Урок русского языка 4 класс Глагол как часть речи.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

МАОУ Абатская СОШ №1

Учитель Усольцева Галина Ивановна

4 класс

Урок русского языка по теме «Глагол как часть речи»

  Русский язык 4 класс

Тема: Глагол как часть речи

Цели:

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; обобщать знания о глаголе, дополнять новыми знаниями, учить определять грамматические признаки глагола;

Регулятивные: самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения; принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Личностные: развивать интерес к изучению языка, проявление старания в учебной работе.

Оборудование: Карточки для работы в группах; презентация

1. Ход урока 

 И пусть быстрей кипит борьба,

Сильней соревнование,

Успех решает не судьба,

А только наши знания.

 Афоризм урока

Мотивационный настрой (Частично – поисковый метод, способствующий активизации познавательных процессов.)

Чистописание. Чччччч  чччччч  

Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.

Словарная работа: учитель ученик

        2. Постановка цели урока:

Попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Поможет вам в этом стихотворение.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета,

Люди строят зданья,

Цветут сады,

И хлеб в полях растет

 О какой части речи говорится в стихотворении? (О глаголе)

 Да, вы верно отгадали.

Будем говорить на уроке о глаголе как части речи. Что мы уже знаем о глаголе?

        3Актуализация новых знаний.

книга                                        

книги                                

книгой                                  

книгу        

интересная

 интересный

интересное

интересных        

летел (м. р., ед. ч.)

летела (ж. р., ед. ч.)

 летело (ср. р., ед. ч.)

 летели (мн. ч.)

летят

– Прочитайте слова каждого столбика.

– Что можете сказать о словах первого (второго) столбика?

– Как изменяются имена существительные?

– Как изменяются имена прилагательные?

– К какой части речи относятся слова третьего столбика?

– Могут  ли  глаголы  изменяться  по  родам,  числам  и  падежам?  Докажите это.  

(Проблемная ситуация)

4. Работа в группах: 

Изменить слово лететь по числам, родам, падежам

(Карточка – помощница)

Мы с вами определили, что летела – это глагол, который стоит в форме единственного числа женского рода.

Летел – глагол в единственном числе мужского рода. И т.д.

5. Работа с учебником

 Выполнение упражнения 1, с. 74 (c комментированием).

Вывод: Глаголы изменяются по родам, числам, не изменяются по падежам.

6. Знакомство с глаголами совершенного и несовершенного вида:

А какое значение выражают формы глаголов:

летит, летел, будет лететь;

рисую, рисовал, буду рисовать?

– Давайте прочитаем  на с. 75  сообщение рубрики «Тайна русского языка» и дополним свои знания о глаголе новыми подробностями.

Выполнение упражнения 2, с. 75.

 Работа с рубрикой «Давай подумаем» с. 75. На какой вопрос отвечает глагол в первом предложении, во втором?

– Согласитесь  ли  вы  с  утверждением:  в  первом  предложении  глагол  не  указывает  на  завершение  действия, а во втором предложении – указывает?

7. Правило и алгоритм определения вида глагола.

 Самостоятельная работа:

Упражнение 4  с. 77. Выбрать глаголы нужного вида. Кто сомневается – подойдите ко мне.

 Коля начал читать интересный рассказ. Братья убрали свою комнату за двадцать минут.

Почему в предложении невозможно заменить глагол одного вида глаголом другого вида?

Индивидуальная работа.

8. Д/З Упражнение 3, с. 76:

        что делают? любят, приносят – несов. вид;

                        что делает? устраивает – несов. вид;

        что сделал? прилетел – сов. вид;

                        что делают? ждут, оберегают – несов. вид;

                        что сделают? поселятся – сов. вид.

9.  Итог урока.

Рефлексивный анализ деятельности

Вопросы:

-Какую цель поставили перед собой в начале урока,

-Какие качества помогли вам достичь поставленной цели?

- Какие качества мешали?

- Чем ты помог другим?

– На какие вопросы отвечают глаголы несовершенного вида? Совершенного вида?

– Какими грамматическими признаками обладает глагол?

Приложение 1

Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть главные члены предложения, надписать над словами части речи.                                                                                                

 «Текла  через с. ло   в .сёлая   г.ворливая  р .ка.»    

  Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть главные члены предложения, надписать над словами части речи.                                                                                                

 «Ч. десным  ос.нним днём  уч. ники  п.шли в ле.с»    

    Задание: вставить пропущенные буквы, подчеркнуть главные члены предложения, надписать над словами части речи.                                                                                                

   . «Ласточ(?)ки  л. тают  ни(з,с) ко перед д. ждём.»

Приложение 2

Карточка-помощница

Карточка-помощница

Карточка-помощница

Используемая литература:

1. Методический комментарий к учебнику «Русский язык» С.В.Иванова
2. http://nsportal.ru/
3.  Учебник «Русский язык» С.В.Иванова- 1 часть