Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009/2010 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год».
3. Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
4. Приказ ГУОН Челябинской области  от 01.07.2004г№02-678 «Об утверждении областного базисного плана  для общеобразовательных учреждений Челябинской области».
5. Методического письма Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009. №103 (3431).
6. Учебный план  МОУ «Новомирская СОШ» на 2011/2012.

         Цели: открыть детям родной язык как предмет изучения: воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова; пробудить интерес и стремление к его изучению.

Задачи: 

- усвоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка; его лексико-грамматическом и синтаксическом строе, особенностях словообразования;

-знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания инструкции, с особенностями двух форм речи – устной и письменной;

- собственно-лингвистическое и речевое развитие младших школьников:

1. осознание (различие) детьми двух реальностей – окружающего мира и слова, называющего этот мир во всем его многообразии
2. поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;
3. дополнение интуитивного владения языком, осознанным отношением к его фактам и закономерностям.

Обоснование выбора учебно-методических комплексов для реализации Рабочей программы.

Выбор учебников для начального образования взят в Федеральном перечне учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2011 – 2012 год. В этих пособиях учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Учебник продолжает курс обучения русского языка 1 класса. Основные положения авторской концепции, которые лежат в основе пособий:

1. логика проблемного обучения;
2. развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
3. формирование системы грамматических понятий и практических навыков правописания;
4. развитие речи, желания и способности размышлять, рассуждать, анализировать, сравнивать.

Учебно-методические пособия содержат материал, расширяющий границы учебника и дополнительные сведения, необходимые для учащихся и учителя в их совместной деятельности. В качестве таких пособий используются справочные материалы, книги для внеклассного чтения, методические пособия для учителя к учебникам, дидактические материалы, книги для учащихся, сборники.

Каждая тема раскрывается в определенной последовательности:

- постановка проблемы и ее анализ учащимися совместно с родителями;

- попытка учащихся самостоятельно сформировать правило или вывод;

- уточнение сформулированных выводов по учебнику;

-закрепление полученных знаний на практике.

Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы, выделения на данные темы учебных часов в объеме, определенном календарно-тематическим планом.

Количество часов по программе 170 (5 часов в неделю). Темы: «Предложения» 12 ч., «Звуки и буквы» 50 ч., «Слово. Части речи» 60 ч., «Состав слова» 30ч., «Связь слов в предложении» 18ч.

Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента.

При реализации НРК используются пособия, рекомендованные МОиН Челябинской области и другие издания, включающий краеведческий материал. Учебный материал знакомит учащихся начальных классов Челябинской области с особенностями неповторимой уральской природы. Региональные учебные пособия используются на уроках с федеральными учебниками начальной школы. Количество часов регионального компонента: 17 часов. Пособия, используемые на уроках литературного чтения:

Стрелкова М.В. Русский язык: Рабочая тетрадь (1-2 класс)/ М.В. Стрелкова.-Челябинск: ИЦ»Взгляд», 2006.

Межпредметные связи, преемственность.

Русский язык тесно связано с предметом «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология» (информатика), «Математика»

Используемые технологии, методы, формы работы, обоснования их использования.

В ходе освоения содержания начального образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт. Используются следующие формы работы: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная. Методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, частично-поисковый. Технологии: игровые, технология уровней дифференциации, информационные, личностно-ориентированное развивающее обучение, система развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности.

Особенности организации учебного процесса: классно-урочная.

Учебно – методический комплекс по русскому языку

Русский язык 2 класс

Требования к обучающимся во  классе.  

Обучающие должны знать:

1. что такое предложение повествовательное, побудительное, вопросительное, восклицательное, невосклицательное;
2. части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические и основные грамматические признаки;
3. что такое корень слова, однокоренные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

1. словосочетание и предложение;
2. виды предложений по цели высказывания;
3. главные члены предложения;
4. части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
5. однокоренные слова;
6. звуки и буквы;
7. признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и мягких согласных.

Обучающиеся должны уметь:

1. выделять предложения из сплошного текста;
2. составлять предложения из слов и словосочетаний;
3. письменно отвечать на вопросы;
4. находить главные члены предложения;
5. ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;
6. определять по двум признакам (значению и вопросу) части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
7. определять число имен существительных, имен прилагательных и глаголов;
8. раздельно писать предлоги со словами;
9. выделять корень в однокоренных словах;
10. подбирать однокоренные слова;
11. проверять безударные гласные и парные согласные в корне изменением числа и подбором однокоренных слов;
12. правильно писать слова с непроверяемыми написаниями;
13. каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты без пропусков, вставок, искажений букв;
14. писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.