Разделительный мягкий знак
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок русского языка во 2-м классе.

Тема: "Разделительный мягкий знак"

Цели:

• формировать умение правильно писать и произносить слова с разделительным Ь знаком;
• развитие внимания, зрительной памяти и орфографической зоркости;
• обогащение словарного запаса учащихся словами с разделительным Ь знаком.

Оборудование: динамическая картинка, картинки на магнитах, карточки с сочетаниями и со словами с разделительным Ь знаком.

Ход урока:

I. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня на уроке мы будем учиться писать слова с разделительным Ь знаком, постараемся запомнить как можно больше слов с разделительным Ь знаком для того, чтобы эти слова можно было использовать в своей речи, правильно, без ошибок, писать их в сочетании, в диктанте или в изложении.

II. Чистописание.

– Сначала мы научимся правильно писать Ь знак в сочетаниях, для того, чтобы наше письмо было правильным и красивым.

– Напишите целую строчку, повторяя эти слоги.

– Посмотрите, ребята, какие слоги с мягким знаком есть еще у нас. Давайте их прочитаем /Чтение слогов хором/.

– Что заметили при чтении? /Согласный звук и следующий за ним гласный произносятся раздельно, т.е. согласный не сливается с гласным/.

– А как вы думаете, на какую орфограмму /или правило/ эти слоги? /На правило правописания разделительного Ь знака/.

– Когда же в словах пишется разделительный Ь знак?

Разделительный Ь знак пишется в словах после согласных и перед гласными:е ё и ю я.

– Используя эти сочетания, придумайте слова с разделительным Ь знаком:

Соловьи, льет, семья, вьют, воробьи, соловьи, улья…

III. Работа с динамической картинкой.

1. – Сегодня мы с вами художники, но рисовать мы будем не с помощью красок и кисти, а при помощи картинок и слов с разделительным Ь знаком.

– Перед вами картинка. Что же здесь изображено? /Трава, земля, небо/

– А что украшает нашу землю? /Поля, луга, леса, деревья, звери, птицы/

– А как это можно назвать одним словом? /Природа/

– Правильно, мы должны любить и охранять нашу землю и все то, что на ней растет и живет.

– Что же делает наш воздух чище и радует нас в любое время года, летом мы прячемся в их тени, осенью любуемся их яркими красками? /Деревья/

/По ходу рассказа на доску вывешиваются картинки на магнитах/

– А что это у деревьев? /Сучья/

– А на деревьях растут…/листья/

– Под деревьями старые засохшие ветки, как иначе мы их назовем? /Прутья/

– В лесу на деревьях вьют свои гнезда, слышится пенье и щебетанье кого? /Птиц/

– Вспомните и назовите слова, обозначающие птиц, которые пишутся с разделительным Ь знаком? /Воробьи, соловьи/

– Что есть у каждой птицы? /Крылья/

– А что у птиц на крыльях и на теле? /Перья/

– Иногда в лесу встречаются муравейники.

– А под каким деревом у нас муравейник? /Под елью/

– А кто же построил этот большой дом? /Муравьи/

– Любите ли вы отдыхать на природе? /Да/

– А с кем вы чаще ходите отдыхать? /С родителями/

– Но ведь родители работают и не всегда они могут прогуливаться с вами за город или на дачу. Когда родители свободны от работы? /В выходные/

– А какой это день недели? /Воскресенье/

– И вот в одно из таких воскресений мама, папа с дочерью и сыновьями отправились на прогулку. Кто это мама, папа, дочь, сыновья, как одним словом назовем мы их? /Семья Васильевых/.

– Как назовем сыновей? /Илья и Лукьян/

– Кто они друг другу? /братья/

– Илья и собака Вьюн — друзья. С ними прибежало сюда животное, которое любит кушать желуди. Кто это? /Свинья/

– Свинья Хавронья — так мы ее назовем.

– Вдруг они услышали лай собаки. Все подошли посмотреть, что же там произошло? /Собака нашла нору/

– Чья это может быть нора? /Барсучья, лисья, волчья./ Дети отогнали собаку от норы.

– Семья Васильевых купались, загорали, а мокрую одежду /белье/ повесили на колья. Потом сели на скамью отдохнуть.

– Невдалеке виднелась пасека деда Валерьяна. И конечно - же вся семья отправилась к деду. Дед обрадовался и начал угощать их, посадил за стол. Выставил угощенья. Какие же это были угощенья? /Мед, печенье, варенье, оладьи/

– Сколько было веселья, счастья! Сколько здоровья принесло им это гулянье!

2. Работа со словами.

– А теперь ребята вспомните слова, которые мы употребляли, рисуя картину используя картинки на магнитах с разделительным Ь знаком /дети называют, учитель вывешивает карточки со словами/.

3. –Прочитайте еще раз эти слова. /Учитель снимает слова на карточках/

– А теперь запишите их по памяти. В помощь вам останется картина.

4. Проверка: Прочитает свои слова… (2-3 чел.)

– А у кого есть еще слова, которые были не названы ребятами?/Прочитать/

5. Ф/минутка:

Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка хочет сильным стать.

6. Составьте рассказ по картинке, используя свои слова. /Устная передача текста/.
7. Работа с предложениями:

– Составьте из данных слов предложение к нашей картинке и запишите его в тетради. /Кто-то работает у доски/.

IV. Итог урока, оценивание.

– Чему учились на уроке?

– Для чего нам нужно запомнить такое количество слов с разделительным Ь знаком?

V. Домашнее задание:

Придумать и записать 7 новых слов с разделительным Ь знаком.