Как помочь ученику полюбить предмет - русский язык (из опыта работы).
статья по русскому языку по теме

Как помочь ученику полюбить урок – русский язык.

Из опыта работы учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 282

Михайловой Надежды Юрьевны.

Родной язык – это предмет, которому принадлежит решающая роль в духовной жизни ребенка. Это инструмент познания, мышления, развития.

Педагогика творчества рекомендует учителю незаметно создавать такие ситуации. Где ученик  чувствовал себя ведущим в познавательном процессе, хотя бы в малом. Надо стараться. Чтобы знания были выведены из самостоятельного наблюдения, из эксперимента, сравнения предметов, явлений, выполнения практических работ. Все это содержит творческий эксперимент.

1. Тема «Имя прилагательное».

А)-Прочитайте слова, исследуйте и придумайте интересное задание:

мороз, красное, грустная, песня ,проворные, лютый, ручьи, солнце.

Дети рекомендуют разбить слова на 2 столбика – существительные и прилагательные. На доске запись:

Песня              красное

солнце           грустное

ручьи             лютый

мороз             проворные 

Какой столбик вам знаком? Исследуйте. Докажите, что это имена существительные.

Объем орфографии в каждом из существительных.

-Прочитайте второй столбик. Докажите, что это не имена существительные, не глаголы. На какие вопросы отвечают слова? Прочитайте пары слов по строчкам. Что заметили? Почему нельзя сказать: песня красное, солнце грустная и т. д. Соедините пары слов правильно. (Дети связывают в словосочетания два слова. Делают вывод.

Б) «Угадай, что за зверь».

-Летом у него серая шерстка, а зимой белая, уши длинные, а хвост короткий. Зверек этот пугливый . (заяц)

-И этот зверь живет в лесу. Шерсть у него рыжая, хвост пушистый, мордочка длинная. Зверь этот хитрый. (лиса)

Дети называют имена прилагательные и объясняют, что обозначают эти прилагательные.

Серый, белый, рыжая – цвет.

Короткий, длинный – размер.

Пугливый, хитрый – характер.

В) Вспомните сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Допишите слова, признаки которых названы.

Золотая…, синее… ,высокий… , разбитое… ,сварливая… .

Г) Творческое задание.

-Запишите, какими бывают:

Улыбка…

Взгляд…

Походка…      (возможно до 100 характеристик)

-Слово дождь для каждого звучит по-разному, подберите признаки этого слова.

2. Дети «изобрели» правило о правописании я после шипящих в конце существительных 3 склонения.

Проводится языковой эксперимент.

-Что общего между словами ночной , мощный?

Подберите к ним однокоренные имена существительные. (ночь, мощь)

Дайте характеристику последним звукам. (согл., непарн., шипящие, мягкие)

В алфавите только 4 звука, обозначающие шипящие звуки, но сколько хлопот они приносят.

Исследуйте слова: ночь, мощь, рожь, глушь.

Что их объединяет? Где написание не соответствует произношению?

Так почему же слова рожь и глушь пишутся с ь?

Какое правило «изобрели»? Давайте заполним таблицу.

Работа над усвоением правила тесно связана с упражнением по развитию речи.

-Напишите правильно слова, заменив синонимами данные понятия и назвав их одним словом.

Часть суток после вечера     -   ночь

Доктор                     -   врач

Родник           -      ключ

Мелкие деньги     -    мелочь

Маленький ребенок      -    малыш

Молодое поколение     -    молодежь

Всякое изделие, предмет    -    вещь

Тишина     -    тишь

Хлебный злак      -     рожь

То, что мы слышим, произносим, пишем  -  речь

3. Большое внимание на уроках уделяю развитию фонематического слуха. Это не только фонетический разбор, но ежедневные короткие  упражнения, которые называю фонетической зарядкой, например:

Есть ли мягкие звуки в словах: шепот, чудо, братья, цирк, конечно, мышь, дрожь?

4. Часто уроки начинаются с грамматической разминки. Это задачи для смекалистых.

1) Найдите четвертое лишнее:

Подлежащее, глагол, дополнение, определение.

Существительное, наречие, сказуемое, предлог.

Обстоятельство, прилагательное, числительное, местоимение.

2) Слово состоит из одной части. Докажите. Что эта часть корень.

3) Звонят во все колокола.

- Сколько букв о?

-Сколько звуков о?

-Куда же они подевались?

Важной стороной деятельности по воспитанию интереса учащихся к изучению русского языка должны быть специальные задания по работе с литературой с целью «приобщить учащихся к работе с книгой», формировать интерес школьников к работе со школьным учебником, словарями.