Урок "Парные звонкие и глухие согласные"
методическая разработка по русскому языку (1 класс) на тему
Цель:
- Отработка алгоритма правописания учащимися орфограммы «парные звонкие и глухие согласные»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok_russkogo_yazyka_5.doc | 56 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка
ТЕМА: ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
Цель:
- Отработка алгоритма правописания учащимися орфограммы «парные звонкие и глухие согласные»
Задачи:
- закрепить знания учащихся о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными;
- способствовать развитию психических процессов: речи, мышления, внимания, памяти учащихся;
- воспитывать уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи, интерес к русскому языку.
Оборудование:
- Учебник – «Русский язык» А.В.Полякова, 1 класс,
- Тетрадь для самостоятельной работы,
- Таблица с изображением игрового поля,
- Карточки для индивидуальной работы
ХОД УРОКА
- Эмоциональный настрой
- Давайте улыбнемся друг другу!
Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общении я друг с другом. Я желаю вам успехов и творческих удач.
II. Мобилизующий этап. Формулирование темы урока
На доске изображено игровое поле:
Б | Ж | Т | П |
Д | Ф | В | Ш |
Г | С | З | К |
У. Посмотрите внимательно на игровое поле. У нашего зайчика на этом поле сегодня два маршрута (направления). Если вы их правильно определите, то узнаете тему сегодняшнего урока русского языка.
Д. Сначала зайчик находился в домике с буквой Б, из него отправился в домик с буквой В. Оттуда он пошел в домик с буквой Г. Из домика с буквой Г зайчик перепрыгнул в домик с буквой Ж. Из домика с буквой Ж он направился в домик с буквой 3 и далее в домик с буквой Д. На этом пути зайчик посетил домики только со звонкими парными согласными.
У. Верно. Каким был второй маршрут зайчика?
Д. Зайчик из домика с буквой П перепрыгнул в домик с буквой Ф. Из домика с буквой Ф он направился в домик с буквой К. Из домика с буквой К зайчик попал в домик с буквой Т. Из домика с буквой Т он пошел в домик с буквой С, а из него — в домик с буквой Ш. Таким образом зайчик побывал в домиках с глухими согласными.
У. Какие звонкие и глухие согласные составляют пары? Назовите их.
Д. Звонкие и глухие согласные составляют такие пары:
[б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [г], [з] - [с], [ж] - [ш].
У. В связи с нашими рассуждениями скажите, какие знания мы будем закреплять сегодня на уроке?
Д. Сегодня на уроке мы будем закреплять знания о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными.
У. Верно. Но сначала проведем минутку чистописания.
III. Минутка чистописания
У. На минутке чистописания мы напишем звонкую согласную, которая была последней в первом маршруте зайчика, и парную ей глухую согласную. Какие это буквы?
Д. Это буквы д, т.
У. Составьте из этих букв цепочку, прибавив к ним гласную о. Какая цепочка у вас получилась?
Д. У меня получилась такая цепочка: дто дтоо дтооо... После строчной д пишется строчная т, а после нее гласная о, количество которой при каждом повторе увеличивается на одну.
Я составила такую цепочку: дот doom дооот... Между строчными д и т пишется гласная о, количество этой буквы при каждом повторе увеличивается на одну.
(Учитель записывает на доске варианты цепочек букв и показывает их соединения.)
У. Напишите составленные вами цепочки букв до середины строки.
IV.Словарно-орфографическая работа
На доске следующее изображение:
У. Сегодня мы познакомимся с новым словом из словаря. Вы его сможете определить с помощью данного рисунка. Для этого найдите букву, с которой начинается искомое слово, и направление движения для поиска остальных букв. Какое это слово?
Д. Это слово город.
У. Бывают крупные населенные пункты и небольшие. К каким из них относится город?
Д. Город — это крупный населенный пункт.
У. Какие промышленные предприятия имеются в городе?
Д. В городах есть заводы.
В городах имеются фабрики.
У. В крупных городах обычно находятся институты, техникумы, училища.
Какое название им всем можно дать? Д. Институты, техникумы, училища — это учебные заведения.
У. В городах обычно имеются культурные учреждения. Это филармонии, театры. Продолжите этот перечень.
Д. Культурные учреждения — это музеи, выставки, кинотеатры, цирк.
У. Теперь скажите полностью, что обозначает слово город?
Д. Город — это крупный населенный пункт, в котором имеются заводы, фабрики, учебные заведения и культурные учреждения.
У. Найдите слово город в орфографическом словаре. Напишите его, поставьте ударение. Что можете сказать о его написании?
Д. В слове город имеются безударная гласная о и парная звонкая согласная д. Проверочное слово города.
У. Составьте предложение, включив в него слово город, и любое слово из словаря, имеющее парный согласный.
Д. В городе строится большой завод. В тетради написано слово город.
Ученик рассказал о городе, в котором побывал на каникулах.
У. Напишите одно из составленных предложений, подобрав к словам с парными согласными проверочные слова.
(Учащиеся выполняют работу. Осуществляется проверка.)
Скажите, что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с парными звонкими и глухими согласными?
Д. Чтобы не ошибиться в написании слов с парными звонкими и глухими согласными, надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
V. Физкультминутка
У. Я буду называть слова с парным согласным на конце и без него. Если назову слово с парным согласным — вы хлопаете, если без него — топаете.
Трава, зуб, суп, книга, школа, клуб, зима, роза, мороз, земля, вода, сторож.
VI. Закрепление пройденного материала
Упражнение 1 (работа в парах)
У. Прочитайте написанные на доске слова.
Д. Ду..., цветок, руба...ка, зверь, ястре..., оде...да, медве...ь, дерево, ланды..., птица.
У. Объедините данные слова в пары по смыслу. Составленные пары напишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограммы. К словам с парной согласной подберите проверочные. Назовите первую составленную пару.
Д. Дуб — дерево. В слове дуб имеется парный звонкий согласный [б]. Проверочное слово дубы. В слове дерево непроверяемая безударная гласная е. (Аналогичным образом выполняется дальнейшая работа.)
Варианты ответов:
рубашка (рубашечка) — одежда (одежонка); ястреб (ястребы) — птица; медведь (медведи) — зверье ландыш (ландыши) — цветок.
Упражнение 2 (фронтальная работа)
На доске написаны предложения: Выпал первый сне(г,к).
Папа получил на в (о,а)кзале б(а, о)га(ж,ш).
У. Прочитайте написанные на доске предложения. К каждому из них придумайте по одному новому предложению так, чтобы оно по смыслу было продолжением предыдущего.
Назовите ваши варианты к первому предложению. Д. Выпал первый снег. Все вокруг стало белым. Выпал первый снег. Засыпало в саду дорожки. Выпал первый снег. Белые снежинки легли на деревья и крыши домов.
У. Напишите исходное предложение и свой вариант составленного к нему предложения. Подчеркните известные вам орфограммы. Подберите проверочные к словам с парными согласными. (Учащиеся выполняют задание. Осуществляется проверка. Аналогичная работа проводится со вторым предложением.)
VI. Физкультминутка
Солнышко, заборчик, камешек
Упражнение 3 (форма работы - индивидуальная)
На доске (или на карточках) написаны пословицы: Друг познается в беде. Важен не обед, а привет. Друга ищи, а найдешь — береги.
У. Прочитайте написанные на доске пословицы. Составьте к ним свое задание в соответствии с темой урока.
Д. Можно выполнить такое задание: «Напишите пословицы, в которых есть слова с парными согласными. Устно подберите к ним проверочные. Орфограмму подчеркните».
У. Хорошо. Кто придумал задание с группировкой? Д. Объедините пословицы по смыслу. Напишите их. Подчеркните орфограммы.
У. Какие пословицы можно объединить по смыслу?
Д. По смыслу можно объединить первую и третью поел вицы: Друг познается в беде и Друга ищи, а найдешь береги. Они о дружбе.
У. Выполните задание на выбор. (Осуществляется проверка написания орфограмм.)
VII. Итог урока
У. Над каким правилом мы работали сегодня на уроке?
Д. Сегодня на уроке мы работали над правилом о правописании парных звонких и глухих согласных.
У. Расскажите это правило.
Д. Чтобы не ошибиться в написании слов с парными звонкими и глухими согласными, надо подобрать к ним проверочные так, чтобы после согласных стояли гласные.
о
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок во 2 классе на тему Звонкие и глухие согласные в середине перед согласными и на конце слова
Урок для закрепления по русскому языку во 2 классе...
«Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова»
Тема: Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова.Цель: закрепление знаний учащихся по подбору проверочных слов, расширение словарного запаса детей, развит...
Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова.
Урок закрепляет у учащихся навык правописания слов с парными звонкими и глухими согласными....
Внеклассное занятие по русскому языку "Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова"
Цель предлагаемого занятия: закрепить знания обучающихся по выбору проверочного слова к словам с парной согласной в корне слова, расширить словарный запас обучающихся....
Урок-практикум по русскому языку во 2-ом классе по теме "Правописание парных звонких и глухих согласных перед согласными"
План урока:1. Организационный момент2. Минутка чистописания3. Словарная работа4. Работа по развитию речи.5. Фонетический разбор слова6. Работа по теме урока.7. Работа в парах8. Зрительно-слуховой дикт...
Внеклассное занятие по русскому языку «Звонкие и глухие согласные в середине слова перед согласными и на конце слова»
Цель предлагаемого занятия: закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас....
Русский язык. Дистанционный урок. Тема: Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные на конце слова.
Дистанционный урок для 1 класса УМК"Школа России...