Урок развития речи. Редактирование текста.
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) по теме

Учитель: Емельянова Людмила Георгиевна

Класс: 2б

УМК «Школа России» 

Тема: Редактирование текста. 

Оборудование: Презентация, карточки с текстом,

 картинки  (тучка, солнце, солнце в тучке, лиса)

Образовательные: 

1. закрепить умение распознавать однокоренные слова и слова – синонимы,
2. учить конструировать предложения в соответствии с грамматическими нормами,
3. редактировать текст.

Развивающие: 

1. развивать орфографическую зоркость,
2. кругозор учащихся

Воспитательные:

1. воспитание  чувство взаимоуважения и взаимовыручки.

1. Орг. момент. 

 Учитель: Поговорим?

 Ученики: О чём?

 Учитель:

О разном и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

О том, что знаешь ты, а что-то мне известно!

Поговорим?

 Ученики: Поговорим! Нам будет интересно!

 Учитель: Мои уважаемые собеседники, как вы считаете, какой вопрос могут задать в разговоре близкие, хорошо знающие друг друга люди в первые минуты встречи?

(Как дела? Как настроение?)

 Учитель: Я бы хотела узнать о вашем настроении сейчас, в эту минуту.

Посмотрите внимательно на «пушистиков». У них разное настроение. Раскрась «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

(Дети раскрашивают «пушистиков»)

Учитель: Хорошо, а теперь охарактеризуйте своё настроение одним словом, какое оно?

(Хорошее, радостное, печальное)

Учитель: Итак, незаметно для себя мы приступили к общению.

 Учитель: Для серьёзного и важного разговора умные собеседники всегда определяют тему.

2. Постановка проблемы.

 Учитель: Отгадайте загадку.

 В птичник повадится – жди беды. 

 Рыжим хвостом заметает следы. 

 Учитель: Кто это? ( Лиса.)

 Учитель: Прочитайте предложения.

      Жила - была лиса. И захотелось лисе рыбки. Нашла лиса прорубь. Уселась на лёд и давай добычу поджидать. Долго ждала лиса. Вот хвост у лисы и примёрз. Тявкает лиса, а бежать не может. 

Учитель: Можно ли эти предложения назвать текстом?

Учитель: Почему? Что такое текст?

Учитель: Правильно. В тексте все предложения связаны между собой по смыслу, как бы держатся за руки – расположены в определённом порядке.

Сказки, рассказы, стихи – это тексты.

Учитель: О ком этот текст?

Учитель: А  нравится ли вам  этот текст?

Учитель:  Почему? (Постоянно повторяется слово лиса.)

Учитель: А как можно исправить этот недостаток?  (Заменить другими словами)

Учитель: Правильно. А какими словами?  (Словами близкими по смыслу)

Учитель: А что же это за слова – близкие по смыслу?  (Синонимы и родственные слова)

Учитель: Другими словами, мы с вами  сегодня  поработаем редакторами.

Учитель: Кто же такой редактор?

Учитель: Кто нашёл толкование этого слова?

Учитель: А как вы это сделали?

Учитель: Подберите однокоренной глагол к слову редактор?   (Редактировать)

Учитель: Сформулируйте тему урока.

Учитель: Займёмся редактированием текста, т. е. исправлением повторов.

Учитель: Вспомним, что такое синонимы? Их мы будем записывать слева.

Учитель: А что такое родственные слова? Их мы будем записывать справа.

Учитель: Посмотрите отрывок из сказки «Лиса и волк» и скажите, как автор называет лису. (Просмотр сказки.)

 Учитель: Как автор называет лису? (Кумушка.)

 Учитель: В какой столбик запишем слово кумушка?

 Учитель: Кого называют кумушкой?

Физкультминутка. 

«Поработали ребятки, 

А сейчас все на зарядку! 

Тихо встаньте, улыбнитесь, 

Все в зверюшек превратитесь. 

(дети надевают маски или изображают своих любимых зверюшек) 

Сколько в класс пришло зверей, 

Не узнать моих детей! 

Кто зайчишка, кто лисичка, 

Кто медведь, кто кот, кто птичка? 

Веселее в пляс пускайтесь, 

Все танцуйте, не стесняйтесь! 

(звучит музыка, дети танцуют) 

За работу нам пора. 

Сядьте тихо, детвора» 

Учитель: А есть ли здесь «родственники» слова лиса? ( Лисичка.)

Учитель: О лисе придумано не только много сказок, но и басен.

Учитель: Послушайте басню И. Крылова «Ворона и лисица» и быть может, и здесь вы найдёте нужные нам слова.

 (Инсценировка басни.)

Учитель: Если здесь нужные нам слова?

Учитель: Куда запишем слово плутовка?

Учитель: А лисица?

Учитель: Какой показана лиса в басне?

Учитель: Прочитайте следующее выражение?

 Хитрый как лиса.

 Учитель: О каком человеке так говорят?

 Учитель: Но не только сказки, стихи, пословицы придумал народ о лисе, но и загадки.

 Учитель: Прочитайте одну из них.

 Рыжая охотница в птичнике пирует, кур ворует. 

 Учитель: Как здесь автор называет лису?

 – В какой столбик запишем это выражение?

Учитель: Прочитайте слова – синонимы, родственные слова.        

 Родственные слова                     Синонимы 

Лисичка.                                                 Кумушка. 

Лисица.                                                  Плутовка. 

                                                              Рыжая охотница.

3. Орфографическая подготовка. 

 Ж…ла, подж…дать, добыч… 

 Учитель: Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать слова?

 Лё…, прору…ь, примёр… 

 Учитель: Назовите имя этой орфограммы. Вставьте пропущенные буквы.

4. Редактирование текста. 

 Учитель: Итак, редактируем текст.    

 Учитель: Пользуясь трафаретом можете нарисовать героиню нашего урока.

 5. Самостоятельная работа.

 6.Чтение работ. 

 7. Рефлексия. 

 Учитель: Перед вами несколько картинок: тучка, солнце и солнце в туче.

 Если вам урок понравился и вы справились с работой, поднимите картинку –

 солнышко, если у вас не всё получилось – солнце в тучке и, наконец, если вам

 урок не понравился,  и вы не научились редактировать текст – тучку.

8. Итог урока. 

 – Ребята, я благодарю вас за творчество и желаю новых успехов.

        Литература:

1.Печкурова О.В. Современные уроки развития речи.Изд. «Феникс»,2003.

2. Синицын В.А. Путь к слову._АО «Столетие», Москва 1996.