Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс
календарно-тематическое планирование (русский язык, 1 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема (страницы учебника) тип и вид урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности учащихся, форма работы и контроля

Планируемые результаты обучения

предметные умения (освоение предметных знаний

метапредметные результаты универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Творче ская исследовательская, проектная деятельность учащихся

Блок «Русский язык. Обучение письму»

1 четверть (45 часов)

Добукварный период (17 часов)

1

Пропись – первая учебная тетрадь. Урок ознакомления с новым материалом. (с.3-6)

Знакомство с прописью, с гигиеническими правилами письма.

Пропись, правила, письменность.

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Урок ознакомления с новым материалом. (с.7-8)

Знакомство с правилами письма, выполнение графических заданий по образцу.

Правила письма, образец. Рабочая строка, контур, штриховка.

Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв, узоров, бордюров. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

3

Письмо овалов и полуовалов. Урок ознакомления с новым материалом.

С.9-10

Знакомство с разлиновкой прописи и наклоном; применение гигиенических правил письма при выполнении заданий.

Подготовка руки к письму. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображенных предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков.  Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

Рисование  бордюров. Урок ознакомления с новым материалом.

С. 11-12

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная самооценка: соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. Урок ознакомления с новым материалом. С.13-14

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в слове - модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива в адаптационный период.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Урок развития умений и навыков.

С.15-17

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу.

Образец, наклон, правильная посадка, схемы слов.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам в прописи. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся писать прямые линии с закруглением внизу.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива в адаптационный период.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).  Урок развития умений и навыков.

С.18-20

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство, делить слова на слоги, ставить ударение.

Слоги, ударение.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам в прописи. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу. Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»,

соблюдение правил здоровьесберегающего поведения.

8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. Урок развития умений и навыков.

С.21-23

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных букв. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. Урок обобщения и систематизации знаний.

С.24-26

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных букв. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Фронт., индивид. работа.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Урок ознакомления с новым материалом. С27-29

Формирование умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных букв. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

11

Письмо наклонных линий с петлёй внизу и вверху. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. Урок развития умений и навыков.  С.30-32

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; составление рассказа по сюжетному рисунку.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных букв. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Фронт., индивид. работа.

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с петлёй внизу и вверху; полуовалы и овалы.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении ролей.

12

Строчная и заглавная буквы А, а. Урок ознакомления с новым материалом. С3-4, пропись №2

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. Фронт., индивид

Знания: научатся писать плавно строчную букву а;научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи; выделять звук [а] из речи и видеть букву а в словах;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в гром- коречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

13

Строчная и заглавная буквы О, о. Урок ознакомления с новым материалом. С.5-6

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо предложения. Фронт., индивид

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

г

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

14

Строчная буква и. Урок ознакомления с новым материалом. С.7

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв в соответствии с образцом

Сравнение печатной и письменной буквы. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Подбор слов со звуком [и], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание собственной ответственности, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

15

Заглавная буква И. Урок ознакомления с новым материалом. С8

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв в соответствии с образцом

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Развитие речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

16

Строчная буква ы. Урок ознакомления с новым материалом. С.9-10

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв в соответствии с образцом.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками\буквами. Комментированное письмо слов и предложений. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

17

Строчная и заглавная буквы У, у. Урок ознакомления с новым материалом. С.11-13

Формирование умения ориентироваться на странице прописи; выполнение графических упражнений по образцу; работа со схемами слов; письмо изучаемых букв в соответствии с образцом

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Письмо слов и предложений. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Букварный период (67 часов)

18

Строчная и заглавная буквы Н, н. Урок ознакомления с новым материалом. С.14-15

Формирование умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; знакомство с написанием букв Н, н; письмо слов и слогов с этими буквами; чтение и воспроизведение написания ранее изученных букв.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Письмо предложений с комментированием. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную  буквы Н, н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

19

Строчная и заглавная буквы С, с. Урок ознакомления с новым материалом. С.16

Формирование умения озвучивать буквы, выполнение графических упражнений по образцу; знакомство с написанием строчной и заглавной букв С, с; письмо слогов и слов с буквами С, с.

Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

20

Заглавная буква С. Урок ознакомления с новым материалом. С. 17

Начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Рр: составление устного рассказа по заданной теме. Фронт., индивид

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные дляпартнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие обра ж «хорошо го ученика»,

21

Строчная и заглавная буквы К, к. Комбинированный урок. С.18-19

Формировать навыки чтения вслух: хором,парами, индивидуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление предложений на письме. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

22

Строчная и заглавная буквы Т, т. Урок ознакомления с новым материалом. С.20-21

Учить писать буквы Т, т; составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух; упражнять в письме буквосочетаний

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать буквы Т, т, слоги с этими буквами, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами с лов.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знако-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета.

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».

23

Строчная и заглавная буквы Т, т. Урок развития умений и навыков. С.20-21

Учить писать буквы Т, т; составлять предложения по данным схемам; формировать навыки чтения вслух; упражнять в письме буквосочетаний

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание с письменного шрифта. Фронт., индивид

Знания: научатся писать и распознавать буквы Т, т, слоги с этими буквами, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».

24

Строчная и заглавная буквы Л, л. Комбинированный урок. С.23-24

Формировать навык начертания  букв Л,л; учить обозначению звука [л] буквой л в слогах и словах, писать под диктовку изученные письменные буквы, давать письменный ответ на вопрос

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Списывание с письменного шрифта. Оформление границ предложений. Фронт., индивид

Знания: научатся писать буквы Л, л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия.

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

25

Повторение и закрепление изученного. Урок обобщения и систематизации знаний. С.22, 25

Формировать умения вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность, воспроизводить написание письменного текста; развивать умения писать слова и предложения с изученными буквами; учить писать под диктовку слова

Закрепление написания  изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Восстановление деформированного предложения. Фронт., индивид

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора иод руководством учи геля, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

26

Строчная и заглавная буквы Р, р. Урок ознакомления с новым материалом. С.26-27

Развивать умения писать буквы Р.р, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов; учить проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменные ответы на вопросы. Фронт., индивид

Знания: научатся писать  буквы Р, р. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознаваь личностный

27

Строчная и заглавная буквы В, в. Комбинированный урок. С.28-30

Учить писать буквы В,в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.  Фронт., индивид

Знания: научатся писать  буквы В, в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

28

Строчная и заглавная буквы Е, е. Урок ознакомления с новым материалом. С.31-32

Учить писать буквы Е,е, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Списывание с письменного текста. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Фронт., индивид

Знания: научатся писать буквы Е, е. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

29

Строчная и заглавная буквы П, п. Урок ознакомления с новым материалом. С. 3-4, Пропись №3

Учить писать буквы П,п; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами П, п. обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Фронт., индивид

Научатся писать буквы П, п; дополнять предложения словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий, преодолевать учебные затруднения.

30

Строчная и заглавная буквы П, п. Урок обобщения и систематизации знаний. С.5

Учить писать буквы П,п; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Письмо слогов и слов с буквами П, п. обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложений. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Записывать текст из 2-3-х предложений на выбранную тему.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

31

Строчная и заглавная буквы М, м. Комбинированный урок. С.6-8

Учить писать буквы М,м; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Фронт., индивид

Конструировать буквы М, м из различных материалов. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах-моделях.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Понимать и осваивать социальную роль обучающихся, осознавать личностный смысл учения.

32

Строчная и заглавная буквы М, м. Урок развития умений и навыков. С.6-8

Учить писать буквы М,м; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Оформление границ предложений. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание ребусов. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме предложения.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

33

Строчная и заглавная буквы З, з. Урок обобщения и систематизации знаний. С.9-10

Учить писать буквы З,з; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З. Фронт., индивид

Писать буквы З,з в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

34

Строчная и заглавная буквы З, з. Урок развития умений и навыков. С.9-10

Учить писать буквы З,з; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения в прописи словами, закодированными в схемах-моделях.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

35

Строчная и заглавная буквы З, з. Урок ознакомления с новым материалом. С.11

Учить писать буквы З,з; правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку Фронт., индивид

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач.

36

Строчная и заглавная буквы Б, б. Урок ознакомления с новым материалом. С.12-13

Учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Фронт., индивид

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

37

Строчная и заглавная буквы Б, б. Комбинированный урок. С. 14

Учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова в строке, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом; формировать алгоритм списывания слов и предложений с образцов

Различение единственного и множественного числа существительных. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложений. Запись и интонирование различных видов предложений, вопросы. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, группировку, классификацию.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

38

Строчная и заглавная буквы Б, б. Урок обобщения и систематизации знаний. С.15

Формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного и множественного числа; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквен- ного анализа слов

Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. Фронт., индивид

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописях, своими предложениями, не нарушая смысла.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание.

39

Строчная и заглавная буквы Д, д. Урок ознакомления с новым материалом. С.16-18

Учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д'] буквой д в слогах и словах.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Наблюдение за изменением формы числа сущ-ых. Списывание с печатного шрифта. Фронт., индивид

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий, преодолевать учебные затруднения.

40

Строчная и заглавная буквы Д, д. Урок ознакомления с новым материалом. С.18

Учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Наблюдение за изменением формы числа сущ-го. Списывание с печатного шрифта. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки. Фронт., индивид

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание.

41

Строчная и заглавная буквы Д, д. Урок развития умений и навыков. С.19

Развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобуквен- ного анализа слов

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Наблюдение за изменением формы числа сущ-го. Списывание с печатного шрифта. Оформление границ предложения. Фронт., индивид

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Отвечать на вопросы, задавать их.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

42

 Строчная и заглавная буквы Я, я. Комбинированный урок. С.20-21

Учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобук- венный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Фронт., индивид

Писать буквы Я,я в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Понимать и осваивать социальную роль обучающихся, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе. Стремиться открывать новое знание.

43-45

Обобщающие уроки.

2 четверть (35 часов)

46

Строчная и заглавная буквы Я, я. Урок ознакомления с новым материалом. С.20-21

Учить писать буквы Я, я; формировать алгоритм списывания слов и предложений с печатного шрифта; упражнять в проверке написанного.

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Фронт., индивид

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять её решение под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключение, группировку, классификацию, преобразование материала.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

47

Строчная и заглавная буквы Я, я. Урок развития умений и навыков. С.20-21

Отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Фронт., индивид

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять её решение под руководством учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя, товарищей. Стремиться открывать новые знания, новые способы действий.

48

Строчная и заглавная буквы Я, я. Урок развития умений и навыков.с.22-23

Отрабатывать навыки списывания по алгоритму, записывать предложения с комментированием; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость.

Дополнение предложений словами по смыслу. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление на письме границ предложения. Фронт., индивид

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Выполнять правила работы в группе, паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

49

Строчная и заглавная буквы Г, г. Урок ознакомления с новым материалом. С.24-25

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Фронт., индивид

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

50

Строчная и заглавная буквы Г, г. Урок развития умений и навыков. С.26

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Дополнение предложений словами по смыслу. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Фронт., индивид

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст своими предложениями.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя; отвечать на вопросы.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

51

Строчная буква ч. Урок ознакомления с новым материалом. С. 27

Письмо слогов и слов с буквой ч.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Характеристика звука. Письмо слогов и слов с буквой ч. Фронт., индивид

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Сравнивать написанную букву с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Понимать и осваивать социальную роль обучающихся, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

52

Строчная буква ч. Урок развития умений и навыков. С.28

Письмо слогов и слов с буквой ч.

Наблюдение над личными местоимениями я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссворда. Фронт., индивид

Выполнять слого-звуковой анализ слов. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они; изменением формы числа глаголов. Оформлять границы предложения. Разгадывать кроссворд.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя;

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

53

Заглавная буква Ч. Урок ознакомления с новым материалом. С.29

Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Рр: составление предложений о героях рассказа «Чук и Гек». Работа с пословицей. Фронт., индивид

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения по алгоритму. Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе

54

Буква ь. Урок ознакомления с новым материалом. С.30-31

Письмо буквы ь.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Обозначение ь мягкости предыдущего согласного. Фронт., индивид

Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с ь на конце.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять её решение под руководством учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Использовать критерии для оценивания своей деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающихся, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

55

Буква ь. Урок развития умений и навыков. С.32

Письмо слогов и слов с ь на конце и в середине слова.

Письмо слогов и слов с ь на конце и в середине слова. Образование сущ-ых с помощью суффикса –к-. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать правильно предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с ь на конце и в середине слова.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя;

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать. Стремиться открывать новое знание.

56

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Урок ознакомления с новым материалом. С.3-4 (пропись № 4)

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Письменные ответы на вопросы. Фронт., индивид

Писать буквы Ш,ш  в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

57

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Урок развития умений и навыков. С.3-4

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш.

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы и употреблять её в речи.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Использовать критерии для оценивания своей деятельности.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

58

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Урок обобщения и систематизации знаний. С.5

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов, 1-2 предложений. Рр: составление рассказа по иллюстрации. Фронт., индивид

Писать  буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

59

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Урок ознакомления с новым материалом. С.6-7

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Фронт., индивид

Писать  буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку с комментированием. Писать правильно имена собственные.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

60

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. Урок развития умений и навыков. С.8-9

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж.

Списывание с печатного шрифта. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированным в схеме. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи. Обозначать правильно границы предложений. Объяснять смысл пословицы.

Выполнять правила работы в группе, паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

61

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Урок развития умений и навыков.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рр. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Фронт., индивид

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

62

Строчная буква ё. Урок ознакомления с новым материалом. С.10

Письмо слогов и слов с буквой ё.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквой ё. Фронт., индивид

Писать букву ё в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

63

Строчная буква ё. Урок развития умений и навыков. С.11

Письмо слогов и слов с буквой ё.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи-ши. Списывание с печатного шрифта. Образование сущ-ых - названий детёнышей по образцу в прописи. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания, адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

64

Заглавная буква Ё. Урок ознакомления с новым материалом. С.12

Письмо слогов и слов с буквой ё.

Слого-звуковой анализ слов. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Фронт., индивид

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё. Писать грамотно слова с сочетанием жи-ши.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

65

Строчная и заглавная буквы Й, й. Урок ознакомления с новым материалом.  С.13-14

Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление в речи имён прилагательных для характеристики предмета.

Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов. Письмо слогов и слов с буквой й. Фронт., индивид

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Урок развития умений и навыков.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Работа по развитию речи.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Фронт., индивид

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

67

Строчная и заглавная буквы Х, х. Урок ознакомления с новым материалом. С.15

Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Фронт., индивид

Писать  буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку с комментированием.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

68

Строчная и заглавная буквы Х, х. Урок развития умений и навыков. С.16

Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Употребление в речи имён прилагательных для характеристики предмета.

Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных. Дополнение предложений словами. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Дополнять предложение словами. Характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

69

Строчная и заглавная буквы Х, х. Урок развития умений и навыков. С.17

Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Употребление в речи имён прилагательных для характеристики предмета.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Запись предложений. Разгадывание кроссворда. Фронт., индивид

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Дополнять предложение словами. Характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщать знания о звуках речи, строить деловые монологические высказывания на основе модели.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.

70

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Урок развития умений и навыков. С.18

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Работа по развитию речи.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Составление рассказа по поговорке. Фронт., индивид

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

71

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Урок ознакомления с новым материалом. С.19-20

Письмо букв Ю, ю.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Фронт., индивид

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Обводить по контуру бордюрные узоры.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

72

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Урок развития умений и навыков. С.21

Письмо слогов и слов с буквами Ю. ю.

Письмо слогов и слов с буквами Ю. ю. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного. Фронт., индивид

Обозначать буквой ю мягкость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе

73

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Урок развития умений и навыков. С.21

Письмо слогов и слов с буквами Ю. ю. Правописание имён собственных (имена людей). Работа с поговоркой.

Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ. Фронт., индивид

Обозначать правильно границы предложений. Правильно интонировать вопросительные предложения. составлять ответ на вопрос и записывать его.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания, адекватно воспринимать оценку учителя.

Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.

74

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Урок ознакомления с новым материалом. С.22

Письмо букв Ц, ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Характеристика звука ц. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

75

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Урок развития умений и навыков. С.23

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Работа с пословицами и поговорками.

Списывание с печатного и письменного шрифта. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений и оформление границ. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Интонировать правильно повествовательные и восклицательные предложения. Обозначать границы предложений.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать слова по группам, называть группу предметов одним словом. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

76

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Урок ознакомления с новым материалом. С.24

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Письмо предложений с изученными буквами. Запись текста по опорным словам. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять контроль и самооценку.

Стремиться открывать новые знания, новые способы действий.

77-80

Резервные уроки.

3 четверть (45 часов)

81

Строчная и заглавная буквы Э, э. Урок ознакомления с новым материалом. С.25-26

Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи.

Сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Фронт., индивид

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задания.

82

Строчная и заглавная буквы Э, э. Урок развития умений и навыков. С.25-26

Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Правописание имён собственных (имён людей).

Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Восстанавливать деформированный текст.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

83

Строчная буква щ. Урок ознакомления с новым материалом. С.27

Письмо буквы щ. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с буквой щ. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания, адекватно воспринимать оценку учителя.

Стремиться открывать новые знания, новые способы действий.

84

Строчная буква щ. Урок развития умений и навыков. С.28

Правописание сочетаний ща, щу.

Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Письмо с комментированием. Фронт., индивид

Составлять слова из слогов, записывать получившиеся слова без ошибок. Комментировать запись предложения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

85

Заглавная буква Щ. Урок ознакомления с новым материалом. С.27-28

Письмо буквы Щ. Работа по развитию речи. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов Фронт., индивид

Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Урок ознакомления с новым материалом. С. 30

Письмо букв Щ, щ.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов Фронт., индивид

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. Комбинированный урок.с.31

Письмо букв Щ, щ.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов Фронт., индивид

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания.

Положительно относиться к учебной деятельности.

88

Строчные буквы ь, ъ. Урок ознакомления с новым материалом.с.32

Письмо букв ь, ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов Фронт., индивид

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Выполнять гигиенические правила письма. Рисовать бордюрные узоры.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания,

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

89

Строчные буквы ь, ъ. Комбинированный урок.  С.32

Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ.

Письмо слов с буквами ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Обводить по контуру бордюрные узоры, продолжать их.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

90

Контрольное списывание. Урок контроля знаний.

Контрольное списывание.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. Индивид.

Выполнять гигиенические правила письма. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам рус. языка

Послебукварный период (21 час)

91

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ.

Запись предложений с комментированием. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях.

92

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Сочетания ща, щу.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

93

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Сочетания ща, щу.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

94

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Развитие речи.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать его самостоятельно.

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, не создавать конфликтов.

95

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Развитие речи.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения. Дополнять предложение словом по смыслу. Восстанавливать деформированное предложение.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам рус. языка

96

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Развитие речи.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения. Дополнять предложение словом по смыслу. Восстанавливать деформированное предложение.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

97

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения. Выполнять гигиенические правила письма.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

98

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок слова и предложения. Выполнять гигиенические правила письма.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания,

Положительно относиться к учению.

99

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Выполнять фонетический анализ слов.

Списывать без ошибок слова и предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слова и предложения.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Выполнять фонетический анализ слов.

Списывать без ошибок слова и предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слова и предложения.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,

Положительно относиться к учению, к урокам русского языка.

101

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Имена собственные.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Записывать с большой буквы имена собственные.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

102

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Соблюдать гигиенические правила письма. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

103

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Списывать без ошибок слова и предложения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

104

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

105

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Соблюдать гигиенические правила письма. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

106

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

107

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Соблюдать гигиенические правила письма. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

108

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Выполнять фонетический анализ слова. Записывать предложениями с комментированием. Обозначать правильно границы предложения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

109

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Списывать без ошибок слова и предложения.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, не создавать конфликтов.

110

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Урок развития умений и навыков.

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

Тренировка в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку. Фронт., индивид

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Выполнять запись под диктовку.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Определять основную и второстепенную информацию.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

111

Контрольное списывание. Урок контроля знаний.

Контрольное списывание.

Списывание текста с соблюдением каллиграфических норм и изученных орфографических правил. Фронт., индивид

Соблюдать гигиенические правила письма. Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Сравнивать свою работу с образцом.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

112-115

Резервные уроки.

Блок «Русский язык» (50 часов)

Наша речь (2 часа)

116

Знакомство с учебником. Язык и речь. Их значение в жизни людей. Урок ознакомления с новым материалом. С.3-6

Знакомство с учебником. Язык и речь. Их значение в жизни людей.

Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника. Фронт., индивид

Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения. Списывать без ошибок с печатного текста.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать социальную роль обучающегося.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

117

Виды речи (общее представление). Урок ознакомления с новым материалом. С.7-8

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словарными словами.

Знакомство с понятиями «речь устная» и «речь письменная» (общее представление). Работа со словарными словами. Фронт., индивид

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять уважение к родному языку и языкам других народов.

Текст. Предложение. Диалог (3 часа)

118

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Урок ознакомления с новым материалом. С.10-13

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений на заданную тему. Фронт., индивид

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять предложения на заданную тему.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать социальную роль обучающегося.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

119

Диалог. Урок ознакомления с новым материалом. С.14-15

Знакомство с понятием «диалог»

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Составление предложений по рисунку и заданной схеме. Фронт., индивид

Находить информацию в учебнике. Отличать предложения от группы слов. Выделять предложения из речи. Соблюдать в устной речи интонацию конца пр-ия.

Проверять себя и свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Сотрудничать с одноклассниками.

Сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

120

Диалог. Проверочная работа. Комбинированный урок. С.16

Диалог. Проверочная работа.

Чтение текста по ролям. Постановка знаков препинания в конце предложения. Списывание диалога с печатного образца. Фронт., индивид

Различать диалог. Выразительно читать текст по ролям. Правильно оформлять диалогическую речь на письме.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

Слова, слова, слова… (4 часа)

121

Роль слов в речи. Урок ознакомления с новым материалом. С.18-20

Знакомство с ролью слов в речи; формирование умения вычленять слова из предложения. Рр.

Наблюдение над значением слов. Письмо под диктовку. Фронт., индивид

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Работать в паре, договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления ошибок

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русск. языка

122

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Урок ознакомления с новым материалом. С.21-24

Знакомство со словами - названиями предметов, признаков предметов и действий предметов.

Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Фронт., индивид

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (действие, признак). Классифицировать и объединять слова по значению (люди, растения, животные и др.) в тематические группы.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание.

123

«Вежливые слова». Комбинированный урок. С.25-26

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Словарные слова: ворона, воробей, пенал, карандаш

Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Фронт., индивид

Использовать в речи «вежливые» слова. Работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них..

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

124

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Урок контроля знаний. С.26-30

Проверочная работа. Знакомство с однозначными и многозначными словами, близкими и противоположными по значению словами

Индивид.

Работать со страничкой для любознательных. Выполнять тестовые задания электронного приложения к учебнику. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

4 четверть (40 часов)

Слово и слог (2 часа)

125

Деление слов на слоги. Комбинированный урок. С.32-33

Формирование умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Составление схем слов. Упражнение в делении слов на слоги. Фронт., индивид

Различать слово и слог. Определять количество слогов в слове. Делить слова на слоги. Составлять схему слова.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

126

Деление слов на слоги. Комбинированный урок. Проверочная работа. С.33-34

Формирование умения делить слова на слоги, анализировать модели слов, находить слова по данным моделям

Запись слов под диктовку. Составление слов из слогов. Деление слов на слоги. Подбор схемы к слову. Фронт., индивид

Анализировать модели слов. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать слова с заданным количеством слогов.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них..

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

Перенос слов (2 часа)

127

Перенос слов. Урок ознакомления с новым материалом. С.36-37

Знакомство с правилом переноса слов.

Деление слов для переноса. Отработка навыка переноса слов. Фронт., индивид

Переносить слова по слогам. Переносить слова с ь и й в середине

Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения задания.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

128

Перенос слов. Развитие речи: наблюдение над словом как средством создания художественного образа. Проверочная работа. Комбинированный урок. С.38

Формировать умение делить слово для переноса. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания художественного образа.

Деление слов для переноса. Запись слов под диктовку. Наблюдение над текстами-описаниями. Выявление роли прилагательных (без термина) в речи. Фронт., индивид

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы автором. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения задания.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

Ударение (общее представление) (2 часа)

129

Ударение. Ударный и безударный слоги. Урок ознакомления с новым материалом. С.39-41

Графическое обозначение ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём.

Произношение слов в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фронт., индивид

Наблюдать над ролью ударения в слове. Определять ударение в слове. Различать ударные и безударные слоги.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

130

Рр. Коллективное составление содержания основной части сказки. Комбинированный урок. С.42-44

Восстановление деформированного текста. Характеристика героев сказки. Словарные слова: сорока, собака.

Составление сказки по началу и концовке. Фронт., индивид

Составлять сказку по данному началу и концовке. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения задания.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

Звуки и буквы (34 часа)

131

Звуки и буквы. Урок ознакомления с новым материалом. С.46-51

Представление о существенных признаках звуков и букв, сопоставление звукового и буквенного обозначения слов

Произношение звуков в слове и вне его, распознавание гласных звуков и букв. Работа со словарными словами: пальто, весело. Фронт., индивид

Различать звуки и буквы. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слов.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий

132

Русский алфавит, или Азбука. Урок ознакомления с новым материалом. С.52-54

Знакомство с алфавитом. Использование алфавита при работе со словарями.

Правильное называние букв, их последовательности. Запись слов в алфавитном порядке. Фронт., индивид

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила. Списывать и писать под диктовку.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя

133

Русский алфавит, или Азбука. Урок развития умений и навыков. С.55-57

Заучивание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

Правильное называние букв, их последовательности. Запись слов в алфавитном порядке. Фронт., индивид

Записывать слова в алфавитном порядке. Применять изученные правила. Списывать и писать под диктовку.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Понимать причины успеха и неудач в собственной учёбе.

134

Гласные звуки и буквы. Урок ознакомления с новым материалом. С.58-59

Формирование умения определять гласные звуки и буквы.

Работа со словарными словами: хорошо, учитель, ученик, ученица. Фронт., индивид

Правильно произносить звуки в слове и вне его. Распознавать гласные звуки и буквы. Правильно называть буквы.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

135

Буквы е, ё, ю, я и их функция в речи.  Урок развития умений и навыков. С.60-62

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Фронт., индивид

Определять работу букв, обозначающих гласные звуки. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

136

Слова с буквой э. Рр. Составление развёрнутого ответа на вопрос. Комбинированный урок. С.61-62

Устные и письменные ответы на вопросы. Работа со словарными словами: деревня.

Устные и письменные ответы на вопросы. Запись предложений с комментированием. Фронт., индивид

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя

137

Ударные и безударные гласные звуки. Урок ознакомления с новым материалом. С.63-65

Знакомство с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»

Отработка навыка выделения ударных и безударных звуков в слове. Фронт., индивид

Делить слова на слоги. Определять ударный гласный в словах; выделять ударные и безударные гласные в слове.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий

138

Ударные и безударные гласные звуки. Урок развития умений и навыков. С.66-68

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Фронт., индивид

Выделять ударные и безударные звуки в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя

139

Ударные и безударные гласные звуки. Комбинированный урок. С.69-71

Знакомство со способами проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов. Фронт., индивид

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверять. Различать проверяемое и проверочное слово.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

140

Рр. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа. Комбинированный урок. С.72-73

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Выполнение задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Индивид.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

141

Проверочный диктант. Урок контроля знаний.

Проверочный диктант.

Письмо под диктовку. Индивид.

Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Стремиться умело пользоваться русским языком, грамотно писать

142

Согласные звуки. Урок ознакомления с новым материалом. С.74-76

Дифференциация звуков в словах. Различение согласных звуков. Словарные слова: заяц, петух, корова, молоко.

Различение согласных звуков. Подбор слов с определённым звуком на конце. Фронт., индивид

Различать в слове согласные звуки по иъ признакам. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

143

Слова с удвоенными согласными. Комбинированный урок. С.77

Знакомство с правилами переноса слов с удвоенными согласными.

Наблюдение над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, их обозначающих. Фронт., индивид

Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие. Наблюдать над произношением и написанием слов с удвоенными согласными.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

144

Буквы И и Й. Слова с буквой Й. Урок развития умений и навыков. С.78-79

Знакомство с правилами переноса слов с Й.

Письмо под диктовку. Фронт., индивид

Переносить слова с буквой Й. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

145

Рр. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. Комбинированный урок. С80

Восстановление деформированного текста.

Запись восстановленного текста. Фронт., индивид

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений. Различать звонкие и глухие согласные звуки.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов.

Положительно относиться к учению, проявлять желание грамотно говорить и писать

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Урок ознакомления с новым материалом.с.81-83

Дифференциация звонких и глухих согласных звуков.

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» Фронт., индивид

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Различать проверочное и проверяемое слово.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

147

Буквы для обозначения твёрдости и мягкости согласных звуков. Урок ознакомления с новым материалом. С.84-85

Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки.

Определение и правильное произношение твёрдых и мягких согласных звуков. Фронт., индивид

Определять на слух твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

148

Буквы для обозначения твёрдости и мягкости согласных звуков. Урок развития умений и навыков. С.86

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я. Словарные слова: ребята.

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» Фронт., индивид

Определять на слух твёрдые и мягкие согласные звуки. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять основную и второстепенную информацию.

Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской позиции - сохранять мир в своей стране и во всём мире..

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Комбинированный урок. С.87-89

Использование на письме ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце и в середине слова перед согласным.

Письмо под диктовку и с комментированием. Фронт., индивид

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

150

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Урок ознакомления с новым материалом. С.89-91

Формирование представления о парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных звуках.

Произношение звуков в слове и вне его, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Нахождение мягких согласных звуков в словах. Фронт., индивид

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Дифференцировать согласные звуки и буквы. Обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей. Стремиться открывать новое знание

151

Согласные звонкие и глухие. Урок ознакомления с новым материалом. С.92-95

Формирование умения различать звонкие и глухие согласные.

Произношение звуков в слове и вне его, распознавание согласных звуков, а также букв, которыми они обозначаются на письме. Фронт., индивид

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

152

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Урок ознакомления с новым материалом. С.96-99

Формирование умения сопоставлять произношение и написание слова.

Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. Фронт., индивид

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей. Стремиться открывать новое знание

153

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Комбинированный урок. С.100-103

Формирование умения подбирать проверочное слово.

Знакомство с правилом обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова Фронт., индивид

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя. Определять основную и второстепенную информацию.

Принятие социальной роли обучающегося.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

154

Проверочный диктант. Урок контроля знаний.

Проверочный диктант.

Письмо под диктовку

Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

155

Шипящие согласные звуки. Урок ознакомления с новым материалом. С.104-107

Знакомство со значением шипящих звуков в древнерусском и современном русском языке.

Наблюдение над шипящими звуками. Фронт., индивид

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя). Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. Отвечать на вопросы, задавать их.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений.

156

Проект «Скороговорки». Урок-проект. С.108-109

Составление сборника «Весёлые скороговорки»

Творческая деятельность.

Создавать совместно со взрослыми и сверстниками собственный информационный проект. Участвовать в презентации своих проектов.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

Проект «Скороговорки».

157

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Урок ознакомления с новым материалом. 110-114

Знакомство с правописанием сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Словарные слова: девочка.

Запись слов под диктовку и с комментированием. Фронт., индивид

Находить слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. Правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.  

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу

Осознание собственных мотивов учебной деятельности. Преодоление учебных затруднений.

158

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Урок ознакомления с новым материалом. С.115-121

Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Словарные слова: машина .Рр.

Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль». Фронт., индивид

Правильно произносить и писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Рассказывать сказку «Лиса и журавль».

Воспроизводить и применять правила работы в группе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий, преодолевать учебные затруднения.

159

Проверочный диктант. Урок контроля знаний.

Проверочный диктант

Письмо под диктовку

Писать под диктовку текст с соблюдением норм каллиграфии и изученных орфографических правил.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

160

Заглавная буква в словах. Урок ознакомления с новым материалом. С.122-124

Наблюдение над написанием имён собственных. Распознавание их в тексте.

Деление текста на предложения. Письмо под диктовку.

Находить имена собственные в тексте, писать их с большой буквы. Правильно оформлять предложение на письме

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

161

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т. д. Комбинированный урок. С.125-127

Наблюдение над написанием имён собственных. Распознавание их в тексте.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Работа со страничкой для любознательных. Фронт., индивид

Писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание. Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего посёлка

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной деятельности под руководством учителя.

 Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Стремиться открывать новое знание, новые способы действий, преодолевать учебные затруднения.

162

Проверочная работа. Комбинированный урок. С. 128

Проверочная работа.

Выполнение текстовых заданий. Фронт., индивид

Писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание. Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

163

Проект «Сказочная страничка». Урок –проект. С.129

Творческая деятельность.

Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения. Фронт., индивид

Находить изученные орфограммы в названиях прочитанных сказок. Объяснять отличие сказки от рассказа и стихотворения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщённые способы действий.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

Проект «Сказочная страничка».

164

Итоговая проверочная работа. Урок контроля знаний. С.133

Итоговая проверочная работа.

Проверка и самопроверка усвоения изученного материала. Фронт., индивид

Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме. Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

Итоговое повторение (1 час).

165

Итоговое повторение. Урок обобщения и систематизации знаний. С.130-133

Обобщение изученного в 1 классе.

Отработка написания слов с изученными орфограммами. Фронт., индивид

Правильно писать слова с изученными орфограммами. Делить текст на предложения и правильно оформлять их на письме.

Договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Извлекать необходимую информацию из текстов.

Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой учителя, товарищей.

№

Разделы, темы

Количество часов

Количество

диктантов

сочинений

проектов

экскурсий

лабораторных работ

практических работ

тестов

контрольных работ

изложений

словарные диктанты

Блок «Русский язык. Обучение письму».

1

Добукварный (подготовительный) период.

17

2

Букварный (основной) период

66

3

Послебукварный (заключительный) период

21

4

Резерв

11

Итого

115

Блок «Русский язык»

1

Наша речь

2

2

Текст, предложение, диалог

3

1

3

Слова, слова, слова…

4

1

4

Слово и слог. Ударение.

6

2

5

Звуки и буквы

34

3

2

3

6

Итоговое повторение

1

Итого

50

3

2

7

№ урока

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки

№

Авторская программа

Учебники и учебные пособия

Методические материалы

Дидактические материалы

Наглядные

пособия

Материалы

 для контроля

Критерии анализа

Классы___________________________________________________

Предметы:

Пояснительная записка

Основа составления  рабочей программы

Наличие единого титульного листа

Единая структура программы,  соответствие предъявляемым в ОУ к её  содержанию и оформлению требованиям

Соответствие рабочей программы обязательному минимуму содержания образования

Автор УМК

Выбор УМК в соответствии с перечнем – каталогом учебных изданий на текущий год

Соответствие УМК реализуемой программе

Целеполагание курса

Обоснованная корректировка базовой авторской программы

Почасовая разбивка программы с указанием количества времени на изучение отдельных разделов, модулей тем

Выделение резерва учебного времени на случай актированных и праздничных дней

Наличие форм контроля

Наличие требований к обязательному уровню подготовки обучающихся

Наличие листа корректировки программы

Наличие перечня учебно-методического обеспечения для реализации программы

Наличие списка использованной литературы

Календарно - тематическое планирование

Соответствие дат проведения урока календарю текущего года

Наличие номера и темы урока

Соблюдение последовательности изучения тем.

Наличие номера и темы контрольных работ (диктантов, сочинений, изложений, тестовых работ).

Планирование повторения

Учёт индивидуальных особенностей и запросов обучающихся.

Рациональность использования ТСО, наглядных пособий

Наличие, характер домашнего задания

Подготовка к ЕГЭ (9, 11 классы).

Лист корректировки программы

Эстетика оформления.