«Парные и непарные звонкие и глухие согласные»
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) на тему

Русский язык. 1–4 классы (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010

Составление, обработка, комментарии – издательство «Учитель»

Оформление, дизайн – издательство «Учитель»

Программное обеспечение – издательство «Учитель»

Содержание – Л. В. Зубарева, Е. П. Плешакова

Вопросы  и задания учителя

Предполагаемые ответы детей

Комментарии

I.Организационный момент

1.Приветствие

Добрый день, мои друзья,

Встречи с вами рада я.

Сели ровно, всё достали,

Вспоминаем всё ,что знали.

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

2. Раскрытие общей цели урока и ознакомление учащихся с планом работы.

- На какие группы делятся все согласные звуки?

- Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков?

- Сегодня мы будем работать над  согласными звуками.

- Заполним таблицу согласных звуков.

- Повторим изученные орфограммы.

II. Минутка чистописания

Письмо букв по заданному элементу.

-Какая буква лишняя?

-Почему?

-Что мы можем сказать об оставшихся буквах?

III. Подготовка к усвоению новых знаний.

1.Словарная работа

-Запишите слова в столбик. Вставьте пропущеную букву.

-Проверка записи  слов.

-Назовите согласные звуки в первом и втором слове, дайте им характеристику.

-Что можем сказать о согласных звуках?

IV. Усвоение новых знаний.

1. Слово учителя.

-Послушайте сказку.

- Случайно мудрая Фея обнаружила различия в характерах согласных. У некоторых братьев-звуков оказался звонкий голос, и фея назвала их звонкими согласными. У остальных такого голоса не было, они издавали только шум. Их стали называть глухими согласными. Многие звуки захотели объединиться в пары по звонкости глухости. Долго они думали: «Как же это сделать?» На помощь пришла добрая Фея.

-Звонкие согласные, произнесите свое имя без голоса, шепотом, но так, чтобы вас хорошо было слышно. А вы, глухие согласные, прислушайтесь и узнайте, кого из вас вызывают в пару, - распорядилась Фея.

Звуки так и сделали. Вначале раздался шепот звонкого звука Б и все услышали его глухую пару – звук П. Затем без голоса произнес свое имя согласный В и всем ствло ясно, что его пара глухой звук – Ф.Постепенно пар становилось все больше и больше. Вот они уже все шесть пар выстроились, взявшись за руки: Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С. С той поры и зовут их парными согласными по звонкости  и глухости. А остальные звуки остались без пары и называют их непарными согласными. Парные звонкие и глухие согласные подружились и расселились в домике по парам. Увидела Фея, что больше её помощь звукам не нужна, поднялась и улетела в свой замок.

 - Какая главная помощь была оказана звукам?

- На  какие пары разбились звуки.

- Что значит звонкий согласный звук?

- Что значит глухой согласный звук?

2. Работа по учебнику (стр.70,упр.68)

- Назовите предметы , изображённые на рисунках.

- Запишите пары в тетрадь.

- Какие звуки в этих словах разные? Подчеркните буквы, обозначающие эти звуки.

- Какой из них звонкий, какой глухой?

- Произнесите звуки парами.

-Понаблюдайте, что происходит со словами, когда меняется парный согласный звук?

- Чем похоже произношение этих звуков?

-Чем различается произношение?

3. Физминутка

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть

- Проверим свои выводы.

-Прочитайте  теоретические сведения на странице  70-71 учебника.

3. Работа с таблицей

- Пользуясь учебником заполните таблицу парными согласными звуками.

- Назовите, кто изображен на картинках?  Какой согласный звук произносится в начале каждого слова- звонкий или глухой?

-Имеют ли они пару?

-На какие группы можно разделить слова?

Спишите слова в тетрадь по группам: в первый столбик птиц, во второ столбик - зверей

Подчеркните буквы,которые обозначают:

1 вариант – глухие непарные согласные звуки

2 вариант – звонкие непарные согласные звуки

Проверим правильность выполнения работы.

- Перед вами вами карточка №2(непарные согласные)

-Заполним таблицу непарными согласными.

-Можем записать звуки один под другим, как это сделали с парными согласными?

-Заполните таблицу самостоятельно.

Проверим по учебнику (упр. 71 стр. 71.)

-Прочитайте вывод.

4. Лингвофизминутка

-согласный звонкий – хлопок над головой, согласный глухой- присесть, гласный- руки в стороны.

V. Обобщение и систематизация знаний

1. Работа по карточкам.

- Увас на партах карточк №3.

-Прочитайте задание.

Запиши слово, заменив начальный согласный звук парным, подчеркните его.

- Выполните задание.

 1-в балка, горка, дело,Зойка, блеск,  жили;

2-в пыль, тоска, суп, Сима, Тима, шаль

-Проверка записанных слов на доске.

2 .Работа с предложением.

-Спишите предложения, вставив подходящие по смыслу слова.

Малыш взял________.

Он погнал гусей на_____.

(пруд, прут)

По реке плыл _______.

На яблоне висел зрелый___.

(плот, плод)

-Проверка.

VI. Подведение итогов урока.

-Пользуясь составленной вами таблицей, выясним какие же звонкие и глухие согласные образуют пары?

-Какие звуки не имеют пары?

VII. Домашнее задание

Стр.73 упр. 74

VIII. Рефлексия.

 – Закончите предложения:

Я сегодня узнал …

Я научился …

Мне было …

Я рад …

- Согласные звуки делятся на мягкие и твёрдые, звонкие и  глухие.

-При произношении гласных звуков воздух проходит свободно, а при произношении согласных звуков встречает преграды.

Дети составляют из элементов и записывают буквы  в.д,з,у

-Лишняя буква у.

-Это буква гласного звука.

- Это буквы согласных звуков

Дети записывают слова: город, завод, медведь, мороз.

Дети называют орфограмму, ставят ударение, подчёркивают безударную гласную.

[г]-согл., зв., п.

[ р]- согл., зв.,неп.

[ т] –согл, глух, п.

[ з]-согл, зв,п.

[ в]-согл,зв, п.

[т ]-согл, глух, п.

-Они бывают разные: звонкие, глухие, парные  и непарные.

- Фея разделила согласные звуки на парные и непарные.

- На пары по звонкости и глухости.

-Это звук ,который произносится с голосом,звонко.

- Это звук ,который произносится без голоса,глухо.

Козы – косы

Гора – кора

- [з]-[с], [г]-[к]

[з], [г] звонкий

[c]-[к]-глухие

[з]-[с],[г]-[к]

-Меняется значение слова.

-Приведите  свои примеры.

(если дети затрудняются, учитель называет первое слово, а ребята его пару)

- Звуки каждой пары встречают одинаковое препятствие во рту

- Одни произносятся с голосом, звонко, другие без голоса, глухо.

Дети работают с карточкой №1

Щегол –[ щ] глух.

Лось – [л ] зв.

Носорог –[ н]  зв.

Морж –[м ]  зв.

Чайка – [ч] глух.

Рысь –[ р]  зв.

Хорек – [ х] глух.

Цапля  -[ц ]  гл.

- Нет, они не парные.

- С глухим согласным и звонким согласным звуками в начале  слова, на птиц и зверей.

Дети записывают слова в два столбика

Дети подчеркивают звонкие и глухие  непарные согласные звуки

- Нет, не можем, потому что эти согласные не имеют пары.

Дети заполняют таблицу

(карточка №2)

Дети читают вывод в учебнике.

Дети выполняют работу в тетради. Два ученика у доски.

Дети записывают предложения в тетрадь.

Дети перечисляют пары.

Дети используя таблицу, называют звуки.

- Что звуки каждой пары встречают одинаковое препятствие во рту,

одни произносятся с голосом, звонко, другие без голоса, глухо.Таких пар 6.

Это пары по звонкости и глухости.

Когда меняется парный согласный звук, то может меняется значение слова.

Презентация (слайды 2,3)

Спрашиваю 2-х учеников.

На экране появляется Фея.

Презентация (вывод по теме)

У ребят на парте карточка №1(парные согласные )

Слайд с картинками и названиями птиц и зверей

Слайд столбики слов с подчёркнутыми буквами по вариантам

Карточка №2

Карточка №3

Слайд  с предложениями

На слайде появляются нужные слова.

Слайд  с таблицами «парные», «непарные» согласные звуки

                                      Парные

                                    Непарные

1-в

балка,

 горка,

дело,

Зойка,

 блеск,

 жили;

2-в

пыль,

тоска,

суп,

Сима,

Тима,

шаль,.