Упражнение в распознавании именитель¬ного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

Ι. Организация класса на работу.

М.: Слово - приветствие.

- Здравствуйте ребята! Садитесь. Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте, чтобы у вас на парте был учебник, тетрадь и пенал.

Приветствуют учителя.

1-2 мин.

Учитель заходит в класс.

ΙΙ. Словарно-орфографическая  работа.

М.: Работа с орфографическим и толковым словарями.

- т.л.фон, т.л.передача.

- Запишите эти слова в словарик, вставьте пропущенные буквы, используя орфографический словарь в учебнике. Подчеркните эти буквы, поставьте ударения. Прочитаем хором с доски словарные слова, запомните их написание.

- Найдите и прочитайте в толковом словаре значение слова телефон.

- Слово телефон образовано от греческого теле, что означает «далеко», и фонэ — звук, речь, говор.

- Подберите другие слова с частью теле-. 

- 1.Система электросвязи, обеспечивающая передачу речевой информации на расстояние. 2.Аппарат для разговора посредством телефонной связи.

- Телеграф, телевизор.

III. Актуализация знаний.

VI. Повторение изученного материала.

Физкультминутка.

V. Закрепление материала.

М.: Наблюдение над языковым материалом.

- Откройте учебник на странице 92. Прочитайте  выразительно поэтические строки в упражнении 166.

- Какое это предложение? Из каких простых предложений оно состоит? Найдите и почеркните грамматические основы в каждом простом предложении.

 - Определите падеж у выделенных слов. В чем трудность определения падежа выделенных имен существительных? Какие падежи имеют этот вопрос?

- В предложении имя существительное в именительном падеже является подлежащим, употребляется без предлогов.

М.: Метод конструирования. Составление предложений.

- Прочитайте упражнение 167.

- Прочитайте, какие предложения вы составили.

Мы ладошкой потрясём,

 Каждый пальчик разомнём.

 Раз, два, три, четыре, пять

 Мы начнём опять писать.

М.: Метод конструирования.

- Прочитайте упражнение 168.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг друга.

 - Как узнать падеж имени существительного, если оно отвечает на вопрос что? По каким признакам можно узнать имя существительное в родительном падеже?

- Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле, Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край окружных гор.

- Они отвечают на вопрос что?

- Именительный и винительный.

- Составьте предложения, употребляя в них любое из данных существительных сначала в именительном падеже, затем в винительном. Запишите. Укажите падеж имен существительных.

- Составьте пословицы из слов. Запишите. Подчеркните имена существительные в  родительном падеже.

VI. Итог урока.

М.: Слово-учителя.

- Какие задания вам понравились и почему? Какие задания оказались трудными? Почему?

- Домашнее задание: В рабочей тетради С. 43, упр. 96. В учебнике С. 93, упр. 169.