Конспект русского языка во 2 классе
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

№

Этап урока

Содержание деятельности

Формируемые УУД

Оборудование

1

Оргмомент

Называю сложное слово- садятся мальчики, называю словосочетание- садятся девочки:  Трубочист, трубу чистит (запись числа и классной работы в тетради) контроль посадки

Регулятивные: саморегуляция

На доске: число, классная работа

2

Определение темы урока

Для определения темы сегодняшнего урока вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке (учитель демонстрирует модель) Сегодня мы будем закреплять знания по этой теме и проверим, как вы научились писать сложные слова. Прочитайте тему урока, которая записана на доске 

Познавательные: анализ, сравнение

Модель темы прошлых уроков

На доске записана тема урока : Составь свой диктант из сложных слов с буквой соединительного гласного

3

Постановка цели урока

Определите цель сегодняшнего урока. Цель: мы научимся составлять свой диктант из сложных слов с буквой соединительного гласного. В конце урока мы заполним таблицу оценки (инструктаж по заполнению)          

Регулятивные: целеполагание

Таблица оценки

4

Планирование работы

Для того чтобы достичь цель, мы должны спланировать свою работу, составить план нашей деятельности по достижению цели урока. Прочитайте и проанализируйте ключевые слова плана. Дополните каждый пункт, чтобы получилось предложение.

План работы: (что мы должны сделать?)

1. Повторить (образование и написание сложных слов)
   
2. Составить (свой диктант из сложных слов)
   
3. Продиктовать (диктант соседу по парте)
   
4. Проверить (написанный соседом диктант)

Регулятивные: планирование. Познавательные: анализ, дополнение модели плана недостающей информацией

На стенде:

План работы:

1. Повторить …

2. Составить…

3. Продиктовать…

4. Проверить…

5

Работа по плану:

1. Повторение изученного материала

Для диктанта нам понадобятся сложные слова. Где мы их можем найти? Откройте обратный словарь и назовите страницы, на которых есть нужная нам информация. (Дети читают слова, называют словосочетания, от которых данные слова произошли, записывают столбиком в тетрадь, учитель пишет на доске, выделяют общую часть, подчёркивают букву соединительного гласного)

 Стр 140 «Д»: снегопад - снег падает; природовед- природой ведает

Стр 141: оленевод – оленей разводит, пешеход - пешком ходит

Стр 144 «О»: птицеловство – птиц ловит; птицеводство – птиц разводит

Стр 147 «Ц»: баснописец- басни пишет

(параллельно идет работа над правописанием парных согласных на конце сложных слов). Проанализируйте, выполнили мы первый пункт плана работы?

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, классификация, анализ, сравнение. Регулятивные: контроль.

Обратный словарь у каждого ученика, тетрадь, ручка, простой карандаш

6

2. Составление своего диктанта (самост работа)

Прочитайте второй пункт. Что мы будем делать на данном этапе работы? (составлять свой диктант). Для кого вы составите диктант? (для соседа по парте) Где вы будете брать слова для диктанта? (в словаре) Куда вы их будете выписывать? (в тетрадь) Как вы их будете записывать: в строчку или столбиком? (в строчку, через запятую, первое слово с большой буквы). Составьте и запишите свой диктант из 9-15 слов. (самоконтроль правильной посадки). Кто выполнит задание- сигналит зелёным цветом. Динамическая пауза: поиграем в слова, которые вы записали в свой диктант- называем сложное слово- приседаем, простое-встаём. Ведущий- ученик у доски

Регулятивные: саморегуляция. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, классификация

Обратный словарь у каждого ученика, тетрадь, ручка, сигналы

7

3. Диктовка слов соседу по парте (ролевая игра)

Можем ли мы переходить к следующему пункту? Прочитайте его. Что мы будем делать на данном этапе работы? (диктовать по очереди свой диктант). Ролевая игра. Распределим роли- 1 вариант учителя, они диктуют, 2 вариант -ученики, они записывают. Затем меняетесь ролями. Как только оба ученика за партой напишут диктант, сигналите домиком. (контроль правильной посадки) Подпишите на листочках в верхнем левом углу свою фамилию, имя

Коммуникативные: учебное сотрудничество в парах. Регулятивные: контроль, саморегуляция

Тетрадные листки для записи под диктовку, ручки

8

4. Проверка и оценивание написанных диктантов друг у друга

Можем ли мы переходить к следующему пункту? Прочитайте его. Что мы будем делать на данном этапе работы? (проверять диктанты и оценивать их). Проверяем с помощью простого карандаша. «5»: нет ошибок; «4»: 1-2 ошибки, «3»: 3-5 ошибок; 6 и более ошибок-«2». Будьте внимательны и аккуратны при проверке. Поменяйтесь диктантами и приступите к проверке . Готовность сигналите домиком (дети проверяют диктанты друг у друга, выставляют оценки). Заполнение таблицы оценки 

Регулятивные: контроль, оценка. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ, сравнение, классификация.

Листки с диктантами, простой карандаш

Таблица оценки

9

Итоги работы

Все ли пункты плана мы выполнили? Достигли мы поставленной цели?

Анализ детьми таблицы оценки. Нужно ли нам проводить работу над ошибками?

Регулятивные: контроль. Личностные: смыслообразование (связь между мотивом, целью, конечным результатом)

План на стенде

10

Рефлексия

Играем в игру «Пни»: П-что понравилось, Н- что не понравилось, И- что было интересно. (Ответы детей)

Молодцы! Спасибо за работу! Урок окончен!

Личностные: нравственно- этическая ориентация (оценивание усвоенного предметного содержания и содержания деятельности)

Три пня с буквами

 П   Н   И

5

4

3

2

+ +

+

+