Русский язык. 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Контрольное списывание

1

Диктант

4

Словарный диктант

4

Контрольная  работа

4

Тестирование

1

Итого:

14

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Приме

чание

План.

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Наша речь (4 часа)

1.1

Виды речи (3 ч.)

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1ч.

03.09

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.

Регулятивные: действовать по наме ченному плану, а также по инструк циям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные: действовать по наме ченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебни ка; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учеб нике, анализировать ее содержание. Работа с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

1.2

 Язык и речь, их значение в жизни людей.

1ч.

04.09

1.3

Виды речевой деятельности.

1ч.

05.09

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Проявлять уважение к языкам других народов.

1.4

Диалог и монолог

1ч.

06.09

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Регулятивные: контролировать про цесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; умение работать со «Страничкой для любознательных». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и опреде- лять их значение по толковому словарю.

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

2

Текст (4 часа)

2.1

Текст (2ч)

Признаки текста: целостность, связан ность, законченность

1ч.

07.09

Отличать текст от других записей по его признакам.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.    

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

строить несложные рассуждения, делать выводы, составлять простой план

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, способность к самооценке.

2.2

Тема, главная мысль текста. Заглавие.

1ч.

10.09

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

2.3

Части текста (2ч)

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

1ч.

11.09

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть.  Переда вать устно содержание прочитанного текста.

2.4

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

1ч.

12.09

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

3

Предложение (12 часов)

3.1

Предложение (3 ч.)

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания

1ч.

13.09

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновы вать знаки препинания в конце предложения.

Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции.

Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их признакам

3.2

Логическое ударение

Знаки препинания конца предложения.

1ч.

14.09

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.

Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные: Отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную информацию

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

3.3

Контрольная работа (списывание)

1ч.

17.09

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3.4

Члены предложения (9 ч.)

 Работа над ошибками.

Главные члены предложения (основа).

1ч.

18.09

Анализ допущенных ошибок.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков,

переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного; проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные:

использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции; создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка4 осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль4 осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные: работать с разными  видами информации (представлен ными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций); приме нять разные способы фиксации информации  (словесный, схематич ный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представлен ную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

3.5

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

1ч.

19.09

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

3.6

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

2ч.

20.09

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

3.7

21.09

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

3.8

Распространённые и нераспространённые предложения

1ч.

24.09

.

Различать распростра нённое (с второстепен ными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распростра нённые и нераспро странённые предложе ния. Распространять предложения

понимание причин успехов в учебе, представление о своей этнической принадлежности

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

3.9

Связь слов в предложении.

1ч.

25.09

Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами предложения. Составлять предложе ния из деформирован ных слов.

3.10

Связь слов в предложении.

1ч.

26.09

3.11

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1ч.

27.09

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собесед ника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познава тельную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

3.12

Повторение по теме: «Члены предложения»

Словарный диктант.

1ч.

28.09

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

4

Слова, слова, слова …(18 часов)

4.1

Слово и его значение (4 ч.)

Назывная функция слова

1ч.

01.10

.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

4.2

Однозначные и многозначные слова.

1ч.

02.10

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях.

4.3

Прямое и переносное значение слов.

1ч.

03.10

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

4.4

Развитие речи. Наблюдение  над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

1ч.

04.10

Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собесед ника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: осознавать познава тельную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

4.5

Синонимы и антонимы. (4 ч.)

Синонимы.

1ч.

05.10

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

  и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфо графическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, клас сификацию по заданным критериям

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

4.6

Антонимы.

1ч.

08.10

4.7

Расширение представле-ний о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями

1ч.

09.10

.

4.8

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам

1ч.

10.10

.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения); выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: подробно пересказы вать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

4.9

Однокоренные слова 4 ч.

Родственные (однокоренные) слова.

1ч.

11.10

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

 Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям; умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие моноло гические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач; договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем.

Познавательные:  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём однокоренных слов в учебнике.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

4.10

Корень слова (первое представле-ние).

1ч.

12.10

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и слова с омонимичны ми корнями.

4.11

Различение родствен ных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (одноко ренных) слов и слов с омонимичными корнями.

1ч.

15.10

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правиль ность выделения корня в однокоренных словах.

4.12

Выделение корня в однокоренных словах.

1ч.

16.10

Подбирать однокорен ные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокорен ных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

4.13

Слог. Ударение. Перенос слова. 6 ч.

Слог как минималь ная произноситель- ная единица. Слогообразующая роль гласных звуков

1ч.

17.10

.

Делить слова на слоги. Определять количест во слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориенти роваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;  

Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.

4.14

Словесное и логическое ударение в предложении.

1ч.

18.10

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

Регулятивные: Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

4.15

Словообразующая функция ударения.

1ч.

19.10

Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём.

Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям.

 Коммуникативные: создавать выска зывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка;

Познавательные: понимать информа цию, представленную в изобрази тельной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

4.16

Перенос слов по слогам.

1ч.

22.10

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа.

Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

4.17

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1ч.

23.10

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.

4.18

Контрольный диктант по теме: «Слог. Ударение. Перенос слов».

1ч.

24.10

.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

5

Звуки и буквы (59 часов)

5.1

Звуки и буквы

1ч.

25.10

Анализ допущенных ошибок.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказа тельства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией .

5.2

Русский алфавит, или Азбука (3 ч.)

Знание алфавита и его значение в русском языке.

1ч.

26.10

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

5.3

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

1ч.

05.11

Составлять рассказ по репродукции картины «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удер живать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

5.4

Алфавит. 

1ч.

06.11

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

5.5

Гласные звуки (2 ч.)

Роль гласных звуков. Буквы, обозначаю-щие гласные звуки.

1ч.

07.11

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий ).

Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказа тельства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

5.6

Развитие речи.

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту.

1ч.

08.11

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.7

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15 ч)

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

2ч.

09.11

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова.

Регулятивные:Умение работать по образцу; планировать (в сотрудни честве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе прове рочного слова; работать с орфографи ческим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравне ние, классификацию языкового матери ала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавли вать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

5.8

12.11

5.9

Особенности проверяемых и проверочных слов.

2ч.

13.11

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при  написании слов с безударными гласными в корне.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятель ности, оказывать взаимопомощь, осуще ствлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безудар ного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о право писании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавли вать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.10

14.11

5.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

1ч.

15.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

5.12

Способы проверки написания буквы. Словарный диктант.

1ч.

16.11

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, плани ровать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.

5.13

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

2ч.

19.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последо вательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятель ность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

интерес к предметно-иссле довательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

5.14

20.11

5.15

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

2ч.

21.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5.16

22.11

5.17

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

3ч.

23.11

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

Регулятивные: Умение работать по образцу; планировать (в сотрудни честве с учителем) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

5.18

26.11

5.19

27.11

5.20

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова».

1ч.

28.11

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль по результату, плани ровать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

понимание причин успехов в учебе

5.21

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

1ч.

29.11

Анализ допущенных ошибок.

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последова тельность необходимых операций (алго ритм действий), действовать по наме ченному плану, а также по инструкци- ям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диа логе, в общей беседе, выполняя приня тые правила речевого поведения, сос тавлять небольшие устные монологи ческие высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние харак теристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

понимание причин успехов в учебе.

5.22

Согласные звуки

Признаки согласного звука. Его роль в слове.

Развитие речи. Восстановле-ние деформированного текста по рисунку

1 ч.

1ч.

30.11

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;  планировать (в сотрудничестве с учителем или само стоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последователь ность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятель ности, оказывать взаимопомощь, осуще ствлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

5.23

Согласный звук «й» и буква «и краткое»

1ч.

03.12

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: находить в указан ных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;  пользоваться знакомыми словарями, справочниками; строить сообщения в устной и письменной форме; составлять простой план

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности

5.24

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам

1ч.

04.12

.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать рассказ.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

5.25

Проект «И в шутку, и всерьёз»

1ч.

05.12

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Регулятивные: планировать (в сотруд ничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познава тельную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.26

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь.

2ч.

06.12

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентиро ваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критерии ям; действовать по намечен ному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятель ности, оказывать взаимопомощь, осу ществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в материа лах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, син тез, сравнение, классификацию языко вого материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассниов), непосредственно не обращенную к обучающемуся.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.27

07.12

5.28

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова  перед другими согласными.

1ч.

10.12

Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения.

5.29

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Развитие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

1ч.

11.12

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед соглас ным. Работать с текс том: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, опре делять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, ориентиро ваться в учебнике, действовать по намеченному плану, учитывать правило в планирова нии способа решения, умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в матери алах учебника, в  обязательной учебной литературе; строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

5.30

Проект «Пишем письмо».

1ч.

12.12

Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.31

Правописание буквосочетанийс шипящими звуками (8ч.)

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

1ч.

13.12

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,под-бирать примеры.

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентиро ваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источ никах информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анна лиз, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.32

Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ.

1ч.

14.12

5.33

Развитие речи.

Работа с текстом

1ч.

17.12

.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последова тельность необходимых операций (алго ритм действий), действовать по наме ченному плану, а также по инструкци- ям, содержащимся в  источниках инфор мации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные моноло гические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние харак теристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

5.34

Проект «Рифма».

1ч.

18.12

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоя тельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание.

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в матери алах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5.35

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

2ч.

19.12

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентиро ваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зре ния;  вступать в учебное сотруд ничество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; ; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.36

20.12

5.37

Контрольная работа по теме: «Слова с сочетания-ми жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

1ч.

21.12

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

5.38

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

1ч.

24.12

Анализ допущенных ошибок.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последова тельность необходимых операций (алго  ритм действий), действовать по наме ченному плану, а также контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

5.39

Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.

1ч.

25.12

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Регулятивные: мение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.40

Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными  и его обозначение буквой на письме.

1ч.

26.12

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержа щимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать про цесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зре ния;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классифика цию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

5.41

Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными  и его обозначение буквой на письме.

1ч.

27.12

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

5.42

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука на конце

1ч.

28.12

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

Способность к самооценке на основе критерия успешности; установка на здоровый образ жизни.

5.43

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

1ч.

11.01

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей

5.44

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

1ч.

14.01

 Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

5.45

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

3ч.

15.01

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Регулятивные: ориентироваться в учеб нике, действовать по намеченному пла ну, а также по инструкциям, содержа- щимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновы вать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассни ками,  участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классифи кацию языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,  находить примеры для иллюстрации понятий, правил.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.46

16.01

.

5.47

17.01

5.48

Способы проверки написания буквы, обозначаю-щей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

6 ч.

18.01

5.49

21.01

5.50

22.01

5.51

23.01

5.52

24.01

5.53

25.01

5.54

Обобщение знаний об изученных правилах письма (2ч.)

Правописание гласных и согласных в корне слова. Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1ч.

28.01

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать Последовательность необходимых операций (алгоритм действий); преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять позна вательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать про цесс и результаты своей деятельности, Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществ лять взаимоконтроль; выражать свои мысли, чувства в словесной форме.

Познавательные: понимать зависи мость характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения; кратко обосновывать выбор,  строить сообщения в устной и письменной форме.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассни-ков), непосред-ственно не обращенную к обучающемуся.

5.55

Контрольная работа по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

1ч.

29.01

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать резуль таты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

5.56

Работа над ошибками. Использование на письме разделительного мягкого знака.

1ч.

30.01

Анализ допущенных ошибок.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности урока,  планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;

 ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.

Коммуникативные:

вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимо контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные:

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.57

Правило написания разделительного ь в словах.

1ч.

31.01

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

5.58

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1ч.

01.02

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Способность к самооценке на основе критерия успешности; установка на здоровый образ жизни.

5.59

Правило написания разделительного ь в словах.

1ч.

04.02

Объяснять написание разделительного ь в словах.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Способность к самооценке на основе критерия успешности; широкая мотивационная основа учебной деятельности.

6

Части речи (60 часов)

6.1

Части речи (2 ч)

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

2ч.

05.02

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,  планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновы вать свою точку зрения.  Познавательные: высказывать предпо ложения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;

находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся.

6.2

06.12

6.3

Имя существитель ное  (19 ч)

Имя существитель-ное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существитель-ного.

2ч.

07.02

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.

 Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: высказывать предпо ложения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, выявлять особенности (качества, признаки) имён существи тельных в процессе их рассматривания (наблюдения);

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.4

08.02

6.5

Расширение представлений о предметах и явлениях через озна-комление с существительными, их обозначающими.

1ч.

11.02

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных

6.6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель-ные.

4ч.

12.02

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существитель ные. Классифицировать имена существитель ные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; осуществ лять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

6.7

13.02

6.8

14.02

6.9

15.02

6.10

Собственные и нарицательные имена существитель-ные.

2ч.

18.02

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анна лиз, классификацию языкового матери ала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей;

самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения.

6.11

19.02

6.12

Заглавная буква в именах собственных.

2ч.

20.02

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

6.13

21.02

6.14

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1ч.

22.02

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные моноло гические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство прекрасного и эстетические чувства.

6.15

Изменение имён существительных по числам.

1ч.

25.02

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные:находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассни-ков).

6.16

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Словарный диктант.

1ч.

26.02

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

6.17

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

3ч.

27.02

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять ана- лиз, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.18

28.02

6.19

01.03

6.20

Развитие речи.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1ч.

04.03

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план

применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения.

6.21

Контрольный диктант: «Имя существительное».

1ч.

05.03

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»  в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

6.22

Глагол (12 ч)

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

1ч.

06.03

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анна лиз, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков;

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

6.23

Синтаксическая функция глагола

2ч.

07.03

6.24

08.03

6.25

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника.

1ч.

11.03

Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать его.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удер живать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

6.26

Изменение глагола по числам

2ч.

12.03

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познава тельную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

6.27

13.03

6.28

Правописание частицы НЕ с глаголом

1ч.

14.03

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

6.29

Обобщение знаний о глаголе.

1ч.

15.03

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставлен ной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познава тельную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в допол нительных доступных источниках;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, законо мерностей в самостоятельно выбран ных источниках; применять разные способы фиксации информации.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

6.30

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1ч.

18.03

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.31

Текст-повествование и роль в нём глаголов (3 ч)

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.

1ч.

19.03

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся.

6.32

Развитие речи.

Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

1ч.

20.03

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Регулятивные: умение составлять простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать прави ло (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные моноло гические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

Личностные:

интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособия

6.33

«Тестирование по теме «Глагол».

1ч.

21.03

 Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

6.34

Работа над ошибками.

Имя прилагатель ное (13ч) 

Значение и употребление имени прилагательного в речи.

1ч.

22.03

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.35

Связь имени прилагательного с именем существительным.

4ч.

03.04

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать  свои действия для решения задачи; действовать по по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять анна лиз, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке; чувство прекрасного и эстетические чувства.

6.36

04.04

6.37

05.04

6.38

08.04

6.39

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

1ч.

09.04

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: устанавливать при чинно-следственные связи, делать выво ды, формулировать их; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

6.40

Изменение имён прилагательных по числам.

1ч.

10.04

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками,  участвовать в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять клас- сификацию языкового материала по заданным критериям, строить неслож ные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

6.41

Зависимость формы числа имени прила-гательного от формы числа имени суще-ствительного.

1ч.

11.04

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе

6.42

Обобщение знаний об имени прила-гательном

1ч.

12.04

Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставлен ной задачей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления.

Коммуникативные: осознавать,  выска зывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудни чество с одноклассниками,  участво вать в совместной деятельности.

Познавательные: осознавать познава тельную задачу,   осуществлять поиск необходимой информации в допол нительных доступных источниках ;  находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, законо мерностей в самостоятельно выбран ных источниках; применять разные способы фиксации информации.

Личностные:

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

6.43

Контрольная работа по теме «Части речи»

1ч.

15.04

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

6.44

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагатель-ного в тексте-описании.

2ч.

16.04

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

Познавательные:осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавли вать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.45

17.04

6.46

Развитие речи.

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1ч.

18.04

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».

Регулятивные :умение в сотрудни честве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать прави ло (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе

6.47

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представле-ние).

2ч.

19.04

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказа тельства истинности проведенной классификации;

Познавательные: осуществлять ана лиз, синтез, сравнение, языкового мате риала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, устанавли вать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

6.48

22.04

6.49

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования

1ч.

23.04

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Регулятивные: умение в сотрудни честве с учителем ставить  учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; умение составлять простой план и работать по нему, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: учитывать прави ло (определение вида текста) в планировании работы; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, «удерживать» логику повествования; различать виды текста, исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восста навливать логику изложения, оформ лять диалогическое высказы вание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи. Познавательные: строить сообщения в устной форме, составлять простой план; осуществлять поиск необхо димой информации в дополнительных доступных источниках.

воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к обучающемуся.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

6.50

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление по рисункам текста-диалога.

1ч.

24.04

Заменять повторяю- щиеся в тексте имена существительные личными местоимении ями. Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании.

6.51

Текст- рассуждение.. Его структура.

Развитие речи.

Работа с текстом.

1ч.

25.04

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану. Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;  различать виды текста.

Познавательные: осуществлять анна лиз, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить несложные рассуждения, уста навливать причинно-следственные свя зи, делать выводы, формулировать их.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

6.52

Текст- рассуждение.

Его структура.

Словарный диктант.

1ч.

26.04

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планиро вать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.53

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

1ч.

29.04

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассни ками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимо контроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; нахо дить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.54

Правописание предлогов с именами существительными

1ч.

30.04

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отноше ние к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в мате риалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе

6.55

Правописание предлогов с именами существительными

1ч.

01.05

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по наме ченному плану, а также по инструк циям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклас сниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источни ках языковые примеры для иллюстра ции определённых понятий, правил.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности

6.56

Правописание предлогов с именами существительными

1ч.

02.05

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассни ками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источни ках языковые примеры для иллюстра ции определённых понятий, правил.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

6.57

Контрольное списывание

1ч.

03.05

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»  в учебнике и по электронному приложению.

Регулятивные: осуществлять пошаго вый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: оценивать результа ты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

6.58

Развитие речи.

Редактирование текста; восстановле-ние деформи-рованного повествовательного текста.

1ч.

06.05

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Регулятивные: планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям и  намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осуществлять выбор способа решения конкретной  речевой задачи.

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

понимание причин успехов в учебе

6.59

Правописание предлогов с именами существительными

1ч.

07.05

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации.

 Коммуникативные: вступать в учеб ное сотрудничество с одноклассника ми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопо мощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источ никах языковые примеры для иллюстра ции определённых понятий, правил.

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

6.60

Проект «В словари-за частями речи».

1ч.

08.05

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Регулятивные: планировать (в сотруд ничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познава тельную. Оценивать  свои достижения.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание; участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения.

Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи; осуществлять поиск необхо димой информации в дополнительных доступных источниках.

сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

7

Повторение (17 часов)

7.1

Повторение по теме «Текст»

1ч.

09.05

Научатся отличать текст от предложения; определять виды текстов; применять правила правописания.

Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролиро вать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

Познавательные: самостоятельно нахо дить нужную информацию в материа лах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.