Технологическая карта урока
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

УУД

1. Орг. момент. Самоопределение к деятельности.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Вступают в диалог с учителем.

Коммуникативные

2. Актуализация знаний.

Организует работу в группах.

Читает предложения в карточке.

Читают задание на карточках, отвечают на вопросы, обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки.

Дополняют предложения записанными словами.

Комментированная запись числа.

Проверка домашнего задания:

Мини-опрос (напишите нужное слово).

Познавательные. Личностные.

3. Формирование проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

 В позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию темы, организует диалог, в ходе которого формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.

Записывают в тетрадях суффиксы, делят их на группы, сравнивают с образцом. Составляют план урока.

Запишите все суффиксы, которые вы узнали. Обменяйтесь тетрадями и сравните, все ли суффиксы есть у вас.

– Сравните после этого с записью на доске.

На закрытом крыле доски (слайде) представлены суффиксы: -ок-,

-ик-, -чик-, -онок-, -ёнок-, -их-, -ат-, -ищ-.

– Разбейте их на группы. Сколько групп получилось? (3 или 4.)

– Дайте им названия.

Если затрудняются, можно после этого на слайде показать таблицу.

– Как вы думаете, это все суффиксы или есть и другие? Ответ на этот вопрос будем искать на уроке.

– Составим план урока.

1. Значение суффикса -ушк-.
2. Значение суффикса -тель-.
3. Значение суффикса -ищ-.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные.

Личностные.

4. Развитие умений – применение знания.

Диктует четверостишие, организует диалог, побуждает к выводу правила. Организует работу с учебником.

Записывают, выделяют суффиксы,  характеризуют роль суффикса  -ушк- в слове, заполняют таблицу,  образовывают слова  с помощью суффикса –тель.

1. На слайде (доске) представлено четверостишие (можно записать под диктовку с послоговым проговариванием):

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслена головушка,

Шёлкова бородушка.

– В каких словах вы увидели знакомые суффиксы? (Петушок, гребешок.) Определите их значение. (Ласкательное.) Докажите, что здесь не уменьшительное значение. (Петушок – это не маленький петух, а ласково, с любовью говорится о петухе, он любимый герой детских сказок.)

– Какие ещё слова с суффиксами вы увидели? (Головушка, бородушка.)

– Где такие слова чаще всего употребляются? (В сказках, песнях, потешках, в разговорной речи.)

– Как найти в этих словах суффикс? (Надо объяснить их через однокоренные: головушка – ласково, с любовью о голове, бородушка – ласково, с любовью о бороде, и выделить оставшуюся часть.)

– Запишите эти слова и выделите суффиксы в них. (Головушка, бородушка.)

– Сделайте вывод: какое значение у суффикса -ушк-? (Ласкательное.)

– В какую группу запишем его? (В 1-ю.)

2. Работа по учебнику.

Упр. 129 – развитие умений находить новый суффикс -тель- в словах и определять его значение.

– Найдите общую часть в словах.

– Можно ли её назвать корнем? (Нет, эти слова не однокоренные, их нельзя объяснить через одно и то же однокоренное слово.)

– Назовите слова, от которых они образовались. (Учить…__.)

– Кого обозначают все эти слова? (Людей.)

– Суффикс -тель- говорит о профессии, занятии людей.

– Приведите свои примеры. (Мечтатель, изобретатель.)

Познавательные.

Коммуникативные.

5. Самостоя-

тельная работа с самопроверкой по эталону. Рефлексия.

Побуждает к выполнению самостоятельной работы и рефлексии.

Выполняют самостоятельную работу и проверяют её, сравнивая с образцом. (содержание взято из материалов – www.nsportal.ru). Оценивают свою работу.

Работа с интерактивной доской. Соедините слово и суффикс. Затем укажите рядом с цифрой нужную букву.

Проверь себя. 

Вопросы к отвечающему ученику:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с помощью товарища?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Регулятивные.

Познавательные.

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задаёт вопросы, побуждает к рефлексии.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

– Какие новые суффиксы узнали? (-ушк-, -тель-)

– Добавьте новую группу в таблицу. Как она будет называться?

(Профессия, занятие людей.) Запишите эти суффиксы в таблицу.        

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Регулятивные.