Конспект урока по русскому языку Тема урока: «Склонений – три. А спряжений?» 4 класс УМК «Гармония»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Стадия вызова

1. Побуждение имеющихся знаний;

2. Побуждение к получению новой информации

Класс делится на 3 группы.  1 группа – учащиеся, сидящие на 1 ряду, 2 группа – учащиеся, сидящие на втором ряду, 3 группа - учащиеся, сидящие на 3 ряду.  Каждой группе раздаются карточки - задания, на которых записаны слова (все слова написаны одним шрифтом):

1. Защитить, заботиться, смелость, сделать.
2. Улыбка, смеяться, радоваться, улыбаться.
3. Веселиться, настроение, плакать, грустить.
4. Кричать, звать, прикрикнуть, крик.

(Цветом  выделены правильные ответы)

Задание:

1. Найдите лишние слова (выделены цветом);

2. Объясните, почему вы выбрали эти слова?

1. Выполняют задания.

2. Отчёт групп о результатах работы (учащиеся из каждой группы дают ответы).

3. Дискуссия учащихся  (доказывают свою точку зрения)

Актуализация знаний, необходимых для  понимания новой темы.

Каждый ученик для себя должен сделать вывод о том, что он уже знает, что забыл и что необходимо вспомнить.

Давайте проверим, верно, ли вы выбрали слова? (Слайд 3)

Самопроверка

Какой частью речи являются эти слова? (существительными);

Что такое существительное?

Ответы на поставленные вопросы.

Давайте вспомним, что мы ещё знаем об имени существительном?

Как изменяются имена существительные    по падежам? Слайд 5

Как изменяются имена существительные по числам? Слайд 6

 Как изменяются имена существительные по родам? Слайд 7

Как называется изменение существительного по падежам?

(склонение)

Сколько склонений у имен существительных? (3)

Какие? Слайд 8

Заполнение кластера (слайд 4 - 9). Каждый ученик заполняет кластер  самостоятельно (шаблон выдан каждому ученику) по заданию учителя в течение урока (в ходе совместной деятельности).

По мере заполнения кластера демонстрируются  слайды с ответами для самопроверки - 5, 6, 7, 8).

Определение темы урока

Задание:

Добавьте недостающее слово (слайд 9):

Предполагаемые ответы учащихся (пришла, стоят)

Какой частью речи оно является?

(Глагол)

 Что вы знаете о глаголе?

(слайд 10)

Предполагаемые ответы учащихся:

1. Глагол - часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы что делать, что сделать, что будет делать; 2. Изменяется по временам, числам, родам, лицам.

Все глаголы изменяются по лицам?

Предполагаемые ответы учащихся

 (нет, глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам)

На доске записаны 2 глагола:

Несут    служат

Сравните их по плану:

время, лицо, число, окончание. 

Предполагаемые ответы учащихся:

(имеют одно лицо - настоящее, время: настоящее, число – множественное, разные окончания – ут, ют)

Работа с учебником.

С.27  - прочитать памятку

знакомятся с памяткой (личные окончания каждого спряжения)

Снятие  утомления, вызванное учебной деятельностью

Физкультминутка

Выполняют предложенные упражнения

Снятие утомления, развитие внимательности

Стадия осмысления

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания "старого" к "новому

Упражнение 391 стр.26

 Выполнить задания (задания записаны в тетради – учебнике, с.27). Цель: организация усвоения нового способа действий.

Запись на доске:

1. Проспрягайте глаголы:

1 вариант -  идти, говорить

2 вариант  -  нести, замолчать.

2. Сравните окончания глаголов в одном и том же лице и числе.

3. Сформулируйте вывод

Работают в тетради – задачнике № 2 – письменно.

Два человека работают у доски (самостоятельно).

Работа с правилом учебника,  стр.27

Работа с таблицей учебника (личные окончания спряжений).

 Давайте сформулируйте  тему и цель урока?

Подсказки  для учащихся:

Предполагаемые ответы  на вопросы:

Имя существительное     -   склоняется

(изменяется) ...

(склоняются)

Глагол - склоняется  (изменяется) спрягается ...

(спрягаются)

Какова же тема урока?

Тема урока: спряжение глаголов

Попробуем определить цель урока.

Цель урока: узнаем, что такое спряжение и будем учиться спрягать глаголы

Сколько спряжений у глаголов?

Предполагаемые ответы: (правильный - 2)

Заполняем последнее звено в кластере (Слайд 10)

Самопроверка (слайд 11)

Рефлексия

Проверка приобретенного знания

Первичное закрепление.

Цель: реализация способа действия.

Определение спряжения глагола по его окончанию (упражнение № 393).

1. Задания к упражнению даны в учебнике:

- Записать глаголы в два столбика:

I спряжения и  II спряжения, выделяя окончания, указывая лицо и число;

- поставить ударение и отметить все орфограммы.

Спешишь, спишешь, прыгнет, кричат, играем, лепят, катают,  гонит, включите.

Самостоятельное выполнение упражнения.

Один ученик выполняет у доски (текст задания написан  на доске).

Озвучивание результатов работы ученика и проверка работы учащимися.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса

- Что можно сказать о глаголах по их окончаниям?

Предполагаемый ответ:

По окончанию глагола  можно определить  спряжение

Формулировка вывода

Упражнение 396.

Подбор сказуемого к подлежащему, определение спряжения, лица и числа у  глаголов.

Работа выполняется в форме эстафеты:

Эстафета «Чей ряд быстрее?» (работа в парах).

Задание:

Каждый ряд получает карточки.

1 вариант - слова  - глаголы.

2 вариант - слова существительные.

Задание:

Работая в паре к каждому подлежащему найти своё сказуемое. Над глаголами указать спряжение, лицо и число.

Работа выполняется на карточках, по окончанию работы карточка вывешивается на доску.

Награждаем победителей аплодисментами.

Самооценка результатов своей деятельности и класса

Подведение итогов урока

Прочитайте ещё раз тему урока в учебнике.

Какой вопрос вам задали авторы?

Учащиеся читают вопрос по учебнику

Ответили ли мы на вопрос автора?

Да. (Склонений три. А спряжений? - 2)

Расскажите, опираясь на правило, об окончаниях глаголов первого и второго спряжения.

Приведите примеры.

Проговаривание  нового знания (правила),  с опорой на кластер.

Слайд 11

Формулируют правило и приводят ответы

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1. Задание (на карточках):

Мы задумали глаголы. Определи спряжение по его окончанию:

Содержание карточки:

ете_________________________________

ишь_________________________

ите___________________________

Работа на карточках.

Проверка правильности выполнения работы с использованием таблицы, с.27 учебника (личные окончания спряжения)

Самооценка  результатов своей деятельности

2. Тест: выбрать правильный ответ (устно):

1. Глаголы:

Склоняются

Спрягаются

3. У глаголов при спряжении изменяется:

Окончание  

Основа

Самопроверка

 (учитель называет правильные ответы)

Самооценка  результатов своей деятельности

Домашнее задание.

Цель: творчески мыслить.

Самостоятельно работать. Применять полученные на уроке знания.

 стр.26,27,28 упр. 397,  399 (на выбор ученика), выучить правила.

Задания по выбору (не обязательные для выполнения):

предлагаю составить проверочную карточку для одноклассников с заданиями по данной теме.

Запись д/з

Выполнение домашнего задания

Итог урока:

Какую цель ставили?

Удалось решить?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получалось?

Над чем ещё надо поработать? 

Учитель выслушивает ответы учащихся

Самооценка  результатов деятельности своей и всего класса

Самооценивание на уроке.

Выбери ответ  и обоснуй выбор:

Сегодня на уроке:

1. Я научился…..

2. Я понял……

3. Мне было  интересно….

4. Мне было трудно ……

5. Мне еще нужно поработать…..

Выслушиваю ответы.