«Устойчивые сочетания слов»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности
   

Цель: Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Руки? – На месте.

Ноги? – На месте.

Локти? – У края.

Спина? – Прямая.

И так начнем урок.

Девиз: Ни шагу назад,

            Ни шагу на месте!

            Только вперед

            И только вместе!

Включение в деловой ритм.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Дети хором произносят речевку.

Регулятивные: волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные:

умение организовывать свое рабочее место

2. Постановка проблемы, формулирование учебной задачи.
   

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Прочитайте предложение , которое записано на доске.

Семь пядей во лбу.

- Как называют подобные предложения?                  ( устойчивые сочетания слов – фразеологизмы)

- А зачем люди употребляют в своей речи  устойчивые сочетания слов – фразеологизмы?(фразеологизмы нужны для того, чтобы яснее и образнее выражать свои мысли)

- Можете ли вы объяснить смысл этого предложения?

Семь пядей во лбу - это значит очень умный.

А фразеологизмы так, как и пословицы являются народной мудростью.

 -А какого человека можно считать мудрым?

Мудрый  - это значит способный думать.

 Давайте сделаем вывод и определим тему урока.

Вывод: Значит, на уроке вы сегодня будете думать, чтобы стать умными и мудрыми.

Тема урока : «Устойчивые сочетания слов»

Но еще мы с вами повторим и закрепим

1. умение задавать вопросы к словам;
   
2. умение делить слова на слоги для переноса;
   

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы   урока

Ставят цели, уточняют тему урока.

Познавательные:

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

слушает и понимает речь других;

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя

Личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

III.      Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: организовать построения плана проекта решения учебной задачи;

1)Работа по учебнику

 с. 90 №3

Выбрать из скобок подходящие слова, чтобы получились устойчивые сочетания.

 ( постепенно на доске открываются фразеологизмы)

- Объясните значение этих фразеологизмов.

(если дети не смогут объяснить значение фразеологизмов, тогда открываются ответы и соотносятся с устойчивыми сочетаниями слов)

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм  выполнения задания

Регулятивные:

планирование , прогнозирование

Познавательные: построение логической цепи рассуждений

Предметные:

учить первичному умению оценивать правильность выбора

Коммуникативные:

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Физминутка по методике Базарного (с мешочками)

IV. Актуализация знаний

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия и соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

 Работа в группах.

С. 90 №2

Запиши в скобках вопросы.

(задание переносится на карточки для каждой группы)

После выполнения задания проводится самопроверка. (на доске открывается правильное решение)

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Работа в группах

Коммуникативные:

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Предметные:

учить первичному умению оценивать правильность выбора

V. Закрепление ранее изученного материала

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действия при решении учебной задачи с проговариванием во внешней речи: фронтально.

Пальчиковая гимнастика (с массажным шариком)

1. Чистописание
   

- Отгадай загадку:

Блещут в речке чистой

Спинкой серебристой.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.     (рыбки)

-А где живут рыбки?

- Каких рыб вы знаете?

- Какое главное отличие у рыб от других животных?

-Чтобы рыбкам жилось комфортно в реке или море, что должен сделать человек?

Тетрадь с. 3 № 1 «Дорисуй» (самостоятельная работа)

Вспомним правила «Красивого письма»

Тетрадь с. 3 № 2 «Напиши красиво»

2. Деление слов на слоги для переноса.
   

Тетрадь с. 4 № 4 (фронтально)

Распредели слова по столбикам. Запиши.

Устанавливает осознанность ситуации.

Организует деятельность по закреплению изученного материала.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действия партнера

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно строить речевое высказывание;

использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция

Предметные:

выделять в словах слоги

переносить слова с одной строки на другую  по   алгоритму

VI. Рефлексия.

Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности, сформировать личную ответственность за результаты своего труда.

Теперь давайте подведем итог нашего урока.

Сегодня на уроке:

Я вспомнил…

Я научился …

Я узнал…

Я понял…

- Как эти знания вам пригодятся в жизни?

А теперь прочитайте слово, которое я зашифровала. Буквы развешаны в классе. Я называю цвет. А вы читаете слово.

М – светло зеленый

У – зеленый

Д – фиолетовый

Р – розовый

О – желтый

С – оранжевый

Т – голубой

Ь – светло розовый

МУДРОСТЬ

- Какими вы хотели стать в начале урока?

(умными и мудрым)

- Так, что значит мудрый?

Мудрый  - это значит способный думать.

СПАСИБО ЗА УРОК

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

Коммуникативные:

 умение выражать свои мысли