии журнала.

Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Поиск и выделение необходимой информации.

Уметь формулировать собственное мнение.

Актуализация опорных знаний 

Цель для учащихся:        уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение

Цель для  учителя:

 -закрепить знания о гласном звуке «а»

Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса.

 -С каким звуком и  буквой мы познакомились на уроке  обучения грамоте?  

    - Что узнали о звуке «а»?    

-Чем отличается звук от буквы?

 Назовите признаки гласного звука.

Организовать коллективную работу с классом. 

Игра «Найди букву» (магнитные буквы на доске

На доске магнитные буквы вперемешку.

- Найдите среди всех букв, букву А.

Чем различаются эти буквы?

-А чем они похожи?

А какие ещё бывают буквы?

Работать с информацией,  в форме    опроса.

Со звуком  «а» и буквой Аа.

-Гласный, обозначается буквой А.

-Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.

 -Тянется, поется, воздух проходит свободно, без преград.

Работать коллективно.  

Участвовать в обсуждении представленного задания.

Большие и маленькие.

- Эти буквы печатные.

- Письменные.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Находить и выделять большую и маленькую букву А.

Использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания Развитие знаково- – символических действий

Использовать приобретенные знания

Формулировать собственное мнение.

Строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Строить понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

 Изучение нового материала.

 Цель для учащихся: делить слова на слоги, выделять ударный слог, составлять звуковую схему слов, выделять и называть элементы письменных гласных букв

 Цель для учителя:

- учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца гласных букв;

Физминутка

Цель для учащихся: снять утомление мышц туловища

Цель для учителя:

мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе

Работа в тетради

Цель для учащихся: научиться писать элементы и  строчную букву  а, писать буквы безотрывно, используя верхнее и нижнее соединение.

 Цель для учителя: научить писать элементы и  строчную букву а.

Пальчиковая гимнастика

Цель для учащихся: снять утомление мышц пальцев рук

Цель для учителя:

мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе

Закрепление  изученного

Цель для учащихся:  учиться вписывать изучаемые гласные буквы в схемы, работать с моделями слов. Уметь применять полученные знания на практике.

Цель для учителя:  создать условия для формирования умения выполнять запись изучаемых гласных букв в  слова.

Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель для учащихся: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса 

Цель для учителя: подвести итог проделанной работе на уроке.

Организовать работу по определению темы урока. 

-  Кто из вас догадался, чему  нам предстоит научиться на уроке письма?

- Сегодня мы будем учиться писать срочную букву А

Включить учащихся

в работу по обсуждению и составлению схем слов, проблемных вопросов

Работа над звуковой схемой слов (аист, астра).

    Работа в прописи « Мой алфавит»

- Откройте свои прописи на страничке 6 (Слайд 2)

- Посмотрите на экран.

 Я предлагаю вам отгадать загадку: по первому звуку каждого слова угадайте слово.

- Проверим (слайд 3)  

- ( слайд 4)

- Посмотрите на схему слова аист.

- Давайте определим, сколько слогов в слове АИСТ. Поставили ручки на локотки. Хором произносим и считаем.

- Сколько слогов?

- Назовите первый слог

- Назовите второй слог

- А сейчас выясним какой из них ударный?

- Давайте позовём слово в гости.     - Какой слог ударный?

-Назовите первый слог?

- Сколько в нём звуков?

 - Какой он?

- Почему?

- Обведите кружок красным цветом.

- Назовите второй слог.

-Сколько в нём звуков?

- Назовём по порядку:

-Назовите первый звук  какой он?

- Назовите второй звук?

 - Какой он?

- Почему?

 -Последний звук?

 - Какой он?

 - ИТАК, сколько слогов и звуков в слове  АИСТ?

( слайд 5)

 Угадайте второе слово по первому звуку каждого слова  

 - Проверим  (слайд 6)

 (слайд 7)

-Посмотрите на экран

- Верно ли составлена схема слова астра?

- Приготовили ладошки. Определим, сколько слогов в слове  АСТРА?

- Сколько слогов?

- Какой первый?

- Какой второй?

- Узнаем, какой из них ударный?  

- Позовём слово:

-Какой слог ударный?  

 - Найдите схему в тетради и обозначьте этот звук.

-Назовите второй слог?

-сколько звуков во втором слоге?

-Какой гласный звук есть в этом слоге?

-Какой он по счету в этом слоге?

-Обозначьте его в звуковой схеме.

- Назовите оставшиеся  три звука.

-Что мы можем сказать об остальных трех звуках, какие они?

-Обозначьте эти звуки в звуковой схеме.

- Сделайте вывод, сколько слогов  и звуков в слове АСТРА?

- С какой буквы  начинаются эти два слова?

- Напечатайте букву А.

-Рассмотрите,  из каких элементов состоит строчная буква «а» (Слайд 8)

     Образец  написания на доске. (экране) (слайд 9)

     - Пропишем букву по образцу  на картоне  под счет.

1.Письмо строчной буквы а.

В тетради по образцу в правом верхнем углу тетради

-Пишем под счет в тетради.

     - Письмо элементов буквы а

      - Письмо буквы и элементов

      -  Письмо буквы с нижним и верхним соединением.

Написание слов атака, утка, адрес, автор, осы, булка, ангел

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать

А потом они в тетради будут буковки писать (трясем ладошками)

Только уставать начнём

Пальцы сразу разожмём

Мы пошире их раздвинем

Посильнее напряжём. (кисти встряхнуть)

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки (в замок и в вверх)

Ну а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки

Загадка про ОСЕНЬ.

Несу я урожаи,

 Поля вновь засеваю,

 Птиц к югу отправляю,

 Деревья раздеваю,

 Но не касаюсь сосен и елочек.

 Я –

-Чем она богата, и у нас на картине художник изобразил  фрукты и овощи?

- Обведите только те, в названиях которых ты слышишь звук А.

Что стало лишним?

-Отметьте гласный звук  «а» в словах БАНАН,  ГРУША, РЕПА.

А сейчас поработаем в парах.

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

-   Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?

-Молодцы! Слайд 10

Участвовать в работе по решению проблемы

Определяют тему урока.

Участвовать в обсуждении и составлении схем слов, выделять звуки по предложенным картинкам, давать им характеристику, делать вывод

                Сравнивают слово, появившееся на доске со своим.          

(аист)

Определяют количество слогов в слове.

             2 слога

                  А

             - ИСТ

             - АААААист

                   -1 слог.

                      -А

                    -1звук.

                - Гласный.

- Не встречает во рту преграду.

Выделяют в звуковой схеме гласный звук красным цветом.

                - ист-

                  3

                 -И-

.           - гласный

                 -С-

 -Согласный, твёрдый.

    -Встречает во рту преграду.

                  -Т-

              - Согласный

-В  слове АИСТ – 2 слога, первый ударный, 4 звука.

               астра

Сравнивают слово на слайде и свое слово.

- Нет, не хватает последней буквы А.

Определяют количество слогов в слове.

              - аааааа-стра

                  - 2 слога

                      -А-

                  - СТРА-

Определяют ударный слог в слове. –

 ААААААстра-

                     -А-

Выделяют в звуковой схеме гласный звук красным цветом.

                 -СТРА-

                    4 звука

                     -А-

                - Четвертый

Выделяют в звуковой схеме гласный звук «а»  красным цветом.

            - С-Т-Р-

 -Твердые согласные.

  Выделяют в звуковой схеме три твердых согласных звука синим цветом.

- 2 слога  и  5 звуков-

             -С буквы А-

 Печатают букву А  в тетрадях.    

Анализ элементов строчной буквы «а».

Письмо  пальчиком  на карточке (буквы из наждачной бумаги).

Написание овала, прямой, наклонной с закруглением  вправо. (На ладошке под счет)

 Письмо  по образцу в тетради.

Работать с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.

                  -Осень-

 Обводят только те, в названиях которых  слышится звук А.

Выделяют  красным цветом гласные звуки.

Учатся работать в парах  по карточкам.

На карточке отмечают красным кружком место звука  в словах.

Пара берется за руки на локотке и поднимает руки. Выходят  к доске,  показывают свою схему и называют слово.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Освоение способов написания и соединения письменных букв.

Выполнять задание по алгоритму в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Контролировать результат своей работы с заданным эталоном.

Выполнять учебное действие в соответствии с поставленной целью.

Саморегуляция к мобилизации сил и энергии.

Выполнять  учебное задание в соответствии с планом и контролировать его результат.

Выполнять задание в соответствии с целью. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действий и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

 Осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Определять количество слогов и количество звуков в слове.

Составлять слова по первому звуку

Писать по образцу строчную букву а.

Писать строчную букву а по образцу, слова с буквой а.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение объяснять свои действия (способ написания).

Адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Комментировать учебные действия

Комментировать собственные действия при выполнении задания.

Умение сотрудничать со сверстниками.

Контролировать, корректировать и оценивать результат своего действия.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать  в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию, умение работать в парах.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;