Конспект урока русского языка по теме «Освоение способа действия для определения падежей»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Урок  русского языка 3 класс

Тема «Освоение способа действия для определения падежей»

Цель урока: ознакомить учащихся с названием падежей и их вопросами, алгоритмом определения падежа слова в предложении.

Задачи урока:

актуализировать знания учеников  о падежах, о частях речи,

закрепить понятие «изменение существительных по падежам»

Ход урока

1. Организационный момент
2. Словарная работа

Запишите цепочку из  десяти слов  из словаря. Последняя буква в слове должна являться началом следующего слова. (Можно пользоваться словарём в конце учебника).

Осина, автобус,

На какую орфограмму вы записали слова? (Непроверяемая безударная гласная в корне слова).

Определите род имён существительных.

Составьте и запишите предложение с одним из  этих слов.

 Подпишите над каждым словом в предложении известные вам части речи.

Назовите , пожалуйста,  из предложений имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

3. Проверка домашнего задания.

Упражнение № 436.

Дети читают словосочетания  и указывают  падеж имени существительного. Сравнивают свои ответы с ответами на доске.

• Кому было трудно выполнять домашнее задание? Как вы думаете почему? (Дети высказывают свои предположения о выполнении домашнего задания).
• Кто выполнял задание самостоятельно?
• Все молодцы. Как вы думаете мы уже хорошо научились определять падеж у имен существительных?
• Скажите, пожалуйста, чем тогда на уроке будем заниматься? (Продолжим работу  с падежами)

4. Сообщение темы урока

• Сколько падежей в русском языке вы узнали? (6 падежей)
• Действительно в русском языке шесть падежей.

«Грамматическая сказка»

        Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать Именительный. Родился- стал Родительным. Пока был малышом, ему всё давали и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и его назвали   Творительным. Он стал предлагать всем свою помощь, и о нем заговорили и назвали Предложным.

Работа в парах постоянного состава и в малых группах.

«Помогите собрать правильно падежи и вопросы»

• Каждой паре и группе раздаются конверты. В каждом конверте лист с названиями падежей и вопросов  на отдельных карточках.

Задание: карточки с вопросами правильно подобрать и приклеить к названиям падежей.

5. Проверка. Таблица с правильным ответом выведена на доску.

Дети от групп называют падеж и подобранные к ним вопросы. Остальные ученики в группах сравнивают свои ответы. Если находят ошибки, исправляют их.

6. Физминутка.
7. Отгадайте загадку

«Воробей». Определите часть речи..

- Что еще мы можем определить у имени существительного. (Род, число, падеж)

Давайте составим предложения со словом «воробей». Но, прежде всего,  давайте узнаем, как правильно, выполнив определенные действия,  узнать падеж имени существительного.

Работа по учебнику.

Прочитаем памятку  на странице 80.

VIII. Закрепление. На ваших карточках записаны слова, подставьте  слово «воробей» в каждую строку. Определите падеж вставленного слова. Вопросы задавать от слова — командира ( главного слова ).

Работа в парах

IХ.  Поверка  работы в парах

Дети  называют  словосочетания, подбирая вопрос и называют падеж, сравнивая ответ с ответами других детей и ответами на доске.(Важно приучать детей  ставить вопрос от слова — командира или главного слова)

Комментированное письмо.

Ж..вёт в л..су  бело..ка. Гн..здо у ннё  (на)  с..сне в дупле.  Настала х..лодная  з..ма. Сн..жком  зам..ло  п..ля.  А белоч..ка  в т..пле  с..дит.

• Найдите  имена существительные и определите падеж. Над словом -командиром поставьте «х».
• -У всех ли существительных определили падеж? Что вызвало затруднение?

X.Рефлексия

Я научился....

Я понял...

Мне было трудно...

Итог урока

• Как правильно определить падеж имени существительного?
• Повторение Памятки стр.80.

XI. Домашнее задание упр.205