Как предмет, признак, действие назвать точнее
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность ученика

     УУД

1.  Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

Личностные

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

Дети улыбаются друг другу.

II. Словарная работа. 

Коммуникативные

а) Работа в парах по карточкам.

1.Вычеркните все  буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово.                                                                                                    (слайд1)

Словарь

б) Допишите по смыслу слова из словаря, выделить орфограммы.

Душистая ____, спелая ____, широкая ____, русский ____, теплое ____, вкусное ____, новые ____.

                                                                                                                     (слайд 2)

Душистая малина, спелая ягода, широкая дорога, русский язык, теплое молоко, вкусное яблоко, новые сапоги.

в) Взаимопроверка, оценивание работы.

- Как называется такая запись?                                                                 (слайд3)

словосочетание

- Чему будем учиться на уроке?

Учиться составлять словосо-четания;

находить и выписывать их из предложений;

наблюдать за их  работой и  значе-нием.

Регулятивная

- Что такое словосочетание?

Набор двух, трех слов связанных по смыслу и грамматически.

(Повторение по презентации) – вопросы.  

1.  Что нужно сделать, чтобы составить словосочетание?
2. Какое слово в словосочетании называется главным?
3. Какое слово в словосочетании является зависимым?

                                                                                                                      (слайд 4)

-Взять два, три слова связанных по смыслу и грамматически.

- Главным называем то слово, которое командует другим словом, и от которого мы задаем вопрос.

- Зависимым называем слово, которое подчиняется главному, и к которому мы задаем вопрос.

III. Работа по теме урока.

Познавательные

- А как вы считаете, мы все с вами узнали о словосочетаниях?

Нет.

Сегодня на уроке мы с вами продолжим наблюдать за значением словосочетаний.

 (На слайде предложения) Зашумел у реки зеленый камыш. Зашумел камыш.                                                                                                      (слайд 5)

- Прочитайте предложения и найдите отличия.

Первое предложение распростра-ненное, а второе нет.

Вывод стр. 42-43.

Дети читают вывод

-Из какого предложения можно выписать словосочетания?

- В какой последовательности будем выписывать словосочетания?

(На основе вывода составить схему и соотнести с эталоном)                

                                                                                                                       (слайд6)

-Из первого.

- с главным словом- подлежащим; (если есть)

- с главным словом-сказуемым;

- из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения.

Познавательные, регулятивные

- Записать предложение и выписать словосочетания.

Уч-ся работают с коммен-тированием.

- Какой вопрос более точно передает значение словосочетания?

-Где?

– Какие значения вносят зависимые члены?

-Более точное

 Наблюдение за значением словосочетаний. (стр. 44)

Читают вывод.

Личностные

Игра:( если вы слышите словосочетание, то приседаете, если нет, то хлопаете в ладоши)

Дети выполняют физ.минутку.

Зеленый лес, подъехать к дому, увидеть сестру, кричит петух, идет дым, ехать на коне, цапли стоят.

IV.Работа в группах.

Регулятивные

– Составьте словосочетания (соедините стрелкой). Возле главного слова укажите тот номер, под которым нужное значение названо в таблице (с. 44).

Выполняют работу в группах.

Проверка работ.

V. Закрепление (работа в учебнике)

Выполнить упр. 95 по заданию с комментированием.

Выполняют задание.

Коммуникативные

VI.Итог урока.                                                           (слайд7)

Познавательные

– В какой последовательности нужно выписывать словосочетания из предложения?

- с главным словом- подлежащим; (если есть)

- с главным словом-сказуемым;

- из слов, которые являются второстепенными членами пред-ложения

– Что можете сказать о главных членах?

Они не являются словосочетанием.

– Какие вопросы можно поставить к слову?

 Смысловой и падежный.

– Каково значение смыслового вопроса?

Уточняет значение словосочетания.

– Зачем нужен падежный вопрос?

Чтобы определить падеж, в котором употреблено зависимое имя существительное.

Домашнее задание: упражнение 96, правило стр. 42-44

1.Вычеркните все  буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово ________________.

1.Вычеркните все  буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово ________________.

1.Вычеркните все  буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово ________________.

1.Вычеркните все  буквы согласных звуков.

Кот, мак.

2.Вычеркните буквы гласных звуков.

Соль, Варя.

3. Из оставшихся букв собери слово ________________.

бегает

по лесу

гулял

сестренке

отправил

исторический

фильм

быстро

рисовал

с дачи

поздравил

красками

приехал

вечером

поют

бабушку

пишет

радостно

за хвостом

утром

качаются

пушистым

вернулся

из командировки

бегает

по лесу

гулял

сестренке

отправил

исторический

фильм

быстро

рисовал

с дачи

поздравил

красками

приехал

вечером

поют

бабушку

пишет

радостно

за хвостом

утром

качаются

пушистым

вернулся

из командировки