Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Плановые сроки

прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Раздел.1. Повторение   ( 15 часов)

1

Повторение фонетики и графики

-как работать с учебником

-что будем изучать и чему учиться в этом году

-язык

-речь

-ориентировать

ся в учебнике

-извлекать информацию из разных источников

-развивать умение читательской деятельности

-менять стратегию чтения в зависимомти от вида чтения

-находить главную мысль в текстах о языке и слове

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

2

Контрольное

списывание

3

Повторение фонетики и графики

-как называется раздел науки о языке,в котором изучаются звуки речи

-фонетика

- договариваться о выполнении совместных действий,связно излагать свои мысли,слушать и слышать друг друга

-оформлять правильно звучащую речь

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

4

Повторение фонетики.

Слог и ударение

-что такое транскрипция

-как правильно поставить ударение

-слог

-ударение

-расширить сведения об особенностях фонетической системы русского языка

-наблюдать над особенностями ударения в рксском и других языках

-развивать умение транскрибировать слова и делить слова на слоги

-овладеть навыками устной образцовой речи в аспекте произносительных норм

-оценивать поступки с точки зрения правил «доброго»,

правильного поведения

5

Что такое графика

-что такое графика

-сколько значений у этого слова

-графика

- добывать информацию из разных источников

-анализировать и пребразовывать текст в схему

-опознавать различные графические знаки

-знать новые слова с корнем

-граф

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

6

Фонетический разбор слова

-когда без транскрипции не обойтись

-что помогает заметить транскрипция

-фонетический разбор

- производить фонетический разбор слова

-научиться сравнивать фонетико-графические особенности русского и английского языка

-работать по составленному алгоритму

-производить корректировку результатов

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

7

Повторение орфографии

-что за наука орфография

-что такое орфограмма

-орфограмма

-орфография

-расширять сведения об орфографии как разделе языка и его основной единице-орфограмме

-находить орфограммы-буквы гласных после шипящих по характерным признакам

-принятие социальной роли «ученика»,осознание личностного смысла учения и интерес к изучению русского языка

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

-по какому признаку находим орфограммы-буквы

-какие виды орфограмм существуют

-гласные

-согласные

- находить орфограммы-буквы гласных и буквы согласных в корне по характерным признакам

-правильно писать слова с орфограммами

-объяснять написание и графически их обозначать

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

9

Развитие умений писать слова с изученными орфограммами,графи

чески обозначать выбор написания

-какие орфограммы чаще других встречаются в словах

-орфограмма

- договариваться о совместных действиях,слышать и слушать других

-находить разные виды орфограмм-букв гласных,согласных

-группировать слова по видам орфограмм

-развитие способности к рефлексив

ной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

10

Повторение состава слова

-что такое законы образования слов

-почему эта наука важна для человека

-словообразова

ние

 -определять состав слова,графически обозначать части слова

-составлять схемы слов

-исправлять ошибки в разборе слова по

составу

-анализировать,сравнивать тексты

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

11

Повторение изученного о

частях речи

-какие части речи известны

-на какие группы их можно разделить

-имена существительные

-имена прилагательные

-глаголы

-местоимения

-союзы

-предлоги

- определять часть речи

-развивать умение читательской деятельности

-группировать слова по частям речи

-различать однокоренные словыа разных частей речи

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

12

Повторение изученного по синтаксису

-что изучает синтаксис

-синтаксис

-находить основу предложение

-определять структуру предложений,устанавли

вать границу предложений

- преобразовывать информацию из одного вида в другой(схемы в текстовую информацию,текстовую информацию в схемы,таблицы)-

-установка на здоровый образ жизни,спо койное отношение к ошибке в «рабочей» ситуации,требующей коррекции

13

14

Обучающее

Изложение

«Золотой рубль»

15

Обобщение по разделу «Повторение»

-что такое пунктуация

-пунктуация

-знаки препинания

-составлять схемы предложений

-соотносить схемы и предложения

-расставлять знаки препинания

- преобразовывать информацию из одного вида в другой(схемы в текстовую информацию,текстовую информацию в схемы,таблицы)-

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

16

Контрольный

диктант№1

17

«Пишу правильно»

(работа над ошибками,допущен

ными в изложении и диктанте)

-развитие способности к рефлексив

ной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция

Раздел 2

Предложение.

Текст.

(29ч)

18

Как отличить простое предложение от сложного

-чем отличается простое предложение от сложного

-как отличить простое предложение от сложного

-простое предложение

-сложное предложение

-уметь различать простые и сложные предложения в письменном тексте

-различать простые и сложные предложения

-правильно пунктуационно оформлять предложения

-составлять схемы предложений

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

19

Однородные члены без союзов и с союзом и.

Предложения с однородными членами в художественном тексте

 -какие члены предложения являются однородными

-когда ставится запятая

-повторяющийся союз

-запятая

- отличать предложения с однородными членами,соединенными бессоюзной связью,одиночным и повторяющимся союзом и

-наблюдение за использованием предложений

с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в худ.тексте

-наблюдение за использованием предложений

с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в худ.тексте

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

20

21

Обучающее

изложение

«Что я люблю»

22

Запятая в предложениях с однородными членами,соединен

ными союзами и,а,но

-в каких  перед случаях союзом и

ставится запятая

-когда запятая перед союзом и

не ставится

-союзы и,а,но

- конструировать и пунктуационно оформлять предложения с однородными

членами,соединенными союзами и,а,но

-вычитывать информацию из разных источников,делать выводы и обобщения

-строить алгоритмы для решения практических задач

-составлять схемы предложений с однородными членами предложений

-объяснять постановку знаков препинаний

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

23

24

Обучающее сочинение

«Что я люблю»

25

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

-почему часто употребляем в речи предложения с однородными членами

-чтов письменном тексте помогает понять смысл,помо

гает выбрать

правильную интонацию при чтении

-синтаксис

-пунктуация

-овладевать приемами устной монологической речи

-развивать умение оформлять мысли в устной и письменной речи

-объяснять постановку знаков препинаний

- пунктуационно оформлять предложения с однородными членами,соединенными союзами и,а,но и без помощи союзов

-составлять схемы предложений

-научиться  адекватные средства для решения разных коммуникативных задач

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

26

Проверочная

работа №1

27

Контрольный

диктант №2

28

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

29

Отличие простого предложения от сложного.

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

-что такое сложное предложение

-знаки препинания в сложном предложении

-сложное и простое предложение с однородными членами

-сложное предложение

-несколько грамматических основ

-запятая

-простое предложение

-однородные члены

-развитие умений находить сложное предложение,отличать его от простого

-развитие умений взаимодействовать в группе,выступать перед аудиторией сверстников

-отличать сложное предложение от простого с однородными членами

-составлять схемы этих предложений

-пунктуационно их оформлять

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

30

Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но

-когда ставится запятая в сложном предложении

-когда перед союзами и,а,но ставится запятая

-союзы и,а ,но

-устанавливать союзную связь между частями сложного предложения

-выявлять смысловые различия при использовании разных союзов

-конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов

-пуктуационно оформлять сложные предложения с союзами и,а,но

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

31

Свободный

диктант

32

Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но и в простом предложении с однородными членами и союзами и,а,но

-какова роль союзов в предложении

-как ставится запятая в сложном и простом предложении с союзами и,а но

-союзы и,а,но

-простое предложение

-сложное предложение

-уметь отличать сложные предложения и простые предложения с однородными членами,соединенными

союзом и

-извлекать информацию из разных источников

-преобразовывать из одной формы в другую

-находить в частях сложного предложения однородные члены предложения,связан

ные союзной и бессоюзной связью

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

33

Обучающее

сочинение «Субботний вечер у нас дома»

34

Проверочная

работа №2

35

Запятая в сложном предложении

-в каких случаях ставится запятая в простом предложении

-простое предложение

-однородные члены

-уметь отличать простое предложение с однородными членами от сложного,если в них есть одинаковые союзы

-пунктуационно оформлять простые предложения

-находить и исправлять ошибки в письменной речи

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

36

Контрольный

диктант №3

37

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

38

Понятие о прямой речи

.Из чего состоит предложение с прямой речью.

-как найти прямую речь в предложении

-в каких предложениях она встречается

-прямая речь

-слова автора

-уметь отличать предложения с прямой речью от других предложений

-отличать предложения с прямой речью от других предложений

-наблюдать за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

39

Знаки препинания в предложении с прямой речью,когда прямая речь стоит после слов автора

-как находить прямую речь после слов автора

-как правильно оформлять предложения с прямой речью после слов автора на письме

-кавычки

- на слух определять прямую речь после слов автора

- анализировать знаки препинания в предложениях с прямой речью после слов автора

-находить в тексте прямую речь после слов автора

-оформлять пунктуационно предложения с прямой речью после слов автора

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

40

Знаки препинания в предложении с прямой речью,когда прямая речь стоит перед словами автора

-как оформить предложение с прямой речью,если слова автора стоят перед словами автора

-тире

- находить прямую речь перед словами автора

-конструировать предложения с прямой речью до и после слов автора

-оформлять пунктуационно предложения с прямой речью перед словами автора

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

Ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

41

Обучающее

Сочинение.

Использование в тексте предложений с прямой речью

 В собственную речь

42

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

-что такое цитата

-как записать цитату в виде предложения с прямой речью

-цитата

- извлекать информацию из текста и преобразовывать ее из одной формы в другую

-находить цитаты в тексте

-оформлять цитату в виде предложения с прямой речью

-включать цитату

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

43

Обучающее

изложение

44

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении,сложном и в предложениях с прямой речью

-как разграничи

вать простые предложения с однородными членами,слож

ные предложения и предложения с прямой речью

-знаки препинания

- различать синтаксические конструкции

-развивать умение работать в группе,договариваться о совместной работе,слушать других

-различать простые предложения с однородными членами,сложные предложения и предложения с прямой речью

-оформлять пунктуационно

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

45

Контрольный

диктант №4

46

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Раздел 3

Слово

Части речи и члены предложения

Имя существительное(33ч)

47

Имя существительное как часть речи

Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

-что мы знаем об имени существитель

ном

-имя существительное

-постоянные признаки

-непостоянные признаки

-находить в тексте имена существительные

-выявлять грамматические признаки имен существительных и роль существительных в предложении и тексте

-уметь самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста

-сжимать информацию до плана

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

48

Роль имен существительных в предложении,в речи.

Обучающее сочинение-миниатюра

«Вид из окна»

-какую роль играют имена существитель

ные в предложении,в речи

-роль

-речь

-развитие умения устной учебно-научной монологической и письменной художественной речи

-создать собственный текст

-выразительно и точно передавать свои мысли

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

49

Роль имен существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова,синонимы,

антонимы

-что можно узнать из словарей

-синонимы

-антонимы

- анализировать словарные статьи,определять наличие нескольких значений по спец.пометам в словарях

-использовать в речи слова в соответствии с их значением и выразительными возможностями

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

50

Наблюдение за словоизменением имен существительных

-как называется словоизмене

ние имен существитель

ных

-словоизменение

- владеть системой падежных форм на основе знания вопросов и вспомогательных слов

-первичные умения изменять имена существительные по падежам

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

51

Развитие умения изменять имена существительные по падежам,ставить существительные в разные падежные формы

 -как определить падеж имен существитель

ных

-падежи

-развивать умение на основе алгоритма определять падеж имен существительных

-ставить существительные в разные падежные формы

-изменять имена существительные по падежам

-осознавать интерес к русскому языку,уваже

ние

52

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе

-как изменяются имена существитель

ные в ед.и мн.числе

-число

-падеж

- изменять существительные по падежам во мн.числе

-определять падеж имен существительных в ед.и мн.ч

-употреблять существительные в разных падежных формах в устной и письменной речи

-осознавать руский язык как часть национальной культуры

53

Именительный и винительный падежи

-как отличить именительный падеж от винительного

-именительный падеж

-винительный падеж

- отличать сходные формы именительного и винительного

-определять падеж существительного в тексте

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

Ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

54

Родительный

падеж

-что обозначает родительный падеж

-как отличить родительный падеж от винительного

-родительный падеж

- определять родительный или винительный падеж у форм,имеющих сходные признаки

-объяснять выбор падежной формы с опорой на подстановку

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

55

Дательный

падеж

-какие окончания у сущуствитель

ных в дательном падеже

-дательный падеж

- устанавливать признаки дательного падежа

-определять изученные падежи имен существительных

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

56

Творительный падеж

-какие прелоги употребляют

ся с творительным падежом

-творительный падеж

- устанавливать признаки творительного падежа

определять изученные падежи имен существительных

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

57

Предложный

падеж

-почему падеж получил такое название

-предложный падеж

-познакомить с историей предложного падежа

- устанавливать признаки предложного падежа

-определять изученные падежи имен существительных в тексте

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

58

Обобщение знаний о падежах.

Составление устного рассказа «Что язнаю об изменении имен существительных по падежам»

-как различить формы И.п и В.п,Р.п и В.п

-предлоги

-падежи

-развивать способности к устному изложению учебного сообщения

-овладевать навыками коммуникативного взимодействия

-обобщать знания о падежах

-отличать падежи друг от друга

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

59

Проверочная

работа №3

60

Что такое склонение?

Три склонения имен существительных

-что такое склонение

-в чем различие трех склонений

-склонение

- составлять алгоритм учебных действий

-осмысление нового понятия склонение,основных признаков склонения

-составлять алгоритм определения склонения имен существительных

-работать по алгоритму

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

61

Развитие умения определять склонение имен существительных

-как определить склонение имен существитель

ных

-прямой падеж

-косвенный падеж

- определять склонение имен существительных по сходным признакам

-группировать слова по склонениям

-подбирать существительные разных склонений

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

62

Развитие умения определять склонение имен существительных.

Морфологический разбор имени существительного

-какие признаки указываются сначала,какие потом

-как распологаются признаки при морфологичес

мом разборе

-признаки имен существитель

ных

-морфологичес

кий разбор имен существитель

ных

- устанавливать родо-видовые отношения и причинно-следственные связи,систематизировать материал и делать выводы

-производить морфологический разбор имен существительных

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

63

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

-что такое несклоняемые имена существитель

ные

-несклоняемые имена существительные

- отличать склоняемые от несклоняемых имен существительных

-формировать навыки культуры речи

-правильно употреблять несклоняемые имена существительные

-согласовывать их с именами прилагательными

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

64

Обучающее сочинение

«Пальчики оближешь»

65

Мягкий знак после букв щипящих в конце существительных женского рода

-почему в одних словах пишется ь после букв щипящих,а в других нет

-щипящие звуки

-имена существительные женского рода

-развивать умение отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм

-находить в словах орфограмму-букву ь после шипящих в конце имен существительных

-графически объяснять написание с ь и без ь

-развивать умение анализировать сравнивать,устанавливать закономерности,составлять алгоритм

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

66

Развитие умений писать слова с орфограммой

«буква ь после букв шипящих в конце имен существительных»,графически обозначать выбор написания

-как установить связь между написанием буквы ь после букв щипящих в конце имен существитель

ными склонением существительного

-как показать графически

-графическое обозначение орфограммы-буквы ь

- писать слова с изученной орфограммой

-развивать умение разных видов чтения

-графически объяснять написание с ь и без ь

-контролировать написанное

-мотивация к работе на результат как в исполнительской,так и в творческой деятель

ности

67

Проверочная

работа №4

68

Развитие графических умений

-какие виды орфограммы-буквы ь существуют

-ь после букв щипящих в конце слова

-писать слова с орфограммой-буквой ь после букв щипящих в конце имен существительных

-графически их обозначать

-развитие умений устной и письменной речи

-писать слова с орфограммой-буквой ь после букв щипящих в конце имен существительных

-графически их обозначать

-развитие умений устной и письменной речи

-овладевать навыками разграничения и графического обозначения

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

69

Контрольный

Диктант №5

70

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

71

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных

-как выбрать  букву при написании безударных падежных окончаний имен существитель

ных

-окончание существительного

-безударное

-слово-помощник

-вывести правила написания безударных падежных окончаний имен существительных

-писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании существительного

-графически обозначать и объяснять написание с опорой на алгоритм

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

72

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных,действо

вать по алгоритму

-как работать с орфограммой-буквой безударных гласных в окончании имен существитель

ных

-окончание существительного

- составлять задания на обработку орфограммы-буквы безударного гласного в падежном окончании существительного

-находить слова с орфограммой-буквой безударного гласного в падежном окончании существительного

-писать слова с этой орфограммой

-графически объяснять написание

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

73

Обучающее

изложение

74

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,графически объяснять выбор написания.

Контрольный словарный диктант

-как правильно писать безударные окончания существитель

ных в предложении и тексте

-слова-помощники

-развитие умений разных видов устной и письменной речи

-строить устное рассужднение в учебно-научном стиле

-продуцировать словосочетания,предложения и тексты,включающие слова с изученными орфограммами

-графически их объяснять

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

75

Обучающее сочинение-описание

«Прогулка»

76

Проверочная

работа №5

77

Развитие орфографических умений.

Повторение

-выполнение итогового теста,обобще

ние по теме

«Имя существитель

ное»

78

Контрольный диктант №6

«Музыкант»

79

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Раздел 4

Имя прилагатель

ное

(14ч)

80

Повествование и описание-два типа речи.

Роль прилагательных в речм

-как различить и характеризо

вать разные типы речи-описание и повествование

-имя прилагатель

ное

-уметь различать и характеризовать тексты разных типов речи-описание и повествование

-различать и характеризовать тексты разных типов речи-описание и повествование

-определять роль имен прилагательных в текстах-описаниях

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

81

Роль прилагательных-антонимов в речи

-какова роль прилагатель

ных-антонимов в тексте

-антонимы

- наблюдать за ролью прилагательных-антонимов в речи

-выявлять комический эффект столкновения антонимов-прилагательных в одном контексте

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

82

Морфологический разбор имени прилагательного

-морфологичес

кие признаки прилагательно

го

-начальная форма

-постоянные признаки

-непостоянные признаки

-развивать умение составлять и анализировать тексты

-выявлять и подбирать имена прилагательные

-называть грамматические признаки имен прилагательных

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

83

Изменение имен прилагательных по падежам

-как изменяются имена прилагатель

ные

-падежи

-овладеть системой словоизменения имен прилагательных

-устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

-определять признаки имен прилагательных

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

84

Словосочетание сущ.+прил.

Главное и зависимое слово в словосочетании

-как правильно найти словосочета

ние

-как установить связь между словами в словосочета

нии

-словосочета

ние

-главное слово

-зависимое

слово

- выделять в тексте словосочетания

сущ.+прилаг.

-конструировать словосочетания сущ.+прил.

-определять морфологические признаки прилагательного

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

85

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Свободный диктант

-что нужно знать,чтобы правильно написать безударные окончания имен прилагатель

ных

-падежные окончания прилагатель

ных

-слова-помощники

-выведение правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

-обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных

-графически объяснять и контролировать написанное

-выведение правила написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

86

87

Обучающее изложение

«Первое путешествие»

88

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,графически объяснять выбор написания

-как писать букву гласного в падежных окончаниях прилагатель

ных

-падежные окончания прилагатель

ных

-слова-помощники

- писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных

-подбирать и группировать слова с изученными орфограммами

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

89

Обучающее сочинение-описание

«Моя любимая игрушка»

90

Проверочная работа №6

91

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой,графически объяснять выбор написания

-как писать букву гласного в падежных окончаниях прилагатель

ных

-падежные окончания прилагатель

ных

-слова-помощники

- писать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных

-подбирать и группировать слова с изученными орфограммами

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

92

Контрольный

диктант №7

«Пахучее облако»

93

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Раздел 5

Глагол

(34ч)

94

Роль глаголов в предложении,в речи.

Правописание глаголов с частицей не

-что мы знаем о глаголе

-глагол

-частица не

- находить глаголы в тексте и определять их роль в нем

-образовывать неопределенную форму глагола от других форм глагола

-уметь писать глаголы с частицей не

-выявлять смысловую нагрузку глаголов с не в тексте

-развитие чувства прекрасного

-оценивать красоту и выразитель

ность речи

-интерес к созданию собственных текстов

95

96

Значение и грамматические признаки глагола

-как изменяются глаголы

-прошедшее время глагола

-настоящее время глагола

-будущее время глагола

-развивать умение находить глаголы в тексте

-определять время глаголов

-устанавливать зависимость количества форм времени от характера вопроса глагола

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

97

Морфологический разбор глагола.

Составление устного рассказа о глаголе

-определить все признаки у глаголов и расположить их в опред.последо

вательности

-морфологичес

кий

разбор

-определять признаки глаголов

-производить морфологический разбор глагола

-развивать умение устной монологической речи

-развивать умение преобразовывать информацию из одной формы в другую

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

98

Понятие о спряжении глагола.

Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения

-что такое спряжение

-словоизмене

ние

-словообразо

ние

-спряжение

-познакомиться с понятием спряжение

-определять спряжение глагола по ударному личному окончанию

-овладение системой словоизменения глаголов в настоящем времени

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

99

Как определить спряжение глагола,если личное окончание ударное

-как определить спряжение глагола

-1 спряжение

-2 спряжение

-развивать умение определять спряжение глагола по ударному личному окончанию

-определять спряжение глагола по ударному личному окончанию

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

100

Как определить спряжение глагола,если окончание безударное

-для чего нужно знать спряжение глагола

-безударное личное окончание глагола

-овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола

-выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

101

Развитие умения применять правило,действовать по алгоритму

-для чего нужно уметь определять спряжение гдаголов с безударным личным окончанием

-безударное личное окончание глагола

-овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола

выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

102

Глаголы-исключения.

Выбор способа определения спряжения глагола

-как можно определить спряжение глаголов

-глаголы-исключения

-познакомить с глаголами-исключениями

-определять спряжение глаголов разными способами-писать букву безударного гласного в окончании глаголов

-графически объяснять

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

Ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

103

104

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

-как графически обозначать и объяснять орфограмму-букву безударного гласного в личном окончании глагола

-безударное личное окончание глагола

- определять спряжения глаголов,которые стоят в неопределенной форме

-овладение умением соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределенной форме,не меняя вида этих глаголов

-определять спряжение глаголов

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

105

Обучающее

сочинение

по картинкам

106

Разбор глагола как части речи

-как правильно разобрать глагол как часть речи

-морфологичес

кий разбор

-выявлять и подбирать глаголы

-называть грамматические признаки глаголов

- составлять и анализировать тексты

-развивать умение выявлять и подбирать глаголы

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

107

Контрольный

диктант №8

«Весна»

108

Знакомство с возвратной формой глагола.

Правописание глаголов с –тся и -ться

-что надо сделать,чтобы не ошибиться в правописании слов,оканч.на –тся и -ться

-возвратный

-ся

-глаголы на

-тся и -ться

-овладение понятием возвратная форма глагола

-формирование умения разграничивать формы на –ться и -тся

-правильно писать глаголы с сочетаниями –ться и –тся

-обозначать орфограмму

-графически объяснять выбор написания

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

Ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

109

Знакомство с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2 лица единственного числа» и орф.правилом

-какую роль играет ь

-правописание глаголов 2 лица ед.и мн.числа

-глаголы 2 лица ед.числа

- правильно писать глаголы с сочетаниями –тся и –ться в глаголах 2 лица ед.числа

-обозначать орфограммы-буквы ь

-графически объяснять выбор написания

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

110

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2 лица ед.числа.

Контрольное списывание

-в каких случаях встречается орфограммы-буквы ь

-орфограмма-буква ь

-развитие умения разграничивать орфограммы в суффиксах и окончаниях глаголов

-писать глаголы с сочетаниями –тся и –ться,ь в глаголах 2 лица ед.числа,в глаголах на –чь

-обозначать орфограммы-буквы ь

осознавать язык как часть культуры и национального достояния

111

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2 лица ед.числа.

Свободный диктант

-в каких случаях встречается орфограммы-буквы ь

орфограмма-буква ь

- разграничивать орфограммы в суффиксах и окончаниях глаголов

-писать глаголы с сочетаниями –тся и –ться,ь в глаголах 2 лица ед.числа,в глаголах на –чь

-обозначать орфограммы-буквы ь

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

112

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

- как правильно написать глаголы с безударными личными окончаниями

-безударные личные окончания глаголов

-совершенствовать учебно-языковые и правописные умения по теме «Глагол»

-находить,образовывать глаголы

-писать,объяснять написание изученных орфограмм в глаголах

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

113

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Итоговый тест

- как правильно написать глаголы с безударными личными окончаниями

-безударные личные окончания глаголов

-совершенствовать учебно-языковые и правописные умения по теме «Глагол

-находить,образовывать глаголы

-писать,объяснять написание изученных орфограмм в глаголах

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

114

115

Обучающее изложение

«Первые школы»

116

Работа над ошибками в изложении

117

Порядок разбора глагола по составу.

Знакомство с алгоритмом

-как разобрать по составу глагол

-основа

-корень

-суффикс

-развитие умения правильно выделять основы глагола

-развитие умения читать графические схемы глагольных форм

-устанавливать порядок разбора глагола по составу

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

118

119

Развитие умения разбирать глагол по составу,писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов

-как разбирать глагол по составу по алгоритму

-форма глагола

-развитие умения соотносить схемы и формы глаголов

-разбирать глаголы по составу

-освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия,навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

Ми,умение находить выходы из спорных ситуаций

120

Обучающее

сочинение

121

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Контрольный словарный диктант

-по схемам рассказать о глаголе

-время

-спряжение

-сказуемое

-овладение языком на основе освоения лексических групп глаголов-антонимов и глаголов-синонимов

-производить грамматические преобразования

-находить глаголы с изученными орфограммами

-правильно писать глаголы с изученными орфограммами

-графически объяснять выбор написаний

-овладевать начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире на основе метода рефлексив

ной самоорганизации

122

Обучающее сочинение

«День моей мамы»

123

Повторение по теме «Глагол»

Работа над ошибками сочинения

124

Проверочная

работа №7

125

Обощение и систематизация знаний по теме «Глагол»,развитие орфографических,пунктуационных и языковых умений

-что мы знаем о глаголе

-грамматичес

кие признаки

-развитие умения договариваться о совместной деятельности,сообща решать поставленные задачи и представлять результаты работы классу

-составлять устный рассказ на лингвинистическую тему

-разбирать глагол по составу

-установить связь между учебной деятель

ностью и ее мотивом

126

Контрольный

диктант №9

127

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

Раздел 6

Повторение

(9ч)

128

129

Комплексное повторение материала,изученного в разделах «Слово»,»Предложение.Текст»

-с чем знакомились в разделе «Слово», «Предложение.Текст»

ключевые понятия

-определять тему и главную мысль текста

-характеризовать лексический состав

-находить в тексте разные типы предложений,делать их разбор

-классифицировать слова по частям речи видам орфограмм

-развитие умения классифицировать материал,делать выводы и обобщения,выделять ключевые понятия

-осознавать язык как часть культуры и национального достояния

130

Контрольное

изложение

«Странный дуэт»

131

Комплексное повторение изученного материала

Обучающее сочинение

«О чем рассказывает слово»

-создание собственного проекта по русскому языку

-план проекта

-развитие умения договариваться о совместной деятельности,планиро

вать и сообща решать поставленные задачи

-создавать проекты

-разрабатывать презентации

-развитие самостояте

льности и личной ответственности за свои поступки

132

Повторение

133

Итоговая

контрольная

работа

134

«Пишу правильно»

(работа над ошибками)

135

Итоговый

контрольный диктант

«Лоси»

136

Защита проектов

«О чем может рассказать слово»