Правописание парных согласных в корне слова
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Тема: Правописание слов с парными согласными в корне слова

Цели:

-  отрабатывать умения писать слова с парными согласными в корне слова; формировать умение подбирать проверочные слова, распознавать в словах согласные, которые нужно проверять; закрепить знания о проверке слов с  глухими и звонкими согласными;

- развивать элементы логического мышления, навыки самоконтроля;

- воспитывать культурное поведение за столом.

Ход урока

I.Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.

На доске запись: Правописание слов с…

-Прочитайте тему урока, записанную на доске. Вам понятна тема урока?

-Чтобы восстановить тему урока выполним следующее задание: отгадайте слова, задуманные мной, запишите их в столбик.

Орган зрения: глаз

Орган обоняния: нос

Пищевой продукт, бывает белый и чёрный:  хлеб

Первое блюдо во время обеда: суп

-Что объединяет эти слова? Докажите.

- Запишем во второй столбик проверочные слова; выделим орфограмму.

-Итак, какая же тема нашего урока?

II.Словарная работа

-Посмотрите на ряд букв, записанных на доске. Составьте из них новые словарные слова.

О З А Б В Т Е Р А Д К

Это слова обед, завтрак ( таблички со словами)

- Найдите смысловое сходство этих слов

( завтрак – утренняя еда; обед – еда в середине дня)

Слово «обед» обозначает не только время приёма пищи в середине дня.

Кто знает, какие ещё значения имеет слово «обед»?

(обед –это сама еда. Сегодня у нас вкусный обед.

Обед – перерыв в работе: Магазин закрыт на обед.)

Слово «обед» имеет несколько значений. А у слова «завтрак» интересное происхождение. Это слово связано со словом «завтра» Чтобы приготовить еду древним людям требовалось много времени. Надо было разделать тушу убитого зверя, развести огонь, приготовить пищу. С рассветом надо было идти на поиски новой добычи, а чтобы были силы для охоты надо хорошо поесть. Готовить утром было некогда, поэтому еду готовили с вечера на завтра. Сейчас завтрак можно приготовить за 10 – 15 минут и его не надо готовить с вечера, но название завтрак сохранилось.

-Определите орфограммы в словах, запишите их.

-Какое отношение имеют эти слова к теме нашего урока?

- Придумайте и запишите предложения с этими словами (по вариантам)

III. Работа по теме урока.

1.Работа с пословицами.

-Прочитайте пословицы, записанные на доске, продолжите их.

Хороша ложка к … (обеду)

Ужин не нужен, был бы…(обед)

-Назовите слова с парным согласным, который надо проверить.

Парный согласный может быть не только на конце слова и в середине.

-Как проверить парный согласный?

-Между ложкой и обедом есть прямая связь. ( без ложки нельзя съесть обед), а ктодогадался о скрытом смысле пословицы?

(все хорошо вовремя)

2.Комментированное письмо, разбор по членам предложения.

Народная мудрость гласит: «Ужин не нужен был бы обед». Именно он даёт человеку силы на остаток дня. На обед у каждого есть свое любимое блюдо: у кого-то это борщ или котлеты, а у кого-то сладкие пирожки.

На  обед бабушка приготовила сладкие пирожки.(1 ученик у доски)

-Придумайте 1-2 предложения, чтобы получился текст.

3.Физминутка

Если называю слова с парным согласным, то надо потянуться, а если с безударным гласным – присесть.

Утюг, гора, слеза, снег, рукав, сова, клюшка, стрела, голубь, доска, стриж.

4.Работа с текстом (упр.№194)

Задание по уровням:

1.Выписать слова с парными согласными, подобрать проверочные

2.Сгруппировать слова с парными согласными

Слабые уч-ся работают по карточкам

(проверка- 2-й группы, первая присоединяется и дополняет)

5.Редактирование текста.

Таня помогает маме готовит обет. Она расставляет на стале крушки, кладет нош и вилку.

-взаимопроверка, сверка с доской.

IV. Итог урока. Обобщение.

-Чем мы занимались на уроке?

-Как проверить написание парных  звонких и глухих согласных в корне?