Урок русского языка во 2 классе на тему «Имя прилагательное».
план-конспект урока (русский язык, 2 класс) по теме

Урок русского языка во 2 классе на тему «Имя прилагательное».

Образовательные цели: закрепить понятие «имя прилагательное», активизировать словарный запас учащихся, показать связь имени прилагательного с именем существительным, выявить роль имени прилагательного в предложении.

Развивающие цели: развивать умение сравнивать, обобщать, оценивать свои умения и знания.

Воспитательные цели: воспитывать уважение к мнению партнёра по работе, создать условия для самооценки нравственных качеств.

Оборудование урока: тетрадь, ручка, карандаш, карточки со словами, карточки с предложениями, индивидуальные карточки  

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Учитель. Сегодня вы будете выполнять интересные задания, а в конце урока                 вас ждёт сюрприз.

II.               Чистописание.

Учитель. Посмотрите на соединение букв. Определите, какие элементы    букв надо отработать.

( на доске запись:    прт      взд      шжс         кгфб)

Ученик. Надо правильно писать ширину букв, наклон, расстояние между буквами).

Учитель. Выберите то соединение букв, которое у вас ещё не получается. Пропишите его целую строчку.

( учащиеся работают самостоятельно, учитель оказывает индивидуальную помощь).

Учитель. Сверьте свою работу с образцом, подчеркните те соединения,

которые написаны правильно.

III.           Актуализация знаний.

Учитель. Какое соединение букв “лишнее”?

Ученик.     Кгфб, так как в этом соединении 4 буквы, а во всех по 3 буквы;

                  Прт, так как  все соединения состоят из букв, обозначающих      

                   парные звуки.

Учитель. Вспомните и запишите 3 – 5 слов из словаря, в которых парный

                 согласный является орфограммой.

                 Как будете проверять правильность написания?

Ученик. Изменю слово, единственное число  поставлю во множественное

               число; изменю так, чтобы после согласного стоял гласный звук.

(работают самостоятельно)

Учитель. По словарю проверьте правильность написания слов и на полях

                 поставьте знак, оценивающий вашу работу.

(«+» - нет ошибок,  цифрой указывают количество ошибок, зелёной пастой исправляют, если есть, ошибки)

Учитель. Какой частью речи являются написанные слова? Докажите.

Ученик. Эти слова имена существительные, потому что они обозначают предметы, явления природы и события. Отвечают на вопросы (кто?), (что?).

Работа в паре.

Учитель. Из 2 карточек,  лежащих на парте выберите ту, на которой     написано имя существительное. Объясните свой выбор.

( одно слово, записанное на карточке, - имя существительное, а другое или имя прилагательное, или глагол)

Учитель.Какой частью речи являются другие слова? Объясните.

Учитель.Почему эти части речи предложены вместе?

Ученик. Имя прилагательное и глагол связаны с именем существительным.

IV. Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.

Учитель. Сегодня продолжаем изучать имя прилагательное.

                 Какие надо задать вопросы, чтобы проверить знания об имени

                  прилагательном?

Ученик. Что обозначает имя прилагательное?

                На какие вопросы отвечает?

               С какой частью речи связано имя прилагательное?

                Какую роль играет имя прилагательное в предложении?

(после ответов учеников открываются на доске записанные вопросы)

Учитель. Мысленно ответьте на вопросы. Какие знания надо отрабатывать

                 каждому сегодня на уроке?

 ( некоторые ученики оглашают свою цель)

Учитель. В конце урока спросите себя, как справились со своей целью.

V. Работа по выявлению знаний.

Учитель.Узнайте, о ком идёт речь?  Весёлый, трудолюбивый, умный,

                 добрый, честный, вежливый. Объясните свой ответ.

Ученик.Это друг. Друг (какой?) весёлый, добрый, честный, вежливый,

               умный, трудолюбивый.

Учитель.Какая часть речи помогла вам определить?

Ученик.Имена прилагательное.

Учитель. Такого друга вы бы хотели иметь. Постарайтесь и сами быть таки-

                 ми, ведь вы то же чьи – то друзья.

Учитель.А сейчас  надо каждому определить свой характер.  Впишите в кар-

                 точку  имена прилагательные. 

Я  -  

(по желанию дети читают свою характеристику и карточки вывешивают на стенд под личную фотографию)

Физкультминутка.

Учитель.Я в газете прочитала письмо от второклассников. Послушайте его и

                  выскажите своё мнение.

      Мы учимся во втором классе.  Учиться нам нравится.  После уроков мы гуляем на улице. Мы любим играть в подвижные игры.

Ученик.Непонятно и мало написано.

Учитель.Я предлагаю написать о нашем классе.

Работа в паре.

Учитель. У каждой пары по одному предложению. Дополните его одним именем прилагательным.

(один мальчик без пары, он сам придумывает предложение)

·        На уроке труда мы с желанием сделали (красивые, бумажные, пёстрые) бабочки.

·        Мы оформили(красочную, самодельную, интересную) книгу «Профессии от А до Я».

·        Мы пишем друг другу (добрые, тёплые, разные, злые) письма

·        Мальчики любят (быстрые, подвижные, умные,  весёлые) игры.

·        В нашем классе проходят (интересные, увлекательные, смешные, скучные) конкурсы.

·        На шкафах стоят (пышные, зелёные, комнатные) цветы.

·        Мы ходим в школу (новый, первый, второй)  год.

·        Из снега девочки слепили (большого, смешного, красивого) зайца.

·        Наш класс (чистый, светлый, дружный).

Проверка работы в паре.

Учитель. Прошу представителей каждой пары выйти к доске и зачитать

                 получившееся предложение.

·        На уроке труда мы с желанием сделали красивыебабочки.

·        Мы оформили красочную книгу «Профессии от А до Я».

·        Мы пишем друг другу добрыеписьма.

·        Мальчики любят подвижные игры.

·        В нашем классе проходят интересные конкурсы.

·        На шкафах стоят пышные цветы.

·        Мы ходим в школу второйгод.

·        Из снега девочки слепили большого зайца.

·        Наш класс дружный.

·        Наш класс просторный.

Учитель. С добавлением прилагательного что изменилось в предложении?

Ученик. Предложение стало понятнее по смыслу.

Учитель. Поменяйтесь ролями. Прочитайте предложения ещё раз.

                  Что нужно сделать, чтобы получился рассказ?

Ученик. Надо расставить предложения в таком порядке, чтобы они были

               связаны по смыслу.

Учитель. Кто желает расставить предложения в нужном порядке?

(изъявившие желание ученики распределят предложения в нужном порядке, и на следующем уроке пойдет работа по редактированию этого текста)

VI. Рефлексия.

Учитель. Какое задание урока понравилось больше?

Ученик.Писать про себя.

Учитель.Прочитайте вопросы. Сумейте на них ответить.

Работа в паре.

·        Что обозначают имена прилагательные?

·        На какие вопросы отвечают?

·        С какой частью речи связано?

·        Какую роль играет в предложении?

Задание на дом.

Учитель. Задание на выбор: а) стр. 82, упр.321

                                                б) написать рассказ про себя, описывая внешние

                                                 данные и характер, т.е. саморекламу.

Сюрприз. Игра в магазин.

Учитель. Выходят по два человека. Один ученик выполняет  роль  покупате -         ля, а другой  -  продавца. Покупатель называет признаки предмета, который хочет купить, а продавец должен догадаться. Проданный предмет делят на двоих.

( выложены для продажи: апельсин, мандарин, красное яблоко, зелёное яблоко, киви, банан, конфеты, блокноты, ручки, помидор, огурец)