Урок русского языка в 4 классе: "Глагол как часть речи"
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) по теме

Этапы урока.

Формы и методы работы.

Содержание работы.

Физминутка.

I. Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку.
   

1. Настрой на работу.
   

 II.Сообщение темы

      урока      

1. Каллиграфическая минутка (оформление тетрадей).
   

1. Сопоставление формы предмета с его образом.
   

1. Постановка проблемы.
   

1. Подготовка к работе с алгоритмом. Работа по образцу.
   

Карточки:

«Найди лишнее слово».

1. Работа по алгоритму определения частей речи.
   

Работа с правилом

1. Словарная работа.
   

(развитие зрительной памяти)

  III.Работа по теме.

1. Упражнение
   

в нахождении глаголов.

1 группа

     2 группа

      3 группа

 Физминутка

1. Проверка
   

(работа по формированию навыка контроля и самоконтроля)

1. Упражнение в правильном употреблении глаголов с именами существительными.
   

1. Постановка проблемы.
   

(формирование навыка работы в паре)

1. Проверка.
   

(списывание с печатного текста)

1. Закрепление. Работа с учебником у доски по образцу.
   

(с. 96, упр. № 345)

(комментированное письмо)

(на доске)

Пальчиковая гимнастика

  IV.Выставление оценок.

 V. Домашнее задание.

VI.Подведение итогов.

 VII .Рефлексия.

«Мы проверили осанку…»

 - Уважаемые пассажиры1 Вас приветствует экипаж рейса 4 «Б». Капитан -  Петкевич Лариса Николаевна,  бортпроводники - Иван Стародубцев и Александр Гавриленко.

Прошу занять места согласно купленных билетов.

- Бортпроводнику Ивану Стародубцеву -  проверить готовность к полёту.

- Долгожданный дан звонок,

  Начинается урок.

  Всё ль на месте, всё ль в порядке:

  Ручки, книжки и тетрадки?

  Все ли правильно сидят?

  Все ль внимательно глядят?

  Начинается урок,

  Он пойдёт ребятам впрок.

  Постарайтесь не зевать,

  Чтобы лучше всё понять!

  - В начале урока, я, как командир экипажа,  хотела бы узнать, с каким настроением мы  начинаем наше путешествие? У вас на партах лежат карточки с символами разного настроения. Выберите, пожалуйста, тот, который подходит к вашему настроению больше всего, и покажите мне..

- Я рада, что у всех прекрасное  настроение. Это значит, что мы готовы к работе. И я спешу сообщить, что наш полёт проходит на высоте 4 000 метров при пасмурной погоде. А почему же у нас пасмурно? Всё понятно: на небе тучи и солнце  не может  согреть нас своими лучами.

(на доске изображение солнца без лучей)

- Наша задача, сделать так, чтобы к концу полёта солнце снова ярко засияло и одарило нас своим теплом.

- Но чтобы наше путешествие было успешным, нам надо вспомнить некоторые правила.  

   ( дети зачитывают «золотые» правила русского языка)

В начале полёта необходимо заполнить бортовые журналы. Откройте тетради. Прочитайте, какое сегодня число?

  Сначала мы пропишем его в воздухе: представьте себе, что вы пишите, глядясь в зеркало – я буду вашим   отражением. Покажите, как надо держать ручку. Приступаем.

(дети прописывают число в воздухе, учитель прописывает в зеркальном отражении)

- А теперь запишем число в тетрадь.

Наш полёт над планетой Частей Речи  начинается. Давайте вспомним,  в каких странах мы уже побывали. В этом нам поможет карта путешествия. Но что случилось?

- При взлёте карта рассыпалась на части. Нам надо её восстановить.

(дети  собирают карту; каждая часть обозначена номером, внизу карты даны условные обозначения:

1 – имя существительное;

2 – имя прилагательное;

3 – имя числительное;

4 – местоимение;

дети берут часть карты, по номеру определяют часть речи)

-  Молодцы! Но у нас осталась ещё  одна деталь карты. Это та страна, по которой мы начинаем сегодня большое и интересное путешествие.  Чтобы узнать пункт назначения, мы должны выполнить следующее задание.

- Перед вами на партах лежат конверты с вашими фамилиями и номерами групп.  Возьмите из конверта карточку жёлтого цвета. Внимательно прочитайте задание.

Задание: из пяти слов в каждом ряду одно слово – лишнее. Найдите эти слова и подчеркните их.

1. Парта, ручка, строить, клей, пенал.
   
2. Кислый, прибежать, солёный, сладкий, горький.
   

- Какие слова подчеркнули?

Задание: записать найденные слова в столбик (друг под другом). Поставить вопрос к каждому слову (записать). Определить, что обозначает каждое слово (записать).

 (учитель пишет на доске, дети – в тетрадях)

Строить -  (что делать?), действие предмета.

Прибежать – (что сделать?), действие предмета.

- Посмотрите внимательно на запись в бортовых журналах и скажите, что общего вы заметили в записанных словах?

(слова отвечают на одинаковые вопросы и обозначают одно и то же)

- А сейчас, пользуясь  схемой, мы узнаем, какой частью речи являются все эти слова.

(дети по карточкам с алгоритмом определяют, на какой вопрос отвечают слова, что они обозначают, и какой частью речи являются)

Откройте учебники на с. 96 и проверьте, правильно ли мы определили часть речи. Приведите свои примеры.

- Молодцы!  Мы  действительно летим в город Глагольск – столицу страны Глаголов (обозначить эту  страну флажком). 

-  Для начала, давайте запомним, как пишется это слово.

(учитель показывает карточку со словом глагол, дети запоминают и прописывают всю строку)

- Ребята, иной раз, чтобы достичь цели, необходимо преодолеть различные препятствия, возникающие на пути. Вот и перед нами встала первая проблема.

-   Глаголы решили поиграть с нами в прятки и проверить, сможем ли мы найти их среди других частей речи.

Задание:  Возьмите из конвертов зелёные карточки. На них вразброс записаны слова, являющиеся различными частями речи: у 1 группы – это слова какой-то одной части речи и глаголы; у 2 группы – слова двух частей речи и глаголы; у 3 группы – слова трёх различных частей речи и глаголы. Ваша задача – найти глаголы, пользуясь  схемой, и  подчеркнуть их.

      я                          он

               ты                                        выучить

                           помнить

         знать                                   оно

    пять                вы                    

              знать                                      помнить          

                                   они                он

          сто                              выучить

   знать            стол              я

            большой                              помнить  

   выучить              вы             они            

                                  школа

 - Закончили. Положили ручки.

- Уважаемые пассажиры! Бортовой компьютер показывает снижение высоты полёта. Нужно исправить положение. Я прошу бортпроводника Александра Гавриленко помочь нам.

 - Вы, наверное, устали?

   Ну,  тогда все дружно встали.

   Ножками потопали,

   Ручками похлопали.

   Покружились, повертелись

   И за парты все уселись.

   Глазки крепко закрываем,

   Дружно до 5 считаем.

   Открываем, поморгаем

   И работать продолжаем.

- Замечательно! Высота набрана. Теперь надо проверить, как вы справились с заданием.

- Обменяйтесь тетрадями со своим соседом. На этой карточке записаны спрятавшиеся глаголы. Если всё правильно, на полях поставьте карандашом «+».

 -  Встаньте те, чей сосед не ошибся.

  ( учитель отмечает тех уч-ся, кто справился с заданием)

- Мы с вами выяснили, что глаголы обозначают какое-либо действие предмета. Получается, что все жители области Глаголов  всегда производят какие-то действия с предметами: главное, не перепутать, какой глагол с каким  предметом  должен употребляться. Поэтому, в следующем задании вы будете подбирать к именам существительным подходящие глаголы.

- Достаньте из конвертов карточки розового цвета. На них в два столбика записаны слова. Прочитайте их. Скажите, пожалуйста, в каком столбике находятся глаголы?

 (дети определяют)

Задание: соедините имя существительное из первого столбика с подходящим глаголом из второго столбика стрелочкой.

- Вы  можете совещаться со своим соседом и вместе выбрать тот вариант, который кажется вам правильным.

                             Конь                несётся

                            Машина           катится

                             Мяч                 скачет

- А теперь давайте проверим.

- Кто изображён на этом рисунке? (конь)

  Прочитайте получившееся предложение. А у кого другое?

 (учитель переворачивает рисунок, дети читают правильный ответ и списывают его в тетрадь.) Аналогично с остальными рисунками.

- А теперь поработаем с учебником. Номер страницы записан на этой карточке. Что надо сделать, чтобы узнать его?

        (карточка повернута на 90 градусов)

- Правильно, с. 96, упражнение 345.

 Задание: к данному глаголу поставить вопрос и подобрать подходящее имя существительное (три словосочетания).

Образец:   Строить (что?) дом.

- Молодцы! Давайте дадим нашим пальцам отдохнуть. 

 («Папа, папа, это ты?»)

- Все вы оказались очень хорошими попутчиками: работали дружно, активно, правила не нарушали. Во время полёта я наблюдала, как вы заполняли  свои бортовые журналы. Самыми аккуратными оказались … (2-3 уч.).  Большую помощь в преодолении препятствий и решении проблем оказали… (3-4 уч.).

( учитель оценивает работу каждого учащегося, как устную, так и письменную)

- Для закрепления данных, полученных в полёте, вам необходимо ещё одно задание выполнить дома.

- Упражнение домашнего задания находится на той же странице, на которой мы работали; номер этого упражнения на одну единицу меньше номера того упражнения, которое мы выполняли. На какой странице и какое упражнение задано вам на дом?

 -  Достаньте из конверта карточки белого цвета. На них записано ваше домашнее задание (по группам) – объяснение д. з.. Запишите д. з. в дневники.

 - По какой стране мы сегодня начали путешествие?

 - Что такое глагол?

 - На какие вопросы отвечают глаголы?

 - Что они обозначают?

- Я надеюсь, что вы не забыли о той задаче, которая была поставлена  в самом начале полёта? Мы должны  помочь  солнышку  пробиться сквозь тучи. А для этого надо вспомнить, что мы делали в полёте. Выберите из перечисленного.

(на доске записаны глаголы: писали, скучали, отвечали на вопросы, отвлекались, узнавали новое,  старались, работали в парах, помогали друг другу, баловались; дети называют виды работ, а учитель приклеивает лучи к солнышку на каждое правильно названное слово)

- Молодцы, посмотрите, как засияло наше солнышко! Я

надеюсь, что всем сразу стало теплее. Большое спасибо за работу! Наш полёт окончен.