Урок по теме: "Не с глаголами", 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4-м классе (по системе Л.В. Занкова) по теме "Не с глаголами"

 Лисичкина Т.В., учитель начальных классов 

Цели урока:

• способствовать развитию навыка правописания не с глаголами;
• содействовать развитию графического навыка и каллиграфического подчерка;
• создать условия для совершенствования знаний о частях речи;
• продолжить работу над фразеологизмами и пословицами;
• закрепить знания о правилах дорожного движения;
• обобщить знания о видах транспорта и о ГИБДД;
• развивать умение работать в группе, умение сотрудничать и помогать друг другу.

Ход урока:

Организационный момент:

Учитель:

- Урок с игры я начинаю,
Всех в части речи превращаю.

- 1 ряд – глагол;

- 2 ряд – имя существительное;

- 3 ряд – имя прилагательное.

Учитель: - На дом было дано задание составить текст-рассуждение и защитить свою часть речи. Доказать, что :

• глагол – самая живая часть речи;
• имя существительное – самая важная часть речи;
• имя прилагательное – самая красивая часть речи.

Ученики работая в группах по рядам, выбирают самые удачные (на их взгляд) предложения. Один из группы защищает свой ряд.

“Все части речи примут активное участие в уроке, но ведущее место займет глагол”, - заключает учитель.

Учитель:  -Игра «Подскажи словечко»: - Слова пишем в столбик.  

Он и в поле, и на стройке,
Он почетный трудовик.
Тяжесть он выносит стойко,
Возит грузы … (грузовик).

Я по России протекаю,
Я всем известна, но, когда
Ко мне прибавить гласную с краю,
Своё значенье я меняю
И птицей становлюсь тогда. (и-Волга)

3. Напомни ротозею строго:
“Стоп! Здесь проезжая дорога!
Кто так на улице резвится,
Потом окажется в … (больнице).

Очень нужен он в пути,
Где дорогу перейти?
Он расскажет “что” и “как”,
Звать его … (дорожный знак).

Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит там - … (дорога).

Учитель: В записанных словах поставьте ударение и обозначьте безударную гласную. Объясните её правописание. Составьте из этих слов аббревиатуру.

Получилось: ГИБДД  

Учитель: Кто  может объяснить значение этого нового слова?

Запись на доске:

Г – государственная;
И – инспекция
Б – безопасного
Д – дорожного
Д – движения

Учитель: -  Светофор составил для вас предложение:

Кто меня признает,
Тот в беду попадет.

Учитель:-  Все ли правильно здесь написано?

Дети объясняют. Предлагают свои варианты:

 - Кто меня признает,
Тот в беду не попадет.

Или:

 - Кто меня не признает,
Тот в беду попадет.

- Какой смысл вносит частица НЕ? Как она пишется с глаголом?

Дети самостоятельно предлагают тему и цели урока.

Учитель нацеливает детей на работу:

- Дружит НЕ с глаголом?

- НЕТ! Это вовсе не секрет!
И глагол дружить не стал.
Между ними интервал.

 - Прочитайте еще раз   стихотворение Светофора.  - Задание: написать любой вариант загадки.  – Взаимопроверка.

  Светофор дает нам мудрые наставления, и мы отправляемся на перекресток Незнайки. Незнайка составил памятку для пешехода, но как всегда все перепутал. Вы должны изменить текст, чтобы смысл в нем был отрицательный, чтобы были глаголы с частицей НЕ.

(Чтение всех стихов цепочкой).

- В тетради записать любые два четверостишья.

Учитель: - А теперь Физминутка: (Звучит музыка  ……………………………………..)

- Ходить по улице опасно.
Когда у вас вниманья нет.
Но есть, друзья, зеленый,
Красный,
И очень нужный желтый свет!
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горит и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный!

Учитель: - Хорошо знакомые цвета светофора приглашают вас потанцевать. А мы посмотрим, какие вы внимательные. Если горит зеленый, танцуем веселее, активнее двигаясь, если желтый, танцуем медленнее, если красный – погрозим друг другу пальцем: нельзя идти! Стой! Путь опасен!

(У учителя в руках действующая модель светофора. Он показывает различные цвета светофора).

 - А теперь -  пословицы. Игра “Добавь слово”. Дети добавляют по смыслу слово – глагол.

(Работа ТСО. На экране высвечиваются пословицы):

Друзей и водой  …                                                                          не  разольешь.

Без беды друга  …                                                                            не  узнаешь.

Дружбу на деньги  …                                                                       не купишь.

Дружбой дорожи, забывать …                                                         не спеши.

Хорошие друзья в беде …                                                                   не оставят.

Новых друзей наживай, а старых  …                                                не теряй.

Учитель: -  О чем эти пословицы?

- Как вы их понимаете?

- Нам всем надо следовать этим советам.

- Задание: записать глаголы с частицей НЕ.

- Определите, на какое правило слова из 1 столбика? - Из 2?( И т.д.)

- Из слов каждой строки составьте предложения, в третью добавьте слово “просторам”.

- Прочитайте получившийся текст.

Сегодня Илья участвовал в спортивном кроссе. Разделил с друзьями радостную долгожданную победу. Вместе с классом шагал по необъятным просторам неизвестного. Давал объяснения, выполнял письменные работы.

Учитель: Докажите, что это текст. Озаглавьте его.

- Но перед нами стоит главная задача: изменить текст, используя частицу не с глаголами.

- Что могло случиться с Ильёй?

- Может ли быть концом текста такое предложение: Хорошо, когда рядом чувствуешь добрые сердца друзей?

Творческое задание.

Учитель: Мы с вами попадаем в парк Творчество.

- Из пословиц, записанных на уроке, выбрать для заголовка такую, которая могла бы быть названием этого текста.

Хорошие друзья и в беде не оставят.

Сегодня Илья не участвовал в спортивном кроссе, не разделил с друзьями радостную долгожданную победу. Не шагал вместе с классом по необъятным просторам неизвестного, не давал устных объяснений, не выполнял письменные работы. Илья болел.

Но друзья не оставили его в беде. Они навестили товарища, развеяли грустные мысли. Подняли настроение.

Хорошо, когда рядом чувствуешь добрые сердца друзей!

- Проверка написания трудных слов.

ИТОГ УРОКА.

Рефлексия: учитель рассказывает притчу о трёх строителях.

Все строители участвовали в строительстве здания.

1 строитель сказал: -Я весь день таскал кирпичи и булыжники.
2 строитель сказал: - Я весь день клал кирпичик к кирпичику.
А 3 строитель сказал: - Я весь день строил храм.

Учитель: Кем вы были сегодня на уроке? Таскали кирпичи? Клали стену? Или строили храм? Какой строитель вам ближе по настроению?