Урок русского языка
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Номинация:

начальные классы

Тема урока:

«Правописание безударных гласных в корне слова»

Класс:

3-а

Автор:

Гускина С.М

Место работы:

МБОУ СОШ №2 г. Озёры

Должность:

учитель начальных классов

Квалификационная категория:

высшая

Сведения о программе:

Образовательная программа «Школа 2100»

Этапы урока

Деятельность

   учителя

Деятельность

   ученика

     Время.

Организационный момент

1.Мотивация (Самоопределение к учебной деятельности)

Приветствие учащихся, готовность к уроку.

- Начинаем наш урок русского языка.

 -Я хочу начать сегодняшний урок с высказываний Константина Георгиевича Паустовского:

«Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни». (Слайд1)

- Почему  важно хорошо знать свой родной язык?

- Сегодня на уроке мы продолжим изучать наш русский язык.

Готовность к уроку.

Учащиеся слушают и смотрят слайд

Ответы детей.

1мин

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Зрительная гимнастика

3. Выявление места и причины затруднения

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Физминутка

5. Первичное закрепление с проговариванием в громкой речи

7. Включение в систему знаний и повторение.

8. Итог урока

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какой большой раздел русского языка мы изучаем?

- Что мы уже знаем о слове?  

- Какие орфограммы  вы знаете?

-Вы, наверное, догадались, что речь  и сегодня пойдет об орфограммах.

Вас ждет сюрприз уже в знакомой теме, мы откроем сегодня  нечто новое  уже в известных знаниях.

-А начнём урок  с повторения .

- Найдите  и докажите гласную в слабой позиции в словах, записанных мультипликационными героями Смешариками : (Слайд)

- Какие же гласные в слабой позиции всегда нужно проверять?  Запишите эти буквы самостоятельно.  (1- за доской)

- В какой части слова были эти гласные?

Да уж, безударный гласный звук причиняет много мук.

 Опасных гласных всего пять,

 Их и буду проверять.

 Не спеши! А, О, И, Е, Я-

 Не проверил - не пиши!

- Давайте составим алгоритм доказательства безударной гласной в корне слова, расставьте части алгоритма в нужном порядке. (Приложение1-а)

- Какое время года  сейчас в природе?

-  Прочитайте стихи М. Исаковского об этом времени года (Слайд 2)

Летят перелётные птицы

Ушедшее лето искать,

Летят они в жаркие страны,

А я не хочу улетать.

- Какое из выделенных слов лишнее? Почему?

-Выпишите однокоренные слова, выделите корень. Найдите ударный слог в словах.

- Какая  орфограмма встретилась в этих словах? В какой части слова?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

Работаем глазками по слайду.

- Сейчас мы работали со стихотворением об осени.

- Подберите,  слова-признаки к слову осень по схеме: прил.+ сущ. (Слайды3,4)

- Золотая осень. Почему так говорят?

- Запишем  это словосочетание на доске и в тетради. Выделите корень в прилагательном золотая.

- Почему же это слово вы написали по- разному?

 - В какой части слова вы встретились  с затруднением в написании?

 - Какая это орфограмма?

-Почему  ошиблись в написании этого слова?

- А сколько в этом слове безударных гласных?

- Попробуйте сформулировать цель  урока.  

Учитель ставит в схему знак вопроса.

Какова  тема урока?

- Сделайте звуковой анализ слова золотая  и  подберите проверочные слова к двум безударным гласным.  

з_л_тая – золото, позолота

- Что такое позолота? (Слайд 5)

- Как же нужно поступать, чтобы доказать, какие буквы надо написать в словах, в которых две безударные гласные?

- Попробуйте, работая в парах,  выстроить  новый алгоритм проверки  двух безударных гласных своих действий в нужной последовательности.  Подумайте, чтобы вы изменили в нём.

- Сравните ваш алгоритм с алгоритмом на доске (Приложение 1 - б). Что нового в построенном вами алгоритме?

Одолела вас дремота,

Шевельнуться неохота?

Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают: да-да-да! (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают ( садятся за парты)

-Перед вами слова, вам нужно записать их в два столбика, а по какому основанию, вам помогут догадаться эти схемы:

Грибок, холода, весёлый, страна, сторона, варить, сторожить.

- Какие слова нужно поместить в1-ый столбик? Почему?

- Как же проверить две безударные гласные в корне слова?

- Ребята, а где вам могут пригодиться новые знания?

-Будем работать в группах . Задание такое: «Застекли окошки» в домиках

(1группа: х-л-да,; 2группа: в-ч-реет 3группа: б-р-да, 4 группа:

п-л-сатый;5 группа: з-л-нели.

Все слова на домиках с “окошками” (пропущенные буквы).

- Проверим, как вам удалось застеклить окошки. Только скажите сначала, чем отличаются эти слова от тех, которые мы раньше проверяли?

-Какие безударные гласные встретились в этих словах?

-Действительно в словах, где две безударных гласных чаще всего встречается гласная буква о, е.

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли мы цели урока?

-А что оказалось для вас сюрпризом? ( В некоторых словах бывает по 2 безударных гласных и их нужно доказывать)

Итак, если в слове две безударные гласные в корне, как будете действовать?

Исследовать написание таких слов, мы будем на следующих уроках; ещё не все секреты безударной гласной разгадали.

-Оцените свою работу на уроке. Выберите вариант утверждения.

-(Выставление оценок за урок)

Д/З: найти 5 слов с двумя безударными гласными в корне в художественном тексте

Слово.

Орфограммы гласных и орфограммы согласных букв. Гласные после шипящих и безударные гласные в корнях слов.

 (Дети называют слово с ошибкой, называют орфограмму и доказывают.)

В корне

проверка

(Работают по слайду и расставляют)

Осень

Лето.

Не родственное.

Безударная гласная в корне.

Отвечают правило

(1ученик –за доской, 2-ой на доске, остальные самостоятельно в тетрадях.)

Не знаем способа проверки таких слов.

В корне слова.

Безударная гласная в слове.

Две

Найти способ проверки 2-х  безударных гласных в корнях слов.

Правописание двух безударных гласных в корнях слов.

[залатай’а]

Анализируют и добавляют.

Учащиеся  доказывают правописание гласных в словах второго столбика, выделяют орфограммы.

Высказывания детей

 (Учащиеся каждого ряда собираются около одной парты и совместно выполняют работу 2-3минуты

 -В этих словах две безударные гласные.

(Ученики каждой группы называют слова и вставленные буквы с проверочными словами.)

-Буквы о, е.

* Я могу пользоваться новым способом проверки безударных гласных  в корне и могу объяснить одноклассникам

* Я понял, как можно пользоваться новым способом,  но не уверен, что объясню другому.

* Я не совсем понял, как доказывать правописание  безударных гласных в корнях слов.

 4мин

1 мин

5 мин

1 мин

2 мин

2 мин

5мин

1 мин

6 мин

4 мин

1 мин

1 мин