Правописание О Ё В корнях слов после шипящей
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Тема: «Буквы о-ё после шипящих в корнях слов»

УМК: Перспективная начальная школа.   4 класс.

Цель урока: Формирование навыка правописания о-ё после шипящих в корнях слов.

Задачи: Развитие орфографической зоркости, навыков грамотного письма, развитие устной и письменной речи учащихся. Воспитать чувство сопричастности к общему делу, умение работать коллективно.

Оборудование: карточки со словами, учебник.
                                                              ХОД УРОКА
I. Организационный момент

«Звенит звонок, зовёт звонок.
И в классе начинается урок».

II. Словарная работа

Игра «Назови другим словом»

Суп со свеклой называется – борщом.

Небольшой лес иначе называют – рощей.

Рисунок, картину, изображающую природу -  пейзажем.

Человека, лечащего людей – врачом.

Границу по-другому называют – рубежом.

Невежливого, грубого человека – невежей.

III. Повторение изученного, применение правила на практике.

–  Карточка со словами

I              Над чертеж..м,   с кирпич..м,  за ландыш..м,  с малыш..м,

               с врач..м,  пейзаж..м,  пляж..м.

II         За туч..й,  над рощ..й,  со свеч..й,  с лапш..й,  перед встреч..й,

            удач..й, каланч..й.

III        С  овц..й,  за больниц..й,  с птиц..й,   сердц..м,  синиц..й,  мудрец..м,  

            продавц..м,   перед огурц..м.

4.         Пищ..вая сода,  ситц..вое платье,  песц..вый воротник, перц..вый

           пластырь, алыч..вое варенье,  замш..вые перчатки,  парч..вый халат.

5.        Мужич..к,   друж..к,  овраж..к, старич..к, луж..к, жуч..к,  знач..к.

ПРОВЕРКА.

IV. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня мы продолжим знакомство с правописание букв О и Ё после шипящих у существительных.

V. Открытие новых знаний.

(На доске) Ш.рох,  ш.лковый,  капюш.н,  ш.пот,  ш.ссе,  ж.лтый,  ш.рты,  ш.л,  пч.лка, ш.колад,  ш.фёр.

Прочитайте слова, проставим ударение. (В одних словах пропущенный гласный ударный, в других – безударный)

Дети могут предложить написать под ударением – О, без ударения- Ё

Сравните данные слова со словами , написание которых регулирует правило.

В правиле речь идёт о каких частях речи?  (СУЩ., ПРИЛАГ,)

На доске какие части речи? (СУЩ., ПРИЛАГ, и ГЛАГОЛЫ)

Правило регулирует правописание в каких частях слов? (СУФФИКС, ОКОНЧАНИЕ)

В какой части слова пропущены буквы в словах на доске? (В КОРНЕ)

Можно ли применить изученное правило к данным словам? (НЕТ)

Знакомство с правилом на стр. 138 в учебнике.

Какие слова подчиняются первой части правила? (Шорох, капюшон, шорты)

(Записать в столбик, поставить ударение, выделить корень, к каждому слову написать родственное слово или другую форму слова с ударной буквой О)  

Шорох – шорохи,    капюшон -    капюшончик,    шорты – шортами.

Физминутка

Какие слова подчиняются второй части правила? (Шоссе, шоколад, шофёр)

Записать слова, поставить ударение, выделить корень.

Это слова с непроверяемой безударной гласной. Правописание их нужно запомнить. (Словарные слова).

- Объясните их лексическое значение и составьте с ними словосочетания.
- Шофёр опытный,\    - Шоссе широкое,      - Шоколад вкусный.
Составьте предложение, используя как можно больше словосочетаний.

(Опытный шофёр  уверенно вёл автобус по широкому шоссе)

Знакомство с правилом на стр. 139 в учебнике.

К первой части правила какие отнесём слова? (Шёлковый – шелковистый, жёлтый – желтизна, пчёлка- пчела)

Ко второй части правила какие отнесём слова? (Шёпот – шепчет, шёл – шедший)

Тренировочные упражнения (На карточках)

VI. Итог урока. Домашнее задание.
- Что я узнал нового?.......

- Чему я новому научился?......

- Что для меня было трудно?

Стр. 141, упр. 110, правило на стр. 138, 139.

           Отметьте слова, в которых после шипящих в корне пишется «о».