Научно-деловое и художественное описание в тексте. Обучающее изложение. Русский язык. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

 Конспект урока русского языка на тему: «Научно - деловое и художественное описание в тексте. Обучающее изложение «Бобр печку топит». 2 класс. Учитель Новоселова Елена Геннадьевна

Цели: 1. Дать представление о разных видах текста и их отличии.
2. Подготовить учеников к написанию изложения.
Задачи: 1.В процессе сравнения научно-делового и художественного текстов о бобрах выявить их главное отличие.
2. Учить грамотному построению предложений по вопросу и опорным словам.
3. Обучать работе со словарями.
4.Провести словарно-орфографическую подготовку перед написанием изложения.

Оборудование: 1. Книга И. Акимушкина «Жил - был бобр»
2. Энциклопедия о животных.
3. Толковый словарь для младших школьников.
4. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведов. Толковый словарь русского 
языка. 
5.Презентация с текстами о бобрах.
Ход урока:
I. Чтение разных видов текстов о бобрах учениками и их сравнение.

Бобр.

Речной бобр является самым большим по размерам представителем грызунов в России. Длина тела взрослых особей составляет более метра, высота 30-40 см, вес около 30 кг. Мех бобра состоит из жестких, грубых волос и мягкого подшерстка. Благодаря особым свойствам шерсти бобр остается сухим даже под водой. Питается листьями, ветками, корой деревьев. Болотный бобр называется – нутрия.
Хатка – жилище этих речных грызунов. Строительным материалом служат ветки, трава, глина и ил. Вход в хатку расположен снизу, поэтому бобры выходят сразу в воду. (Из энциклопедии о животных)

Жил-был бобр.

Весна ранняя – апрель. Лёд на реках сошёл, а на озёрах ещё плавает посредине водной глади, пористый и мокрый. У самой плотины, через которую из озера стекают вешние воды, возвышается какой-то странный бугорок.
Это домик бобровый, и в нём - семейные торжества: детишки народились! Целых пятеро. Только на свет явились, а уже видят всё вокруг. Бобрята родятся зрячими, не то, что щенята или котята.
Бобрята даже плавать умеют! Совсем крошки, а плывут себе, не мёрзнут в холодной ещё воде. Они от роду густой шерстью от стужи укрыты. (И. Акимушкин)

НАУЧНЫЙ – относящийся к науке, отвечающий требованиям науки.
НАУКА – система знаний о законах природы и общества.
Следовательно, научно-деловой текст чёткий, без лишних слов (лаконичный), содержит только научную информацию, т.е. даёт нам какие-то научные знания, не выражая никаких эмоций.
«Бобр – грызун с ценным мехом, живущий колониями по лесным рекам. Болотный бобр называется нутрия» (Из толкового словаря русского языка С. И. Ожегова, Н.Ю. Шведова
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ – относящийся к искусству, изображающий действительность в образах.
Следовательно, художественный текст украшен образными сравнениями, в нём много прилагательных, уменьшительно-ласкательных слов. С их помощью автор выражает своё отношение к героям произведения. (См. отрывок из рассказа Игоря Ивановича Акимушкина «Жил-был бобр»)

ПОПУЛЯРНЫЙ – общедоступный, вполне понятный по простоте, ясности изложения.
Поэтому, большинство текстов о природе для детей научно - популярные.

II. Чтение текста «Бобр печку топит» (по Н. Сладкову) учителем и обсуждение услышанного учениками по вопросам:

Бобр печку топит.

Лежит на дне озера дровяной склад. Сучья, поленья свалены в кучу. Это бобр дрова на зиму запас, для живота. Он себя вместо печки дровами топит. Огложет полено. Осинка в животе бобра греет сильнее печки. Даже в стужу из бобровой хатки парок вьётся. Бобр печку топит. (По Н. Сладкову)

- А это какой текст: научно - деловой или художественный? (Возникает проблема, т.к. в тексте содержится научная информация, но текст понятен и интересен. Знакомлю детей с понятием научно- популярный текст)
- Что автор обнаружил на дне озера?
- Кому принадлежал этот дровяной склад?
- Зачем бобр дрова на зиму запасает?
- Действительно ли бобр зимой топит печку?

III. Словарная работа по толковым словарям.
ПОЛЕНО – кусок распиленного и расколотого бревна для топки.
СУЧЬЯ – боковые отростки от ствола дерева.
ХАТКА – ?
ХАТА - крестьянский (деревенский) дом на юге России.

IV. Составление устного рассказа по готовому плану и опорным словам.
1. Где лежит дровяной склад? На дне озера
2. Что свалено в кучу? Сучья, поленья
3. Кто это дрова на зиму запас? Бобр
4. Кого он вместо печки топит дровами? Себя
5. Что он огложет? Полено
6. Как греет осинка в животе бобра? Сильнее печки
7. Что вьётся из бобровой хатки даже в стужу? Парок
8. Что бобр топит? Печку

V. Словарно-орфографическая подготовка.
1. Найдите однокоренные слова: дровяной, бобр, дрова, бобровый. Запомните написание корня. 
2. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание: 
Л…жит, св…его, суч…я, полен…я, в…ётся, в куч…, ж…вот, скла…. 
3. Запомните написание слов: вместо, огложет.

VI. Повторное чтение текста учителем.
VII. Самостоятельная работа учащихся в черновиках и тетрадях.

VIII. Чтение и обсуждение готовых изложений.

IX. Подведение итогов урока:
- Сегодня мы читали различные тексты. Что в них общего? ( Все они о бобрах). Чем тексты отличались друг от друга? (Они написаны разным языком)
- О каких видах текста мы сегодня говорили?
- Что мы интересного вы узнали о бобрах сегодня на уроке? (Бобры живут на реках и болотах, строят хатки из сучьев и веток, едят бобры побеги, кору, листья, на зиму запасают для корма и строительства ветки под водой, весной рождаются зрячие детёныши, около 5 штук)

X. Домашнее задание:
- Приготовить небольшое устное сообщение на тему: «Как зимуют боры»