Конспект урока в 4 классе на тему "Прямая речь"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока русского  языка в 4 «в» классе

Учитель - Каликова Лариса Васильевна

Тема  урока: «Предложения с прямой речью».

Тип  урока: введение нового материала.

Цели  и  задачи  урока для учителя:формирование  знаний, умений  и  навыков  о  предложениях с прямой речью, создать положительную мотивацию; формирование умения постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью; для обучающихся:  знать: 1) что такое прямая речь;  уметь: 2) находить предложения с прямой речью и правильно расставлять знаки препинания в них; 3) составлять схемы предложений с прямой речью; 4) правильно употреблять предложения с прямой речью в своей речи.

Ведущая  компетенция:  языковая (знание  учащимися  синтаксических  структур).

Ведущий  принцип: доступности, научности, наглядности.

Подход: личностно – ориентированный.

Оборудование урока: иллюстрации, использование  ТСО: компьютер, проектор.

Ход  урока.

1.Организационный момент. Словарный диктант «Наоборот». (Слайд 1 ).

- Если я назову имя существительное, то вы запишите однокоренное имя прилагательное, если назову имя прилагательное, то вы запишите имя существительное. Обозначьте орфограммы.

Карнавал, коридорный, алмазный, решительный, фантастический, свобода.

2. Формирование  мотивации  к  изучению  темы.(Слайд 2).

Учитель:

- Перед вами на экране два предложения. Прочитаем их.

«Язык есть вековой труд целого поколения», - сказал Владимир Иванович Даль.

Владимир Иванович Даль сказал, чтоязык есть вековой труд целого  поколения.

Учитель:

- Чем они отличаются друг от друга?

Ученик:

- 1 предложение с прямой речью, а 2 – нет.

Учитель:

- Ребята, как вы думаете, зачем нам нужны предложения с прямой речью?

Ученик:

- Чтобы знать точные высказывания.

Эпиграфом к нашему уроку мною взяты слова древнеримского писателя Петрония:

«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.» (Слайд 3 ).

Петроний, древнеримский писатель .

-Как вы понимаете слова эпиграфа? (Полученные на уроке знания пригодятся в жизни.

Объяснить постановку знаков препинания. Составить схему.

3. Объявление темы и целей урока. (Слайд 4 ).

Итак, мы подошли к теме нашего урока. Прочитайте её, пожалуйста, она записана на вашем рабочем листе и показана на экране.

Целеполагание:  сегодня  мы  с  вами  будем учиться находить предложения с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в них, составлять схемы предложений с прямой речью. (Слайд 5 ).

4. Актуализация   знаний.  

Вспомните, пожалуйста, теоретический материал, который изучали ранее и ответьте на вопросы? (Слайд 6 ).

1) что такое прямая речь? (Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего.)

2) из каких двух частей состоят предложения с прямой речью? (Предложения с прямой речью состоят из слов автора и собственно прямой речи.)

5. Изучение нового материала. (Слайд 7 ).

Мы с вами  повторили, что такое прямая речь, что состоит она из двух частей, а теперь нам необходимо выяснить, как расставляются знаки препинания в предложениях с прямой речью. Поможет вам карточка – информатор красного цвета.

1. На письме прямая речь заключается в кавычки.
2. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, прямая речь пишется с большой буквы.
3. Если слова автора стоят после прямой речи, они отделяются тире и пишутся с маленькой буквы, а вместо точки после прямой речи ставится запятая.

А:  «П».   А:  «П?»   А:  «П!»     «П», - а.    «П!» -  а.    «П?» -  а.

6.Первичное закрепление. (Слайд 8 ).

Задание № 1

Мы отправляемся в сказку А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его Славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью, исправить ошибки.

Сын на ножки поднялся,

В дно головкой уперся,

Понатужился немножко:

«Как бы здесь на двор окошко

Нам проделать?» - молвил он,

Вышиб дно и вышел вон.

- Объяснить постановку запятых. Разбор по членам предложения.

Ветер на море гуляет (Слайд 9 ).

 И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся,

На знакомом острову

Чудо видят наяву:

Город новый златоглавый, (Слайд 10 ).

Пристань с крепкою заставой –

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

Пристают к заставе гости;

Князь Гвидон зовет их в гости,

Их он кормит и поит,

И ответ держать велит:

«Чем вы, гости, торг ведете

И куда теперь плывёте?»

- Объяснить пропуск букв. (Слайд  11).

Князь пред нею стал божиться,

Что пора ему жениться,

Что об этом обо всём

Передумал он путём;

Что готов душою страстной

За царевною прекрасной

Он пешком идти отсель

Хоть за тридевять земель.

Лебедь тут, вздохнув глубоко,

Молвила: «Зачем далёко?

Знай, близка судьба твоя,

Ведь царевна эта – я».

Физминутка.

        Учитель:

- Глядя на экран, проверьте выполненное задание. (Слайд  12).

Задание № 2. Игра «Найди ошибку».  Взаимопроверка. . (Слайд 13  ).

Исправьте ошибки в схемах.

А  «П».   А:  П?   А  П!     «П» - а.    П! -  а.    П?   а.

Проверьте выполненное задание, глядя на экран. (Слайд 14 ).

А:  «П».   А:  «П?»   А:  «П!»     «П», - а.    «П!» -  а.    «П?» -  а.

Задание № 3. Работа с текстом. (Слайд 15).

(Под)…кном  (Г,г)видон с…дит,

Молч… (на)м…ре гл…дит:

Не)шумит оно, (не)хлещет,

Лишь едва-едва тр…пещет,

И в лазоревой д…ли

П…к…зались к…р…бли:

(По)равнинам (О,о)кияна

Едет флот царя (с,С)алтана.

Князь Гвидон т…гда вскочил, (Слайд 16 ).

Громогласно возопил

Матушка м…я р…дная!

Ты, кн…гиня м…л…дая!

П…см…трите вы туда:

Едет батюшка сюда.

- Составить схему предложения с прямой речью.

7. Подведение  итогов. (Слайд 17 ).

 -Чем  занимались  мы  сегодня  с  вами  на  уроке?

-Какое  пунктуационное  правило  закрепили?

-Чему мы учились?

- Какие трудности в усвоении материала вы встретили?

 - Понравился ли вам урок?

  -Почему?

8. Домашнее   задание:  выписать  из  любых   художественных    произведений  3  предложения с прямой речью. (Слайд 18 ).