Урок русского языка в 3 классе "Общее понятие о склонении. Изменение существительных по падежам"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3 классе.

Тема урока: «Общее понятие о склонении имён существительных. Изменение имён существительных по падежам».

Цели:

- создать условия для полного осознания детьми различия между падежами,  падежными вопросами;

-  учить склонять имена существительные, анализировать, обобщать и делать  выводы,  применять полученные знания на практике;

- повторить и систематизировать знания об имени существительном;

- развивать орфографическую зоркость,  память, мышление, внимание, речь, формировать потребности к новым знаниям через столкновение с проблемой;

- воспитывать интерес к русскому языку, чувство товарищества.

Ход урока:

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой.     СЛАЙД 1

Откроем свои ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать». А чтобы много знать, надо хорошо потрудиться. Я желаю вам успеха в работе на уроке. Запишите в тетрадях аккуратно число, классная работа

2. Минутка чистописания. Целеполагание   СЛАЙД 2

1. Аимяасуёщесатвиётеальноеё

2. - Какую часть речи мы сегодня продолжим исследовать, вы мне скажете сами, зачеркнув все буквы а и ё.

- Что у нас получилось? Какую часть речи будем продолжать зучать?

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном? /Составление кластера/

- В нашем кластере осталось ещё что-то неоткрытое, неисследованное. Посмотрим, сможем ли мы разгадать ещё одну загадку русского языка сегодня?

- Для чего мы исследуем имя существительное?

III. Словарная работа    СЛАЙД 3

- А сейчас мы поиграем в игру «Четвёртое лишнее». Запишите словарные слова, выделите орфограммы, подчеркните лишнее слово и объясните, почему вы сделали такой выбор.

П..тухи, м..дведи, к.ртины, м..тро. /проверка на экране/

..рбуз, м..лина, п..м..дор, з..мл..ника. /для детей 1 уровня/ проверка на экране/

- Придумайте сами ещё одну группу существительных  и запишите. Проверка /для детей 2 и 3 уровня/

IV. Работа над новой темой.

1. Создание проблемной ситуации:    СЛАЙД 4

- Что объединяет эти слова?

-Докажите, что это имя сущ-е!

- Прочитайте слова на доске. На какие две группы можно их разбить?

Весна, грач, весны, грача, весне, грачу, весну, грача, весной, грачом, о весне, о граче. /на карточках/

- Это родственные слова?

- Чем они отличаются?

- Почему у них разные окончания?/ разные вопросы/

- Давайте поставим вопросы к каждому сущ-му и выделим окончания

- Сделайте вывод, как влияют вопросы на сущ-е?

- Может, кто-то из вас знает, как по-другому назвать изменение окончаний сущ-х по вопросам?

-Так какая тема нашего исследования на уроке?

-Можем ли мы определить падеж сущ-х  в составленных группах? Почему?

- Как вы думаете, тогда цель нашего исследования какая?  /Узнать название падежей и  научиться правильно определять падежи сущ-х/

- Так давайте это узнаем!

2. Знакомство с падежами    СЛАЙДЫ  5 - 12

Я Именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы КТО? и ЧТО?

Ни с кем не спутает никто.

А я – падеж родительный.

 Характер мой – общительный.

Кого? Чего? – и вот он я!

Возьмёте вы меня в друзья?

     Я называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать?

К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

      А я – винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников – люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого назвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать.

      А я – творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

Творите! – Чем?

 Творите! – С кем?

Я подскажу вам - нет проблем!

      А я – падеж предложный.

Со мною случай сложный.

Мне без предлогов свет не мил.

О ком, о чём я говорил?

Ах, да! Нужны предлоги

Без них мне нет дороги.

                                                  Вот такие падежи.

А ты с ними подружи.

Будешь грамотно писать

И пятёрки получать.

- В русском языке принято изменение сущ-х по падежам называть склонением.

- Посмотрите на табличку-подсказку. Она будет вам помогать правильно определять падежи, т.е.СКЛОНЯТЬ имена сущ-е.

На письме название падежей принято обозначать сокращённо. /заглавная и строчная буквы/

- А теперь мы можем определить падежи существительных?

- Давайте попробуем!

- Падежи располагаются в определённом порядке  и чтобы легче было запомнить этот порядок,  существуют различные  шутливые  присказки. Одну из них я вам сейчас скажу. «Иван Рубит Дрова, Варвара Топит Печку».  СЛАЙД 13

А  про другие узнайте сами и на следующем уроке расскажите.

- Как вы думаете, что нужно хорошо знать, чтобы правильно определить падеж сущ-го? /падежные вопросы/

- Итак, что значит изменить существительные по падежам? /изменить их по вопросам/

-Что изменяется при этом у сущ-х?

- Как по-другому называется изменение сущ-х по падежам? /склонение/

- Давайте прочитаем правило в учебнике на с. 90

-Узнали мы что-то нового из учебника?

- Значит, мы сами можем делать открытия и раскрывать тайны русского языка?

V. Физкультминутка        СЛАЙД  14

- Сейчас мы с вами отдохнём. Физминутка очень весёлая, но с хитрым заданием. Постарайтесь не только выполнять движения вместе со мной, но «услышать» имена существительные, которые повторяются. А хитрость заключается в том, что вы ещё должны определить, что происходит с этими существительными?

                                 /минусовка частушек Бабок-Ёжек/

Шла весной по льду свинья.

Ей попалась полынья.

Плюх!.. Торчит из полыньи

Только хвостик от свиньи.

Мы скорее к полынье,

Мы помочь хотим свинье.

Сами - чуть не в полынью,

Но спасли-таки свинью!..

Недовольны мы свиньёй:

Разве шутят с полыньёй?

Вспоминайте о свинье,

Чтоб не плавать в полынье!

VI. Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний на практике.

1. - Итак, кто же был очень внимательным и заметил, какие существительные повторялись в шутливой песенке и что с сущ-ми  происходило?       СЛАЙД  15

- Давайте сейчас просклоняем эти сущ-е на доске и в тетради и выделим окончания сущ-х. Воспользуемся не только вопросами, но и словами-помощниками,  которые дружат с падежами и тоже всегда придут на помощь в их определении. Записывать эти слова не нужно, мы будем их только проговаривать.  Запомните их.

И.п. – есть          кто? свинья,          что? полынья

Р.п. -   нет           кого? свиньи,       чего? полыньи

Д.п. – дать         кому? свинье,      чему? полынье

В.п. – вижу         кого? свинью,       что? полынью

Т.п. – доволен   кем? свиньёй,       чем? полыньёй

П.п. – думаю     о ком? о свинье,   о чём? о полынье

2. Групповая работа  /разноуровневая/       СЛАЙД  16

1-й уровень - в парах /по сиреневым карточкам/

- Просклоняйте в тетради слова МАМА и ДОБРО

2-й уровень в парах  /по розовым  карточкам/

 -Спишите текст. В скобках напишите вопрос, на который отвечает каждое выделенное существительное,  определите падеж.

Вот и конец (…) зимы. Скоро прилетят  перелётные (…) птицы. Ребята готовят (…) скворцам птичьи домики. Они с удовольствием заботятся (…) о птицах.

3-й уровень  САМОСТОЯТЕЛЬНО/по жёлтым карточкам/

- Запишите пословицы в тетрадь и укажите падеж сущ-го МАТЬ.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Мать плачет, что река льётся.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

С матерью беда не страшна.

- Кто желает, может расположить пословицы в тетради последовательно, начиная с И.п.

3. Проверка

- 1-й уровень на экране  Самооценка /на полях/ СЛАЙД  17

- 2-й уровень на доске    Самооценка /на полях/

- 3-й уровень – взаимопроверка

VII. Физкультминутка для глаз             СЛАЙД  18

VIII. Итог урока. Завершение составления кластера      СЛАЙД  19

- Как называется изменение имён существительных по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами?

- Зачем нам надо знать название падежей и падежные вопросы?

- А теперь давайте проверим, что нового мы узнали, разгадали ли мы ещё одну загадку, исследуя  имя существительное. Как ещё изменяется эта часть речи? /кластер/

- Я открою вам тайну. Мы ещё не до конца исследовали имя существительное. На следующих уроках  узнаем об этой части речи ещё много нового.

IX. Домашнее задание 

Дома обязательно расскажите своим родителям о том, что нового узнали сегодня на уроке. Как вы думаете, они помнят падежи?

- Давайте проверим. Предложите им заполнить табличку, которая лежит у вас на партах. На следующем уроке мы с вами заполним такую же и сравним таблички.

1. Выучить название падежей, слова-помощники, падежные вопросы
2. Попробуйте составить порядок, алгоритм определения падежей сущ-х
3. Выполнить задания на карточках в тетради.
4.  Вам интересно знать, сколько падежей в других языках? Тогда вам задание – узнать это.

X.  Рефлексия        СЛАЙД  20

- Оцените свою работу и работу ребят на уроке

1.  Мне понравилось …

2. Мне удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

- Оценки за работу я поставлю, когда проверю ваши тетради.    СЛАЙД  21

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни,

Солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни-

Вот и замечательно!

- Спасибо вам за работу, ребята!  СЛАЙД  22

весна       грач      весны     грача   весне     грачу   весну      грача    весной    грачом      

о весне    

о граче      

Вот и конец (чего?) зимы.

Скоро прилетят перелётные (кто?) птицы.

Ребята готовят (кому?) скворцам птичьи домики.

Они с удовольствием заботятся (о ком?)  о птицах.

Домашнее задание

Уровень 1

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Определить падеж имени существительного вода.        

Как с гуся вода. Выйти сухим из воды. Вилами по воде писано. Вывести на чистую воду. Не  разлить водой. Ловить рыбку в мутной воде.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 1

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Определить падеж имени существительного вода.        

Как с гуся вода. Выйти сухим из воды. Вилами по воде писано. Вывести на чистую воду. Не  разлить водой. Ловить рыбку в мутной воде.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 1

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Определить падеж имени существительного вода.        

Как с гуся вода. Выйти сухим из воды. Вилами по воде писано. Вывести на чистую воду. Не  разлить водой. Ловить рыбку в мутной воде.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 1

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Определить падеж имени существительного вода.        

Как с гуся вода. Выйти сухим из воды. Вилами по воде писано. Вывести на чистую воду. Не  разлить водой. Ловить рыбку в мутной воде.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 2

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите текст, изменяя форму существительных в скобках. Определите падеж существительных.        

Все знают хитрую (лиса). Во многих сказках рассказывается о (лиса). Вот (лиса)  угощает (журавль). А вот она едет на (волк) без (хвост). (Волк) поверил (лиса) и опустил хвост в прорубь. Хвост и примёрз.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 2

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите текст, изменяя форму существительных в скобках. Определите падеж существительных.        

Все знают хитрую (лиса). Во многих сказках рассказывается о (лиса). Вот (лиса)  угощает (журавль). А вот она едет на (волк) без (хвост). (Волк) поверил (лиса) и опустил хвост в прорубь. Хвост и примёрз.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 2

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите текст, изменяя форму существительных в скобках. Определите падеж существительных.        

Все знают хитрую (лиса). Во многих сказках рассказывается о (лиса). Вот (лиса)  угощает (журавль). А вот она едет на (волк) без (хвост). (Волк) поверил (лиса) и опустил хвост в прорубь. Хвост и примёрз.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 3

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и предлоги. Определите падеж существительных.

(На)р..совал  (в)ал..боме, был  (на)уж..не,  (до)ехал (до)д..ревни,  (у)б..жал  (под)кр..вать,  (вы)рос  (под)б..рёзой, (при)ш..л  (с)т..варищем,  (рас)сказал  (о)компьютере, (под)..ехал  (к)м..тро,  (об)вести  (вокруг)пальца,  (про)к..тить (с)в..т..рком,  (пере)б..жал  (через)д..рогу.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 3

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и предлоги. Определите падеж существительных.

(На)р..совал  (в)ал..боме, был  (на)уж..не,  (до)ехал (до)д..ревни,  (у)б..жал  (под)кр..вать,  (вы)рос  (под)б..рёзой, (при)ш..л  (с)т..варищем,  (рас)сказал  (о)компьютере, (под)..ехал  (к)м..тро,  (об)вести  (вокруг)пальца,  (про)к..тить (с)в..т..рком,  (пере)б..жал  (через)д..рогу.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

Домашнее задание

Уровень 3

1. Просклонять существительные  март, кулики.
2. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Выделите приставки и предлоги. Определите падеж существительных.

(На)р..совал  (в)ал..боме, был  (на)уж..не,  (до)ехал (до)д..ревни,  (у)б..жал  (под)кр..вать,  (вы)рос  (под)б..рёзой, (при)ш..л  (с)т..варищем,  (рас)сказал  (о)компьютере, (под)..ехал  (к)м..тро,  (об)вести  (вокруг)пальца,  (про)к..тить (с)в..т..рком,  (пере)б..жал  (через)д..рогу.

3. Узнать, сколько падежей в других языках.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ЧАСТЬ РЕЧИ

КТО?  ЧТО?

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п. 

И.п.     Р.п.           Д.п.     В.п.

Т.п.     П.п. 

 ЧТО?       ЧЕГО?

ЧЕМУ?       ЧТО?

ЧЕМ?        О ЧЁМ?

Просклоняйте в тетради /измените по падежам/

существительные  МАМА и ДОБРО

Просклоняйте в тетради /измените по падежам/

существительные  МАМА и ДОБРО

Просклоняйте в тетради /измените по падежам/

существительные  МАМА и ДОБРО

Просклоняйте в тетради /измените по падежам/

существительные  МАМА и ДОБРО

Просклоняйте в тетради /измените по падежам/

существительные  МАМА и ДОБРО

 Запишите пословицы  в тетрадь  и укажите падеж существительного мать.

Мать плачет, что река льётся.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

                                                    С матерью беда не страшна.

Запишите пословицы  в тетрадь  и укажите падеж существительного мать.

Мать плачет, что река льётся.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

                                                    С матерью беда не страшна.

Запишите пословицы  в тетрадь  и укажите падеж существительного мать.

Мать плачет, что река льётся.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

                                                    С матерью беда не страшна.

Запишите пословицы  в тетрадь  и укажите падеж существительного мать.

Мать плачет, что река льётся.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

                                                    С матерью беда не страшна.