Комплексная работа с текстом.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

ТЕМА: « Комплексная работа с текстом»

Класс : 2

ЦЕЛИ:

1. Образовательная: повторить понятия «текст», части текста, тема, главная мысль, совершенствовать навыки работы с текстом, познакомить с новым приемом работы с текстом, активизировать словарный запас.
2. Развивающая: развитие внимания, развитие творческой и мыслительной деятельности учащихся, формировать компетенции: информационную, коммуникативную, ОКК.
3. Воспитательная: воспитание познавательного интереса к учебному процессу.

1. Вводная часть.

- Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.

- Кто меня понял, поднимите руку. А почему вы меня поняли?

- Что помогает людям понимать друг друга?(речь, язык)

- Сегодня на уроке мы будем заниматься развитием речи.

- Перед тем, как начать работу, предлагаю поиграть. (игра - хорошее начало урока, не правда ли?) Скажите пожалуйста, всегда ли вы верите  тому, что вам говорят? В таком случае давайте поиграем в игру «Верю – не верю». Я задаю вопрос, а вы отвечаете.

1. Когда – все людей на Земле было мало
2. На Земле был только один язык
3. Люди жили в мире и согласии
4. На Земле не было войн, конфликтов,….
5. Люди могли построить башню до самого неба
6. В одночасье люди разделились на народности

- Хотите узнать, как это было на самом деле? Внимание на экран (видеоролик «Вавилонская башня»).

Это было так давно, что никто уже не помнит, когда это было. Рассказывают, однако, будто в те времена все люди говорили на одном языке и все друг друга понимали, потому что жили по законам природы.

Но захотелось одному гордецу оставить память о себе на веки веков.
- Мы выстроим башню до самого неба! И она будет лучше всего, что есть на Земле. – говорил он.

Выбрали высокую гору - и закипела работа!

Все работают, все друг друга понимают, работа быстро продвигается.

А на горе с каждым днем все выше и выше поднималась красавица башня.  

Гордость переполняла души людей, забыли они о законе природы, сами захотели стать законом.

Посмотрела на все это природа и сказала:

- Это оттого они умудрились свою башню выстроить, что у них один язык и всякий человек понимает другого.

И пришла на землю великая буря. Пока буря бушевала, ветер унес все слова, которые люди привыкли друг другу говорить.

Вскоре буря утихла, но беда постигла людей – они перестали понимать друг друга.

И по всему Вавилону раздаются слова, понятные одним и непонятные другим.

И стали люди собираться кучками - кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться. И вместо одного народа получилось множество разных народов.

И разошлись люди по земле. А башня стала мало - помалу разваливаться.

- В чем смысл этой притчи (рассказа)?

(гордыня, эгоизм, себялюбие, пренебрежение законами природы- путь разрушения )

С тех времен и пошло изречение: «Говорить на разных языках»

- Как вы понимаете эти слова?

«Говорить на разных языках»  (Слайд)

- Отчего происходит непонимание между людьми?

1. Не умеют договориться между собой
2. Не умеют выслушать собеседника
3. Смотрят на предметы каждый со своей позиции, и т.д.

Вывод: для того, чтобы нас понимали или хотели понять надо говорить на доступном (понятном) языке.

2. Актуализация знаний.

- Я вам рассказала притчу о «вавилонской башне». По-другому это можно назвать поучительный рассказ или легенда.

- А как еще можно назвать то, что вы услышали?(текст)

- Для того, чтобы продолжить нашу работу необходимо  повторить все что мы знаем о тексте и поможет нам в этом  небольшой тест. Внимание на экран.

Тест. (слайд)

1. Текст состоит из:

     у) предложений;

       б) звуков;

       в) слов.

   2.  Текст-это:

       а) отдельные предложения;

       м) группа предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

   3.  По заглавию можно определить:

        а)сколько предложений в тексте;

        н) то, о ком или о чём говорится в тексте, т.е. тему текста;

        в) кто автор текста.

    4. Текст имеет:

        а) только заглавие;

        б) только части;

        и) заглавие и части.

    5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

        ц) да;

        б) нет.

    6. На конце предложения ставится:

        а) точка, восклицательный или вопросительный знак;

        б)смайлик.

-- Соберите из полученных букв слово. Что у вас получилось?

                УМНИЦА!

Вывод: молодцы, хорошо знаете тему: «Текст»

3. Сообщение темы и целей урока

Слайд: Тема: «Комплексная работа с текстом»

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

- Сегодня на уроке мы с вами будем совершенствовать свои навыки работы с текстом, познакомимся с новым приемом работы, который называется редактирование.

- Что это значит? (исправлять)

- Что можно редактировать в тексте? (порядок предложений, порядок частей текста, порядок слов в предложении)

- А редактор четко следит за тем, что исправляют и как исправляют.

- Для чего мы вносим поправки в то, что уже написано? ( чтобы текст стал правильный, понятный, грамотный)

( Это интересно. Факты из жизни замечательных людей.

Л.Н.Толстой, прежде чем опубликовать даже маленький рассказ для своей азбуки, мог написать около 100 черновиков, потому что был очень требователен к своим произведениям и к себе, а еще он хотел чтобы детям было интересно и понятно читать.)

А) подготовительная работа

Слайд (с текстом для редактирования)

- Перед вами текст, который нужно отредактировать (исправить)

( Огромное  значение играет язык в жизни человека. В народе издавна бытуют пословицы: « Язык до Киева доведет», «Без языка, как без рук». И это не случайно, так как язык является средством общения и взаимопонимания.)

Вывод:

- Для чего нам нужно уметь редактировать текст? ( уметь видеть ошибки, составлять текст правильно, грамотно)

Физпауза

- Редактирую текст, вы встретились с пословицами.

- Что мы называем пословицами?

- Можно ли пословицу назвать текстом? (  Пословица является логическим, завершенным и самостоятельным изречением, которое имеет  вполне четкое наставление, нравоучение, содержит некоторую мудрость, поучительность.)

- Какие пословицы о языке знаете вы?

- Предлагаю выполнить задание на листах. Вам нужно соединить начало и конец пословицы. Объяснить значение одной из них по выбору.

- Разделите пословицы на две группы:

1. Язык мой – враг мой.
2. Язык мой – друг мой.

Вывод: язык выполняет разные роли в жизни человека. Какую из них выбирать может решить только сам человек.

Б) работа с текстами

- Мы достаточно поработали вместе. А теперь время вашей самостоятельной работы. Перед вами тексты, в которых с помощью редактора вам необходимо исправить ошибки и выяснить, о какой роли языка в жизни человека шла речь в вашем тексте.

1 группа

Язык мой – враг мой

Вывод: когда язык – враг, то человек может остаться один: без друзей.( после проверки)

2 группа

Язык – друг

Вывод: когда язык- друг, то у человека много друзей, он весел и доволен жизнью.( после проверки)

3 группа

Язык – есть я сам

Вывод: все зависит от человека: будет он среди друзей или окажется в одиночестве.

( после проверки)

В) проверка выполнения задания (представитель группы выходит к доске и зачитывает получившейся текст)

(перед чтением каждой группы)

- Как  вы думаете, какая тема текста вашей группы?

- Какая основная мысль вашего текста?

(слайды с выводами после чтения каждого текста)

Вывод: язык может выполнять разные роли: друга, врага, может показать,

на сколько мы интересны или наоборот, все зависит от нас. («…буду делать хорошо и не буду плохо…»)

4. Обобщение

- У каждого из вас бывают различные ситуации в жизни, когда нужно что то объяснить, рассказать, попросить и т.д.  Сказочные герои тоже попадают в такие ситуации.

- Внимание на экран. (демонстрация двух эпизодов из сказки «Морозко»)

(беседа после просмотра)

-Из какой сказки эти отрывки?

- Вы хотите сказать что-нибудь после увиденного?

- Чем похожи сюжеты?

- Какой герой вам понравился и почему?

- Как бы поступили вы?

Общие выводы:

- Понравился вам урок?

- Что нового узнали?

- С каким новым приемом работы с текстом познакомились?

- Для чего он нужен?

- Кем или чем для вас должен стать ЯЗЫК?

5. Рефлексия

- Так как же все-таки лучше: остаться одному, или быть в кругу друзей?

- Давайте встанем в «круг друзей» и скажем на прощание друг другу комплимент.