Единственное и множественное число имен существительных
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

ФИО (полностью)

Шуксто Марина Викторовна

Место работы

ГБОУ СОШ № 180 Красногвардейского района г.Санкт-Петербурга

Должность  

учитель начальных классов

Предмет  

русский язык

Класс

2

Базовый учебник

 В.П. Канакина., В.ГГорецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в двух частях. (Школа России) ФГОС

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Минутка чистописания

Предлагает выполнить самомассаж  рук.

Инструктирует  перед  выполнением задания

Словарная работа.

Игра «Лесная прогулка»

Предлагает записать названия только тех животных, которые живут в лесу. (Слайд 30 «Имя сущ.»)

Предлагает сделать самопроверку и оценить свою работу. (Слайд 31«Имя сущ.» )

Орфографическая минутка

Предлагает списать предложения и вставить пропущенные буквы, сделать взаимопроверку в парах. (Слайд 32 «Имя сущ.»)

Повторение

Предлагает повторить правила по теме «Имя существительное» («Части речи» Слайды 3-5)

Выполняют самомассаж под стихотворение:

Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу.  

Поздороваюсь с ним сильно и вытягивать начну.

Руки я затем помою, пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою и тепло поберегу.

Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.

Самостоятельно прописывают в тетрадях  буквы.

Записывают слова, ставят ударение, подчеркивают непроверяемую гласную.

Сверяют слова с образцом и ставят отметку – смайлик.

Списывают предложения, меняются тетрадями и проверяют работы друг друга. Обосновывают выбор  букв.

Повторяют правила, пользуясь опорной схемой на слайдах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предлагает записать в столбик словарные слова, поставить ударение, подчеркнуть орфограммы.

Берёза, тарелка, заяц, карандаш, мебель.

Просит определить, какие части речи записали, определить, сколько предметов они обозначают – один или много.

Просит изменить слова так, чтобы они обозначали много предметов, записать их во второй столбик.

Обращает внимание на проблему – не все слова можно изменить.

Записывают слова, ставят  ударение, подчеркивают орфограммы.

Выполняют задания устно.

Изменяют и записывают слова.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Формулирование темы урока.

Предлагает прочитать тему урока на с.61.

2. Наблюдение за изменением имен существительных по числам.

Помогает найти существенный признак при изменении по числам  по вопросам (упр. 104):

Читают тему, обсуждают возможные цели урока.

Сравнивают группы слов, делают вывод, читают сведения о языке (учебник, с.61)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Игра «Один – много»

Проводит игру с целью закрепления умения определять число имен существительных (называет имена существительные в единственном числе – учащиеся поднимают одну руку, в множественном – две).

2.Упражнение в определении числа имен существительных.

а) упр. 105;

б) предлагает прочитать сведения о языке на с. 62.

в) упр. 107.

Выполняют задание.

Выполняют задания учебника с комментированием.

Читают правило.

Записывают слова, определяют число, подчеркивают орфограммы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Предлагает распределить имена существительные в две группы по числам:

   - дождь, малыши, чайник, груши, чайка, ворчун, машины, стриж,щука, ежи.

2.Подведение итогов урока.

   - О каком признаке имени существительного вы узнали?

   - Все ли вам было понятно?

   - Какое задание вам было интересно выполнять?

Два ученика работают у доски, остальные – в тетради.

Выполняют взаимопроверку:

   - «!» - молодец, все выполнил верно;

   - «+» - хорошо, но есть ошибки;

   - «?» - ошибок много, нужна помощь учителя.