космический урок "Части речи"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Конспект урока, проведённого 17 ноября 2009 года в 3-А классе

Тема урока: Глаголы ли слова «лежать», «сидеть»? А «бег» и «ходьба»?

Цели урока: создать условия для успешного решения учебных задач (развития, освоения знаний и воспитания)

Задачи урока: 

обучающие

1. Уточнить комплекс признаков, руководствуясь которыми, следует определять принадлежность слова к той или иной части речи;
2. Расширить представления учащихся о значении глаголов;
3. Закрепить знания учащихся о частях речи /лексическое значение, изменение частей речи/.
4. Углубить знания уч-ся о многозначности и омонимичности частей речи;
5. Привить навык распознавания частей речи.

Развивающие: 

1. формировать критическое мышление; развивать умения учащихся анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
2. Развивать эмоциональность, любознательность

 воспитывающие:

3. воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения.
4. Воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, дружбы, как нравственных начал человека.

Ход урока:

1. Введение в тему

Учитель:  Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. Вы любите путешествовать? Мы работаем в командах и за каждое правильно выполненное задание команда будет получать звёздочку. Как работаем в команде? (Работаем в команде дружно, помогаем друг другу.) Куда мы отправимся, вы узнаете, когда мы подготовимся к путешествию. Готовы к испытаниям?

                   Всему название дано –

                 И зверю, и предмету.

                Вещей вокруг полным – полно,

                А безымянных нету.

                И все, что может видеть глаз –

                Над нами и под нами, -

                И все, что в памяти у нас, -

                Означено словами.

- Как же мы называем все слова в нашем языке? (части речи)

- С какими частями речи вы уже познакомились? (сущ., прил., гл., мест., пр., союз, ч., числ.)

- В какую группу объединены части речи, которые вы видите на доске? (самостоятельные)

- Почему они так называются? (сам.- отвечают на вопросы, что-то обозначают, могут изменяться)

2. Повторение пройденного. Определение цели урока.

- А как вы определяете, к какой части речи относится слово? (задаём вопрос, смотрим, что обозначает)

- Сейчас каждая команда напишет на карточке, что она знает про свою часть речи. Чья команда быстрее?

- Проверим, что мы знаем? (выходят представители команд и называют ответы, на экране слайды с ответами, дети сверяют написанное с доской - карточки вывешиваются, вручаются звёздочки правильно ответившим командам)

- Ну, что ж, все команды справились с заданием. Давайте на практике проверим свои знания. Определите, какой частью речи являются выданные вам слова? (Выдаются каждому карточки с разными частями речи и вызываются сущ., гл,  прил.)

КОСМОС, ЛЕТАТЬ, ЛУНОХОД, НЕБЕСНЫЙ, ЗВЁЗДНЫЙ, РАКЕТА, ПОЛЁТ, ВЗЛЕТАЕТ, ПОНЕСЛАСЬ, КОСМИЧЕСКИЙ, ОБЛЕТЕЛ, ПЛАНЕТА, СОЛНЕЧНАЯ,  КОСМОНАВТ, ПРИЗЕМЛИЛСЯ, ЛУННЫЙ, МЕТЕОРИТНЫЙ,

УМЧИТСЯ, ИНОПЛАНЕТЯНИН,  НЕБО, СОЗВЕЗДИЕ

- Есть ли здесь сложное слово? (луноход)

- Есть ли однокоренные слова?

- Какие самостоятельные части речи я не вызывала?

(вручаются звёздочки командам, где никто не ошибся)

- А вы бы хотели совершить путешествие, чтобы узнать что-то новое о частях речи?

- По тем словам, с которыми  мы сейчас работали, вы смогли бы догадаться, куда мы совершим путешествие? (в космос)

- Отправляемся на космодром. (Слайд)

- Но прежде, чем отправиться в путь, надо преодолеть препятствие: составить предложение из данных слов.

 полетим, космическом, мы,

к, на , далёким, мирам, корабле

Мы полетим к далёким мирам на космическом корабле.

(звёздочки за правильное списывание)

- Назовите части речи в этом предложении.

- Какие орфограммы вы бы могли здесь объяснить?

Слайды с полётом.

 - Мы видим, как красива наша планета из космоса, прилетаем на планету частей речи. Но…

3. Новый материал.

- Ребята, на планете частей речи случилась беда: части речи перессорились! Одни считают, что слово «ходьба» - это глагол, ведь оно же обозначает действие, а другие считают, что это существительное, ведь оно отвечает на вопрос что? Краснеть – это же признак, значит это глагол? А вы как считаете. кто прав?

- Как же нам помирить части речи и разобраться в этом самим?

- Где мы можем найти решение этой проблемы? (в учебнике)

С.84 № 254

- Давайте посмотрим, как изменяется слово «ходьба» - по падежам или по временам?

- И.п. что? Ходьба

  Р.п. нет чего? ходьбы

  Д.п. к чему? К ходьбе

  В.п. люблю кого? Что? Ходьбу

  Т.п. увлекаюсь чем? Ходьбой

   П.п. говорю о чём? о ходьбе

- Это слово отвечает на вопрос существительного, изменяется как существительное, значит это – существительное.

- Давайте посмотрим, как изменяется слово «краснеть». (запись в тетради)

Что делаю? Краснею (краснеешь, краснеем) – наст.вр.

Что делала? Краснела

Что сделает? Покраснеет

- Это слово отвечает на вопрос глагола, изменяется как глагол, значит это – глагол.

-  Действительно, само по себе глагольное слово очень богато по своему значению. Глагол обладает развитой многозначностью. Прочитайте ещё одно подтверждение на с.86-87.

- Давайте составим памятку, как различить части речи, если они обладают признаками сразу 2-х частей речи.

№ 257 (составление памятки и сверка с учебником на с.134)

- Ответим на вопрос в заголовке на этой странице?

- Лежать и сидеть – это…

- А бег и ходьба – это…

4. Игровое закрепление урока.                                                                    

- Ну, что ж, мы помирили все части речи между собой, и теперь они  готовы поиграть с нами.

- Определите, какой частью речи является выделенное слово? (На слайде)

Мама растопила печь и стала печь пироги.
Снежное покрывало всё поле покрывало.

- Как определили? Докажите.
- А как называются такие слова? (омонимы)

- Я буду называть слова, а вы рассуждайте и записывайте их в нужный столбик на карточках – по командам – по одному слову каждый. Какая команда не ошибётся?

Чёрный, молчание, двигать, чувство, молчать, вечер, вечерний, красный, краснеть, доброта, грустить, добрый.

Проверка

- Проверим, какая команда справилась с заданием без ошибок (вручается звёздочка)

1. Игра «Что? Какой? Что делать?»

(образовать от данных корней существительные, прилагательные и глаголы в начальной форме) Чья команда быстрее?

.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Наше путешествие подходит  к концу. Пора возвращаться на Землю.

- Давайте подведём итоги нашего путешествия.

- Вам понравился урок-путешествие? А что особенно вам понравилось?

- Чему вы научились на уроке?

- Что помогло вам достигнуть этого понимания?

- Какую оценку вы поставите себе за урок? Поставьте себе в тетрадь.

- А своей команде? Поставьте себе в тетрадь

6. Домашнее задание.

- Запишите д/з -Тетрадь для сам.работ - № 78, 79

7. Релаксация.

- Закройте глаза, послушайте музыку и отдохните, представьте себе свою картинку к этой песне (звучит музыка из к/ф «Красная шапочка» - песня о звёздах)

Спасибо всем за урок.