урок "Слова с непроверяемыми безударными гласными"
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Этапы урока.

                Ход урока.

Характеристика

этапа.

1.Организа-

ционный

этап.

Проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!

- Ребята, вы дружные, любознательные, старательные, сообразительные. А значит урок у нас с вами получится интересным и познавательным.

(Записывают дату.)

Внутренняя мотивация (использование познавательных, эмоциональных методов мотивации)

Демокр. хар-р предъявления требований.

2.Чистописание.

-Посмотрите на доску:

Обратите внимание на соединение элементов букв. Какие буквы вы увидели в соединениях? Что можете сказать об этих буквах? (Это безударные гласные , которые нужно проверять) (Если ответят: «Гласные» - В чём особенность этих гласных? «В слабой позиции их надо проверять» )

- Над какой темой работали на предыдущем уроке? (Проверка написания безударных гласных)

- Можно ли сказать, что пословица (на доске) «Посп..шишь- людей насм..шишь.» дружит с этой темой?

(Д: 1- надо не спешить и проверять слова прежде, чем их писать; 2- в этой пословице есть безударные гласные, написание которых можно проверить ударением)

- Подготовим пальчики к работе.

1,2,3,4,5 (поочерёдное соединение пальцев)

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,      (массаж каждого

Самый толстый и большой.                     пальчика)

 Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный

Он избалованный самый,

А мизинчик хоть и мал,

Очень ловок и удал.

- Встряхнём пальчики и вспомним правила письма:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Развитие наблюдательности, мышления.

Развитие логического мышления, речи.

Самостоятельность суждений, умение аргументировано обосновывать свою точку зрения.

Охрана здоровья.

Подготовка пальцев к работе.

3.Актуализация знаний.

- Какое сейчас время года? (осень)

- Многие поэты этому времени года посвятили свои произведения. Особенно любил это время года замечательный русский поэт А.С.Пушкин. (на доске слова : ранняя, золотая, поздняя)

- Выберите слово, которое точнее подходит (соответствует) нашему времени года (поздняя осень)

- Какие изменения произошли в природе с тех пор, как мы написали сочинение «Золотая осень»? (Назовите приметы поздней осени)

(Д: трава завяла и засохла; листья на деревьях опадают; наступила пора листопада; дни стали короче; солнце светит реже; на улице холодно; птицы улетают на юг)

- Сейчас прозвучит отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» (под музыку П.И.Чайковского «Времена года» появляется на интерактивной доске текст :    Уж небо осенью дышало,

               Уж реже солнышко блистало,

               Короче становился день,

               Лесов таинственная сень

               С печальным шумом обнажалась,

               Ложился на поля туман,

               Гусей крикливых караван

               Тянулся к югу: приближалась

               Довольно скучная пора:

               Стоял ноябрь уж у двора.

(На доске остаются слова: осенью, таинственная, тянулся, приближалась, у двора.)

- Какие гласные звуки в русском языке могут быть безударными и требуют проверки? Сколько их?

(Пять: а, о, е. и. я.)

- Как проверить написание безударных гласных?

( Если  буква гласная

Вызвала сомнение,  

Ты её немедленно

Ставь под ударение.)

Развитие речи.

Аналитико- синтетический метод.

Подготовка к восприятию нового.

4.Постановка темы, цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

5.Первичное усвоение новых знаний.

- Как вы думаете, написание любого слова можно проверить ударением?

(На доске 2 столбика слов с пропущенными безударными гласными)

к…роче                л…сов

п…ля                    ст…ял

к…раван               н…ябрь

(караван – группа вьючных животных , перевоз. грузы, людей в пустыне. Степи,

                - группа следующих друг за другом транспортных судов.

В данном случае караван гусей – гуси следуют друг за другом напоминая автору караван)

(Дети затрудняются подобрать проверочное слово к словам караван и ноябрь)

- В чём проблема?

- Почему не смогли подобрать проверочное слово?

- Как будет звучать тема урока?

- А теперь попробуйте ещё раз ответить на вопрос: написание всех безударных гласных  можно проверить с помощью проверочного слова?

- Если не все слова можно проверить , как написать слово не сделав ошибки? (выучить его)

- Молодцы! Много слов, мы выучили наизусть и  это позволяет нам грамотно писать. Но нам встретилось незнакомое слово – караван. Ваши действия? (Что предпримите?)

(Спрошу у друга, мамы, учителя, посмотрю в словаре)

- Молодцы! Мы обратимся за помощью к словарю. У вас на парте лежит «Орфографический словарь» Кто его автор? Для кого он предназначен? Как пользоваться словарём? По какому принципу составлен словарь? Вернёмся к слову караван и решим нашу проблему.

Памятка.

1.Определи какая буква может находиться на ошибкоопасном месте?

(Д: а или о)    (появляется запись)

2.Поищи слово с одной из букв.

        Находишь.        Не находишь.

       Пиши ту,               Ищи слово с другой буквой.

    что в словаре.                            

                                   Узнал букву.     Не узнал.

                                 Пиши её.          Оставь «окошко»

3.Проверь: прочитай слово у себя и ещё раз сверь со словарём.

- По составленной памятке найдём слово вереница.

Актив.действ.уч-ся. Максим. использ. самост. в добывании знаний.

Принцип научности.

Постановка проблемной задачи.

Ученики подошли к тому, каких знаний не хватает. Дети сами озвучивают тему урока.

Опора на жизненный опыт.

Активные действия уч-ся с объектом изучения.

Максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

Форм-ие осоз-ого отнош-я к получ. знаниям.

6.Физминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале…

Вправо, влево повернись!

Наклонись и поклонись!

Лапки вверх и лапки вбок,

И на месте прыг да скок.

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, мои зайчишки!

Охрана здоровья, снятие утомляемости. Поддержание эмоционального настроя.

7.Первичная проверка понимания.

- Вы научились быстро ориентироваться в словаре, значит выполнить упражнение 126 на стр.103 вам не составит труда. (самостоятельная работа)

(Слабым ученикам напечатать листок из словаря на буквы п и о.

Взаимопроверка.

Создание ситуации успеха. Частично- поисковый хар-р сам. работы. Дифференциация заданий. Взаимопроверка.

8.Первичное закрепление.

- В конце ноября заканчивается листопад. У вас на парте веточка с листочками. На обратной стороне каждого – слова. Сейчас вы будете ветром. Подуйте и сорвите листочки, листочки должны лечь так, чтобы получилось предложение. Но вначале вам надо вставить пропущенные буквы. (Работа в парах)

Птицы охр…няют ур…жай от вр…дителей.

Нал…тели с с…вера х…лодные в…тра.

Пришла з…ма с тр…скучими м…розами.

Жалобно скр…пит …сина и с…сна.

Птицы л…тят к ж…лью ч…ловека.

В такую п…году пернатым г…лодно.

Р…бята, пом…гайте птицам з…мой.

Проверка: чтение предложений по цепочке.

- Что у вас получилось? (текст)

- Какой это текст? (повеств.)

- К чему призывает нас этот текст?

- Чего больше боятся птицы: холода или голода?

- Как вы можете помочь птицам?

Выполнение творческих заданий.

Создание ситуации взаимопомощи, сопереживания, сотрудничества.

9.Рефлексия.

- Ребята. Вы работали дружно и мы много успели сделать. Спасибо всем за работу!

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.

(На доске 3 человечка  с разной мимикой)

- кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите фишку весёлому человечку.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите фишку 2 человечку.

- Кому на уроке было работать очень трудно, с заданиями не справился, положите фишку грустному человеку.

Ориентация на осознанность, самооценка.

10.Информация о домашнем задании.

С.103 упр.127.

Для ребят, которые хотят много знать, выписать из словаря 10 слов, которые не встречались на уроке. А для ребят творческих и с богатой фантазией – придумать рассказ, в котором бы встречались слова из словаря.

Дифференциация задан. Возможность выбора учащимися объёма, уровня сложности.