Урок русского языка на тему "Обобщение знаний о местоимении как части речи"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

  Этап  урока

Хроно-

метраж

Методические

комментарии,

оборудование.

Деятельность

учителя

Деятельность      учеников по уровням

          Высокого

       Среднего

      Низкого

1.Организацион-

ный этап

 Организация     класса.

Речевая разминка.

Сообщение темы и цели урока.

Обращаю внимание на тему и  схему-план урока.

Обращаю внимание на таблицу с контрольными вопросами.

-Добрый день, друзья! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка. Хорошего вам настроения!

-На вдох поднимаем вверх руки, подбородок;

на выдох опускаем руки  и подбородок вниз.

- Прочитайте тему урока. Как вы понимаете  значение слова «обобщить»?

-Сегодня на уроке мы отправимся в гости к очень интересному человеку. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи. Вы уверены в своих знаниях?

Работать будем по плану.

Это поможет нам в конце урока подвести итоги и ответить на контрольные вопросы.

Обобщить знания о местоимениях.

 Это значит повторить все знания о местоимениях.

Да

Да

Да

2.Актуализация  субъективного опыта уч-ся (что знали до того).

Минутка чистописания.

3.Этап

применение изученных знаний

А)

Словарно – орфографический диктант

Б)

Воспроизведение знаний о значении местоимений

Объяснительный диктант.

В)

Воспроизведение знаний о признаках личных местоимений и особенности их написания.

Самостоятельная работа по карточкам.

Проверка сам. работы

Физкульт-

минутка.

Г)

Выборочный диктант

Д)

Творческая работа

Работа над «крылатыми» крыловскими выражениями.

Взаимопроверка

Этап

подведения итогов занятия

Составление сопоставительной таблицы.

Этап информации  о домашнем

задании.

Этап рефлексии.

Обращаю внимание на схему- план урока.

На доске напечатано  5 строчек с записью слов.

1) я, он, на, ты, в

2) мнем, мну, мне, мни, мы

3) нас, нами, нам, нос, сон

4) оно, она, они, но

Оказываю индивидуальную помощь.

Шкала «Радости».

Заполняю

таблицу «Успеха»

Работа по учебнику

Обращаю внимание на схему- план урока.

Ученик  на   дополнительной доске записывает слова, а потом объясняет их правописание.

Взаимопроверка.

Шкала «Радости».

Заполняю

таблицу «Успеха»

Оценивание работы ученика, работавшего у доски.

Один ученик у доски , а остальные  ученики в тетрадях записывают предложения. Затем выразительно их читают, объясняя постановку знаков препинания в конце предложений.

Обращаю внимание на схему- план урока

Оказываю  индивидуальную помощь

Заполняю

таблицу «Успеха»

Включаю магнитофон.

Звучит музыка.

Обращаю внимание на схему – план урока.

Один ученик записывает все местоимения на индивидуальной доске.

Оценивание работы ученика , выполнявшего задание у доски.

Заполняю таблицу «Успеха»

Обращаю внимание на схему – план урока.

Один ученик выполняет задание на дополнительной доске.

Оценивание работы ученика , выполнявшего задание у доски

Взаимопроверка.

Заполняю таблицу «Успеха»

Обращаю внимание на схему – план урока.

Работа по  контрольной диагностической карточке (индивидуальной)

Обращаю внимание на таблицу успеха

-А сейчас минутка чистописания.

-Выполним её чисто, красиво и аккуратно.

- Прочитайте слова. Что вы заметили?

- Найдите в каждой группе «лишние» слова. Докажите.

- Напишите местоимения я, ты, он по образцу. Какие это местоимения?

- Напишите местоимения  

мне, мы по образцу

- Напишите местоимения нас, нами, нам по образцу.

Назовите начальную форму этих местоимений

-Напишите местоимения

Оно, она, они по образцу.

Что вы можете сказать об этих местоимениях.

-Какое местоимение 3 лица вы еще знаете?  

- Являются ли эти местоимения родственными словами?

- Как вы приблизились к образцу? Оцените по шкале «Радости».

- Кто выполнил задание без ошибок, на «5».

- Кто допустил ошибки, но сам исправил её? На «4»

- Кому было трудно? На»3»

( дети выставляют себе оценки)

Вывод . Молодцы! Вы справились с этим заданием хорошо. Так какие части речи вы записали?

- Откройте учебники на странице  205.

Закончите предложения в № 1.

Запишите каждое слово с большой буквы, комментируя написание букв, требующих проверки на письме или запоминание.

- Возьмите тетради своих соседей по парте.

- Кто написал правильно, без исправлений? «5»

- Кто допустил 1 ошибку или 2 исправления? «4»

- Кто допустил 2 ошибки или 3-4 исправления? «3»

- Кто допустил более 3 ошибок или 5 и более исправлений? «2»

- Какой частью речи являются данные слова?

- Почему вы записали эти слова с большой буквы? Кто догадался?

- В каких баснях встречаются эти персонажи?

-  Сегодня на уроке прозвучат строки из басен великого баснописца И.А.Крылова. Напомните, что значит слово басня?

- Подумайте, а какой частью речи баснописец пользовался, чтобы избежать повторения имен существительных, которые стоят рядом в предложениях?

- Запишите предложение и приготовьтесь выразительно его прочитать.

-Злой тоской удручена, к Муравью ползет она.

- Какие у неё ужимки и прыжки!

- Из каких басен эти предложения?

- Назовите местоимения и тех персонажей басен, на которых указывают местоимения

- А если бы вы не знали содержания басен, могли бы вы определить, о ком говорится в предложениях?

Сделайте вывод.

- Возьмите карточки.

- Перед вами отрывки из басен. Выпишите местоимения, укажите их признаки. Выполните дополнительные задания.

- Кто выполнил работу без ошибок? Вам – «5»

- Кто допустил 1 ошибку или 1-2 исправления?

Вам – «4»

- Кто допустил 2 ошибки?

Вам «3»

- Кто не смог выполнить задание?

- Кто подготовил дома отрывки из басен И.А.Крылова с местоимениями? Поднимите руки.

- Прочитай свой отрывок. А все слушают внимательно и выписывают только местоимения.

- Сверьте свои записи с записями на доске.

- У кого написано также?

- У кого не так записано? Докажите свою правоту.

- Как вы написали  местоимения с предлогами?

- Запишите еще 2-3 местоимения с предлогами.

- Оцените себя по шкале «Радости».

- Кто выполнил задание на «5»?

- Кто выполнил задание на «4»?

- Кто выполнил задание на «3»?

- Кто не справился с заданием?

- Прочитайте слова, из них можно составить предложение – пословицу из басни И.А.Крылова. Восстановить порядок слов и оформить предложение на письме вам поможет схема:

С, выпал, сыр, была, ним, такова, плутовка.

___  ___ - _  ___ ___  __   __

- Возьмите тетради своих соседей и сверьте их записи с записями на доске.

- Посмотрите на доску. Кто выполнил задание также?

- У кого не так? Докажите свою правоту.

- Кто выполнил работу без ошибок? Вам – «5»

- Кто допустил 1 ошибку или 1-2 исправления?

Вам – «4»

- Кто допустил 2 ошибки?

Вам «3»

- Кто не смог выполнить задание?

- Сейчас мы с вами подведем итог нашего урока и  вы составите таблицу.

Для этого заполните таблицу

- Сегодня вы неплохо потрудились. На «5» работали …

На «4» - ….

На «3» - …

- Посмотрите на доску и выберете то домашнее задание, которое вам под силу.

- За что вы себя похвалите?

- Кто по вашему мнению  лучше работал?

-Что было трудно?

- Кто доволен своей работой?

- Кто старался, но не все получилось?

-Чем интересен был урок?

- Почему мы взяли для урока строки из басен И.А. Крылова?

- Почему басни И.А.Крылова любят и взрослые и дети?

( «Дедушкой Крыловым» наименовал народ великого баснописца, выразив этим свое уважение и любовь к нему. Басни Крылова и по сей день живы. И теперь их  читает и стар, и млад. Меткие, ставшие пословицами строки его басен служат нам во всех случаях жизни. Строки из басен И.А.Крылова украсили и наш урок.

- В каждой строчке написаны  разные части речи.  

- В первой строчке слова  на, в  предлоги, а остальные слова - местоимения

- Начальная форма местоимений

нас, нами, нам - МЫ

- По родам изменяются только местоимения  3 лица единственного числа

Ворона, Лисица, Мартышка, Моська, Зеркало, Петух, Очки.

- Это герои басен

И.А Крылова

- «Ворона и Лисица»

- «Кукушка и Петух»

-Злой тоской удручена, к Муравью ползет она.

( Тоской – сл.  слово, пишется с безударной гласной о;

 Муравью пишу с заглавной буквы - герой басни, словарное слово, пишется с безударной гласной а;

ползет - безударная гласная о, проверяется – полз;

 она – безударная гласная О – проверочное слово – он.

- Какие у неё ужимки и прыжки!

Она - Стрекоза

Соседка, перестань срамиться,-

Ей Шавка говорит: тебе ль с Слоном возиться?

Ей – н.ф. –она, мест, личное, 3 лицо, ед.ч.

Ей – ( й э й),  2 б, 3 зв, 1 слог, 1 гл., 2 согл.

Тебе – н.ф. – ты, мест, личное, 2 лицо, ед. ч.

-Однажды Лебедь, Рак да Щука

Везти с поклажей воз взялись

И вместе трое все в него впряглись.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

( заполняют сами все 2 столбика)

1 столбик

Существительные            

1. обозначает предмет.

2. отвечает на вопросы кто? Что?

3. имеют род

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно.

2 столбик

Местоимения

1. указывает на предмет

2. отвечает на вопросы кто? что?

3. не имеет рода, кроме Он, Она, Оно

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно

 Написать сочинение «Да только воз и ныне там»

- Это личные местоимения.

- Во второй сточке слова мнём, мну, мни  - глаголы

- В четвертой строчке слово но – союз.

- Местоимение оно- с.р., ед.ч.

- Нет, это форма одного и того же слова - он

- Местоимения – это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них.

Ворона, Лисица, Мартышка, Моська, Зеркало, Петух, Очки

-  Это существительные

- «Мартышка и Очки»

- Басня – краткий рассказ, чаще в стихах, носящий поучительный характер, где в иносказательной форме высмеиваются человеческие

пороки и недостатки в общественной жизни.

- Местоимениями.

-Злой тоской удручена, к Муравью ползет она.

Это повествовательное , невосклицательное предложение.

- Какие у неё ужимки и прыжки!

-У нее – предлоги с местоимениями пишутся отдельно.

- Ужимки – жи пишу с и

- Прыжки – пишу с парной согласной Ж, проверочное слово – прыжочек

- «Стрекоза и Муравей»

(У) неё – (у) Мартышки

- Нет, так как существительные называют людей , животных, а местоимения только указывают на них.

Спой, Светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица,- Ведь ты б у нас была  царь- птица.

- Ты – н.ф.-ты, мест., личное, 2 л, ед. ч.

- (у) нас – н.ф. мы, мест., личное, 1 л., мн.ч.

(с помощью алгоритма)

- Чижа захлопнула злодейка – западня;

Бедняжка в ней  и рвался и метался,

А Голубь молодой  над ним же издевался.

- Местоимения с предлогами пишутся отдельно.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова

( заполняют по плану)

1 столбик

Существительные            

1. обозначает предмет.

2. отвечает на вопросы кто? Что?

3. имеют род

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно.

2 столбик

Местоимения

1. указывает на предмет

2. отвечает на вопросы кто? что?

3. не имеет рода, кроме Он, Она, Оно

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно

Выписать из басни «Лебедь, Щука и Рак» местоимения,  сделать морфологический анализ 2 местоимения, звукобуквенный анализ 1 местоимений

- В третьей строчке слова сон, нос - существительные

- Это местоимения 3 лица.

- Местоимения

-  Я знаю такие личные местоимения:

- местоимения 1 лица Я, МЫ

- местоимения 2 лица

ТЫ, ВЫ

- местоимения 3 лица

ОН, ОНА, ОНО,ОНИ

Ворона, Лисица, Мартышка, Моська, Зеркало, Петух, Очки

- Ворона  - сл. слово, пишется с безуд . гл. о

- Лисица – пишется с безуд гл. и, проверочное слово – лис

- Мартышка – сл. слово пишется  с безуд гл. – а

- Моська – пишется с мягким знаком.

- Зеркало – сл. слово пишется с безуд. гл. а

- Петух – сл. слово, пишется с безуд. гл Е, но можно еще проверить – Петя

- Очки – пишется без ь знака. –Чк- пишется без ь знака.,

- «Слон и Моська»

- « Зеркало и Обезьяна»

- Персонажами басен чаще всего бывают животные и растения.

-Злой тоской удручена, к Муравью ползет она.

- Какие у неё ужимки и прыжки!

- Это повествовательное восклицательное предложение.

- «Мартышка и Очки»

Мартышка тут с досады и печали

О камень так хватила их,

Что только брызги засверкали.

Их- н.ф. они, мест, личное, 3 лицо, мн.ч

( с помощью алгоритма на с. 200

учебника)

- Чем кумушка считать трудиться,

Не лучше ль на себя,

Кума, оборотиться?

–Ей  Мишка отвечал.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова

(первый столбик заполнен, а второй заполняется по аналогии)

1 столбик

Существительные            

1. обозначает предмет.

2. отвечает на вопросы кто? Что?

3. имеют род

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно.

2 столбик

Местоимения

1. указывает на предмет

2. отвечает на вопросы кто? что?

3. не имеет рода, кроме Он, Она, Оно

4. изменяются по числам

5. с предлогами пишутся отдельно

Выписать из басни «Лебедь, Щука и Рак» местоимения и указать их лицо и число.