Технологическая карта урока русского языка. 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы работы

Организация рабочего места, подготовка тетради к письму.

2 мин.

Использует приемы активизации внимания обучающихся, техники здоровьесбережения.

Оформляют тетради.

Делают массаж ступней ног, упражнения для укрепления мелкой моторики.

Индивидуальная

Стадия вызова

5 мин.

Предлагает прочесть тему урока.

- Предположите, о чем пойдет разговор на уроке.

Делают предположения: о речи; об имени существительном, как ее части; о грамматических признаках существительного.

Общая беседа.

Формирование проблемы

1 мин.

- Как вы думаете, что сегодня нам предстоит выяснить?

Предлагает ИНСЕРТ: V- знаю;

                                        + - не знаю;

                                        - -сомневаюсь;

                                        ? – непонятное.

Определить границы «своего» знания/ незнания.

Свой выбор обучающиеся заносят на поля страницы тетради.

Индивидуальная

Актуализация имеющихся знаний

3 - 5 мин.

- Какие есть версии по вопросу: что такое РЕЧЬ?

            ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

РЕЧЬ (из толкового словаря) – разговор, беседа.

- Если речь – целое, то имя сущ. – его часть; самостоятельная, не служебная. Отвечает на вопросы ЧТО? КТО? и обозначает предмет.

Гграмматические признаки: нариц/соб ,одуш/неодуш, имеет категорию рода, изменяется по падежам и числам, выполняет определенную синтаксическую роль в предложении.

Поиск решения

5 мин.

- В толковом словаре найдите определение понятия СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

(выносит опорные слова на классную доску)

Записывают определение в ученическую тетрадь.

Работа в паре

Работа со словарной статьей в толковом словаре

Применение понятия ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ и определение его грамматических признаков

5 мин.

Склонение имен существительных

Практическое применение

10 мин.

Предлагает определенную работу с предложением.

- Помоги «нашему» иностранцу точнее выразить мысль:

Солнце сделало снег расстаявшим.

- Дать характеристику предложению; разобрать по членам; у сущ. Укажи грамматические признаки.

- Дать обобщающее определение имени сущ.

С. 62 упр. 106

- Разгадай секрет упражнения и выполни задание.

- В какой части слова пропущена орфограмма?

- Чтобы грамотно написать окончания имен сущ. в каждой паре какие грам. признаки помогли «раскрыть» секрет?

- Просклоняйте сущ. первой пары.

- Начиная со второй пары, запишите имена сущ. по порядку, выделяя в них окончания.

Точно выражают мысль:

Солнце растопило снег.

Предложение по цели высказывания повествовательное, по интонации невосклицательное, распространенное.

Солнце – подлежащее, выражено сущ. в форме И. п., ед. ч., ср.р.

Растопило – сказуемое, выражено гл. в форме наст. в.

Снег – дополнение, выражено сущ. в форме В. п., ед.ч., м.р.

Имя сущ. – самостоятельная часть речи, отвечает на вопросы КТО? ЧТО? Обозначает предмет. Бывает соб/нариц, одуш/неодуш; имеет категорию рода; изменяется по падежам и числам. В предложении выполняет роль подлежащего, дополнения… обстоятельством.

В окончании.

ЛОШАДЬ – сущ., ж.р., 3 скл.

ЛОШАДКА – сущ. ж.р, 1 скл.

И лошадь_, лошадка

Р лошади, лошадки

Д лошади, лошадки

В лошадь_, лошадку

Т лошадью, лошадкой

П о лошади, о лошадке

П

Индивидуальна

Презентация результатов

Общая беседа

Индивидуальная

Самопроверка

Взаимопроверка

Выражение решения

2 мин.

- Что значит просклонять имя сущ.?

- Какие грам. признаки еще надо знать, чтобы правильно просклонять имя сущ.?

Изменить окончания по вопросам косвенных падежей.

Род, число, склонение.

Обобщение, вывод

Рефлексия

2 -3 мин.

- Зачем надо знать определение имени сущ.?

- Зачем надо знать его грамматические признаки?

- Зачем надо уметь определять синтаксическую роль имени сущ. в предложении?

Чтобы находить и отличать от других частей речи.

Чтобы грамотно писать.

Чтобы грамотно строить предложения своей речи.

Выход

5 мин.

С. 61 упр. 104

- Определите тему этого урока.

- С какими ответами ребят вы согласны. Докажите.

- Прочитайте ответ Савушкина.

- С. 62 (в конце упр.) читаем: «А к ответу Савушкина мы еще вернемся».

С ЭТОГО МЫ И НАЧНЕМ НАШ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ЗАВТРА.

Имя существительное.

(из текста упр.)

Зимний дуб – вот это существительное!

Общая беседа

ИНСЕРТ + карта (с. 55)

Индивидуальная

Домашнее задание

2 мин.

С. 62 упр. 105