Изменение имен существительных по числам 4 класс
презентация к уроку по русскому языку (4 класс) по теме

РУССКИЙ ЯЗЫК

4 КЛАСС

УРОК ПРОВЕДЁН С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ                              ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ТЕМА:

“ Изменения имён существительных по числам ”.

ТЕМА: “ Изменение имён существительных по числам ”.

ЦЕЛИ: развивать умение определять число имен существительных;                             учить правильно употреблять существительные, различающиеся формами числа в русском и белорусском языках; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас.

ХОД УРОКА

1. Вводная часть

 -   Сегодня мы займемся исследовательской работой, будем рассуждать, доказывать, сравнивать. А вот по какой теме, вам придется определить самим. Урок у нас будет несколько необычным: многие задания вам предложит компьютер , в его трансформировалась наша доска. Но нет уверенности в том, что компьютер не дает сбоев или в его заданиях не окажется ловушек, поэтому будьте внимательными.

  -    А сейчас, используя опоры, вспомним основные правила, которые необходимо знать, чтобы писать грамотно.

        ( У каждого ученика опорная схема.)

Дети по таблице формулируют привила правописания.

   2. Проверка домашнего задания ( упр. 112 )

-  Внимание! Включился наш компьютер. Он предлагает нам проверить домашнее задание. Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверте, в такой ли последовательности вы вставили пропущенные слова.

2. Прочитайте словосочетание с существитеьным осьминог.

( Огромный осьминог.)

3. Подберите синонимы к прилагательному огромный.

( Большой, громадный. )

-   С каким словом можно сгрупировать слово осьминог?

( Со словом краб. )

4. Почему?

( Это существительные мужского рода.)

5. А еще почему?

( У них согласный на конце слова нужно проверить.)

6. Как осуществить эту проверку?

( Звук согласный проверяем, рядом гласный подставляем.)

7. Можем ли мы сгрупировать существительные рыбка и акула?

( Да, это существительные женского рода. )

8. А по кокому признаку можно сгрупировать все слова о которых мы говорили?

( Все они обозначают животных, обитающих в воде. Обозначают один предмет. Все отвечают на вопрос кто? )

9. К каким существительным ставят вопрос кто?

( К именам существительным , обозначающим людей, животных: котенок, краб.)

10. Какие существительные отвечают на вопрос что?

(Все остальные существительные отвечают на вопрос что? : стул, парта.)

         3. Чистописание

     -  Молодцы. Компьютер предлагает нам новое задание.

11. Вы должны правильно, красиво, аккуратно написать сочетания этих буков.
12. Пока вы писали, компьютер педлагает прочитать скороговорку в “ звуковом костюмчике ”.

13. Запишите ее в “буквенной одежке ”. Каждую новую строчку нужно писать с заглавной буквы.

( Ученик пишет на доске с комментированием, остальные дети пишут в тетрадях:

Водовоз вёз воду

Из водопровода  

14. Подчеркните главные члены предложения. Чем выражено подлежащее?

(  Существительным водовоз.)

15. Каким словом можно проверить первое безударное о ?

( Словом воду.)

16. Объясните правописание второго о .

( Это соединительная гласная слов вода и возить.)

17. Как проверить написание согласного на конце слова?

( Изменить слово водовоз – водовозы.)

18. Сколько предметов обозначает слово водовоз?

( Один.)

19. А слово водовозы?

( Несколько предметов. )

20. На что указывает окончание ы?

( На множественное число. )

21. Так над какой темой мы сегодня будем работать?

( Над темой “ Число имен существительных ”.)

На доске “ загорается ” название темы урока.

4. Исследовательская работа

- А  вот и новое задание от компьютера.

22. В полученных парах определите род имен существительных.  

23. А вот так ответили ученики другой школы. Проверьте их ответы. Есть ли ошибки? Какие ошибки сделали ученики другой школы?

        ( Дети проверяют и исправляют ошибки. 1 вариант: не дождики а дожди. 2 вариант:  в слове неряха род не определяется без дополнительного слова ( мальчик неряха, девочка неряха ).)

24. Какой вывод можно сделать из этого задания?

ВЫВОД ( делают дети ): если основа слова одинаковая, а окончания разные, то это разные формы одного и того же слова; окончания ы, и указывают на множественное число предметов; существуют слова, которые могут быть и мужского и женского рода.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Мозговой штурм

   Группы получают коробки, в которых лежат предметы – ножницы и пакетик с горохом. Их нужно подарить группе-сопернице, при этом правильно употребить форму существительного, называя предмет.

6. Работа с учебником

-  Откройте учебники на стр. 66 и прочитайте упражнения 115 и 116. Какое из них можно назвать текстом?  Почему?  

    ( Упражнение 116 – это текст, потому что предложения связаны между собой по смыслу и объединены общей темой.)

25. Проверить поможет кампьютер. Какой можно сделать вывод?

( Существительное часы не имеет единственного числа. )

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

7. Редактирование текста

 - Вот и снова кампьютер предлогает нам новое задание. Нужно записать текст раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

26. Что это за текст? Отгадайте загадку.Отгадку запишите.

27. Проверьте себя и оцените свою работу.

8. Подведение итогов урока

 - Что нового узнали на уроке?

-  Как определить число имени существительного?

9. Рефлексия

28. Кампьютер на прощание хочет нам что-то сказать. Прочитайте слова, втавьте пропущенные буквы, из пропущенных букв сложите слова.
29. Что получилось?

30. Урок окончен.