Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (УМК "Классическая начальная школа")
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) по теме
Представлена рабочая программа по русскому языку для 2 класса (УМК "Классическая начальная школа") в соответствии со следующей структурой:
- титульный лист;
- пояснительная записка;
- учебно-тематическое планирование;
- содержание программы;
- поурочно-тематическое планирование;
- литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы, учебно-методические комплекты;
- критерии оценивания обучающихся за разные виды работ и образцы КИМов (заданий) для осуществления промежуточной аттестации.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kriterii_ocenvaniya_obuchayushchihsya.doc | 46.5 КБ |
| literatura_i_sredstva_obucheniya.doc | 27.5 КБ |
| obrazcy_kimov.doc | 43 КБ |
| pourochno-tematicheskoe__planirovanie.doc | 326 КБ |
| poyasnitelnaya_zapiska.doc | 57.5 КБ |
| soderzhanie_programmy.doc | 30.5 КБ |
| uchebno.doc | 34.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Критерии оценивания обучающихся за разные виды работ
Критерии оценки задания по списыванию текста
Оценка | Допустимое количество ошибок |
5 | Нет ошибок. Допускается 1 недочёт графического характера |
4 | 1-2 ошибки и 1 исправление |
3 | 3 ошибки и 1 исправление |
2 | 4 ошибки и 1-2 исправления |
Критерии оценки диктантов
Оценка | Допустимое количество ошибок |
5 | Нет ошибок и исправлений. Аккуратность выполнения. Допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии, 1 исправление |
4 | Не более 2 орфографических (фонетико-графических) и 1 пунктуационная ошибка или 1 орфографическая и 2 пунктуационные ошибки. Аккуратность оформления, незначительные отклонения от норм каллиграфии. Дополнительно допускаются по 1 исправлению любого характера |
3 | От 3 до 5 орфографических ошибок: а) 3 орфографические и 2-3 пунктуационные; б) 4 орфографические и 2 пунктуационные; в) 5 орфографических и 1 пунктуационная. Небрежность выполнения. Существенные отклонения от норм каллиграфии. Дополнительно допускается по 1 исправлению любого характера |
2 | 6-7 орфографических ошибок. Небрежность выполнения, серьёзные отклонения от норм каллиграфии |
1 | Более 8 орфографических ошибок |
Критерии оценки грамматических заданий
Оценка | Допустимое количество ошибок |
5 | Все задания выполнены правильно |
4 | Выполнено не менее ¾ заданий |
3 | Выполнено не менее половины заданий |
2 | Не выполнено более половины заданий |
1 | Не выполнено ни одно задание |
Критерии оценки словарного диктанта
Оценка | Допустимое количество ошибок |
5 | Безошибочное выполнение работы |
4 | 1 ошибка, 1 исправление |
3 | 2 ошибки, 1 исправление |
2 | От 3 до 5 ошибок |
1 | 6 и более ошибок |
Критерии оценки тестового задания
Оценка | Допустимое количество ошибок |
5 | 97-100% от максимальной суммы баллов |
4 | 77-96% |
3 | 50-76% |
2 | менее 50% |
Предварительный просмотр:
Литература и средства обучения
Литература для учащихся:
Основная:
Русский язык : учеб. для 2 кл. : В 2 ч. / Т.Г. Рамзаева. – 9-е изд. – М.: Дрофа, 2008.
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации
Дополнительная:
- Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. – К.: ГИППВ, 2010.
- Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Карточки заданий. – 2-е изд., испр. и доп. – Саратов: Лицей, 2010.
Пособия для учителя:
- Русский язык. 1-4кл. Программа для общеобразовательных учреждений / Т.Г. Рамзаева. – 6-е изд., дораб – М.: Дрофа, 2010.
- Дмитриева О. И., Казакова О.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебному комплекту Т.Г.Рамзаевой: 2 класс. – М.: Вако, 2009. г
- Матвеева А.Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1995.
- Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-4 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
- Вахрушева Т.В. Диктанты по русскому языку: Учебное пособие для начальной школы. – М.: АСТ _ ПРЕСС, 2004.
- Николаева Л.П. Тесты по русскому языку: 2 класс – М. Издательство «Экзамен», 2007.
Цифровые образовательные ресурсы:
«Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс» из серии «Начальная школа»
Предварительный просмотр:
Образцы КИМов (заданий) для осуществления промежуточной аттестации
Входная контрольная работа № 1 «Проверка ЗУН за курс 1 класса».
Цели: выявить умение писать небольшой по объёму текст на слух, оформлять предложение, употреблять большую букву в начале предложения и в именах; обозначать мягкость согласных буквами Е, Ю, Ё, Я и Ь (на конце слова); умение делить слова на слоги.
Диктант.
Книга.
Я люблю читать. Тётя Люся купила мне книгу. Там картинки. Вот лось и конь. А это шишки ёлки. Я читаю стихи о лисе.
Грамматическое задание:
- Над словами последнего предложения обозначить ударение.
- Указать количество слогов в словах: КАРТИНКИ, ЛОСЬ, ЧИТАЮ.
- Подчеркнуть буквы, обозначающие согласные звуки в словах: КУПИЛА, ЁЛКИ.
Контрольная работа № 3 «Проверка ЗУН по изученным разделам»
(итоговая за I четверть).
Цели: выявить сформированность и прочность умений приобретённых заранее: писать раздельно слова в предложении, оформлять предложение (большая буква в начале и знаки в конце предложения), записывать слова без пропуска, искажения и замены букв, вставки лишних букв, а также только что полученных: умение писать сочетания ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ, ЖИ, ЖИ и сочетания согласных ЧК, ЧН; проверить умение находить главные члены предложения, разделить слова на слоги и для переноса, установить гласные, качество согласных (твёрдые или мягкие)
Диктант.
Художник.
У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лисица. На ёлочке белочка грызёт шишки. Чудесные рисунки у Миши!
Грамматическое задание:
- В пятом предложении подчеркнуть главные члены.
- Над словами шестого предложения поставьте ударение.
- Разделить слова для переноса.
Вариант 1: дорожка, язык, чайник
Вариант 2: чайка, ёжик, песенка.
- Выполнить фонетический разбор.
Вариант 1: роща Вариант 2: лужи
Контрольная работа № 6 «Проверка ЗУН за I полугодие».
Цели: проверить, как складывается навык правописания слов на диапазоне изученных правил: раздельное написание слов в предложении, обозначение мягкости согласных буквами Е, Ю, Ё, Я и Ь, правописание гласных после шипящих (ЧА, ЧУ, ЩА, ЩУ, ЖИ, ШИ); умение писать лова с непроверяемыми написаниями, усвоенные на данный период обучения, а также умение переносить слова.
Диктант.
Зимний лес.
Кругом пушистые снега. В снежных шапках стоят пни. Но лес живёт. Стучат по стволу дятлы. У куста заяц грызёт кору. За елью скрылась лисица. На макушку ёлки села ворона.
Грамматическое задание:
- Над словами первого предложения поставить знак ударения.
- Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу предложения.
- Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – белка, 2 вариант – песни (слова выписать на доску).
Контрольная работа № 6 по теме «Написание предлогов, слов с парными согласными и безударными гласными»
(за III четверть).
Цель: проверить умение писать слова и формы слов с безударными гласными, слов со звонкими и глухими согласными на конце слова, слов с разделительным мягким знаком, умение распознавать орфограмму.
Диктант.
Разлив реки.
Весна идёт по стране. В лесу и на полях стало тепло. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывёт лёд. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде.
Заяц сидит на пеньке. Он промок и дрожит.
-О каком явлении природы этот текст?
-Почему весной вода выходит из берегов?
Грамматическое задание:
- Подчеркнуть главные члены предложения, указать какой частью речи они являются: 1 вариант – 6 предложение, 2 вариант – 7 предложение.
- Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – реки, 2 вариант - дети
Итоговая контрольная работа №8 «Проверка ЗУН за курс 2 класса»
Цель: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку.
Диктант.
Весна пришла.
Ласковые лучи солнышка посылают на землю тепло. Тают снега. По канавам бегут звонкие ручейки. Быстро шагает весна. На реках, озёрах треснул лёд. Набухли и лопнули почки. Цветёт ива. Стоит вся в пушистых барашках. Скоро деревья наденут новый наряд. Оживут поля, леса. Школьники будут работать в саду. (48 слов)
Грамматическое задание:
- Над словами 4 предложения поставить знак ударения.
- Подчеркнуть главные члены предложения и указать, какой частью речи они являются: 1 вариант – 3 предложение, 2 вариант – 9 предложение.
- Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.
- Выполнить фонетический разбор: 1 вариант – утки, 2 вариант – урок (слова выписать на доску).
Предварительный просмотр:
Поурочно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе (4 раза в неделю)
по образовательной системе «Классическая начальная школа» (автор Т.Г. Рамзаева)
№ | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Домашнее задание | Дата проведения | |||||||
план | факт | |||||||||||||
Повторение. (4 часа) | ||||||||||||||
1 | Вводный урок. Что мы знаем о тексте и предложении. | 1 | Наблюдать за предложениями, которые сообщают о ком-нибудь или о чем-нибудь, за предложением, которое содержит вопрос. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Списывать с печатного и письменного текста. Моделировать предложения. Участвовать в учебном диалоге. | Текущий. Устные ответы на вопросы. | Знать о тексте и предложении как единице высказывания. Уметь: -выделять предложения в устной речи; -составлять предложения из слов; -оформлять предложение на письме. | Выполнить упр. 3, стр. 3. Составить (устно) текст из 3-4 предложений на тему: «Школа». | ||||||||
2 | Предложение и слово. | 1 | Классифицировать слова в соответствии с их значением. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетаниями. Списывать с печатного и письменного текста. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Участвовать в учебном диалоге. | Текущий. Деление текста на предложения. | Выполнить упр. 4, стр. 3. Составить (устно) свое предложение, используя слово – отгадку. | |||||||||
3 | Слово и слог. | 1 | Уточнять представление о слоге, как части слова. Наблюдать: определять количество слогов в слове. Делить слова на слоги. Списывать слова, диктуя себе по слогам. Составлять текст на заданную тему. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий | Знать: -о слоге как части слова; -какой звук образует слог. Уметь: -делить слова на слоги; -находить ударный слог в слове; -переносить слова с учётом особенностей слогов. | Выполнить упр. 8, стр. 6. Составить (устно) предложения, используя слова – линейка, тетрадь. | ||||||||
4 | Звуки и буквы. | 1 | Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Наблюдать: (находить из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий | Знать о роли звуков в различении смысла слов. Уметь: -различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков; -анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов. | Выполнить упр. 11, стр. 7. Составить и написать предложение о каком-либо животном или растении. | ||||||||
Речь. (5 часов) | ||||||||||||||
5 | Речь в жизни человека. | 1 | Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Восстановление деформированного текста. | Знать о речи как средстве общения. Уметь: -работать с деформированными предложениями; -оформлять предложения на письме. | Выполнить упр. 17, стр. 11. Выучить правило. | ||||||||
6 | Устная и письменная речь. | 1 | Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Картинный диктант. | Выполнить упр. 20, стр. 12. Работа по карточкам. | |||||||||
7 | Р.Р. Обучающее изложение по вопросам. | 1 | Воспроизводить текст в соответствии с заданием. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Уметь: -передавать содержание рассказа, пользуясь готовым планом; -строить простое предложение и оформлять его на письме. | Выполнить упр. 22, стр. 13. | ||||||||
8 | Работа над ошибками. Выделение предложений в устной и письменной речи. | 1 | Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные, побудительные, вопросительные предложения | Восстановление деформированного текста. | Уметь: -выполнять работу над ошибками; -находить, анализировать и исправлять ошибки; -выделять предложение в устной речи; -оформлять предложение в письменной речи. | Выполнить упр. 23, стр. 14. | ||||||||
9 | Входная контрольная работа № 1 «Проверка ЗУН за курс 1 класса» | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя. Проверка. | Тематический. | Знать признаки и роль гласных и согласных звуков, изученные орфографические правила. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | Повторить изученные правила. | ||||||||
Звуки речи. Буквы. Слог. (23 часа) | ||||||||||||||
10 | Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки. | 1 | Различать буквы и звуки. Сравнивать слова, похожие по звучанию. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать о роли звуков в различении смысла слов. Уметь: -различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков; -анализировать и кратко характеризовать звуки речи; -различать произношение и написание слов. | Выполнить упр. 32, стр.19. | ||||||||
11 | Гласные звуки и буквы. | 1 | Наблюдать за произношением и написанием слов, проводить их анализ. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Выполнить упр. 35, стр. 22. Выучить правило стр.21. | |||||||||
12 | Слова с буквой Э. | 1 | Различать звук [э] в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: -различать звук э в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой; -правильно строить предложения. | Выполнить упр. 38, стр. 23. Составить (устно) предложения о любимой передаче. | ||||||||
13 | Слова с буквой Э. Контрольное списывание № 1. | 1 | Списывание текста. Проверка. | Тематический. | Знать правила списывания текста, переноса слов. Уметь: -списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила; -переносить слова по слогам. | Выполнить упр. 41, стр. 25. | ||||||||
14 | Работа над ошибками. Согласные звуки и буквы. | 1 | Наблюдать за произношением и написанием слов, проводить их анализ. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: - различать гласные и согласные звуки, анализировать их; - находить, анализировать и исправлять ошибки | Выполнить упр. 44, стр. 28. Выучить правило стр. 28. | ||||||||
15 | Согласный звук и буква Й. | 1 | Определять звук по его характеристике. Сравнивать (соотносить) звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Словарный диктант. | Знать различие гласного звука и и согласного звука й . Уметь: -различать гласный звук и и согласный звук й ; - правильно писать слова с буквой й; -правильно переносить слова с буквой й. | Выполнить упр. 49, стр. 32. Отгадать загадку стр. 32 | ||||||||
16 | Контрольная работа №2 «Гласные и согласные звуки и буквы». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя. Проверка. | Тематический. | Знать понятия по темам: «Речь», «Гласные звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы». Уметь: -правильно писать слова с изученными орфограммами; -оформлять предложения в письменной речи. | Повторить изученные правила. | ||||||||
17 | Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки и буквы. | 1 | Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки. Наблюдать (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать существенные признаки гласных и согласных звуков. Уметь: -выполнять работу над ошибками; -находить, анализировать и исправлять ошибки; -выделять предложение в устной речи; -оформлять предложение в письменной речи. | Подготовиться писать по памяти упр. 50, стр. 32 | ||||||||
18 | Шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ. Сочетания ЖИ-ШИ. | 1 | Распознавать согласные ж, ш и ч, щ. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать: - о звуках [ж], [ш] как твёрдых; -о звуках [ч], [щ] как мягких. | Выполнить упр. 52, стр. 33. Выучить правило стр.33. | ||||||||
19 | Сочетание ЖИ и ШИ в ударных и безударных слогах. | 1 | Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопросов на месте сомнений. . Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий | Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. | Выполнить упр. 58, стр. 36. Разгадать кроссворд. стр. 36. | ||||||||
20 | Упражнение в написание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ. | 1 | Контролировать правильность письма. Прогнозировать наличие определенных орфограмм. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. | Текущий. | Выполнить упр. 62, стр. 37. Подготовиться писать под диктовку. | |||||||||
21 | Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста. | 1 | Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок, определять последовательность, устанавливать правильную последовательность при ее нарушении; составлять рассказы после внесения изменений в последовательности картинок. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Сочинение, серия картинок. Списывание текста. | Уметь: -составлять текст по сери картинок; -устанавливать связь между частями текста; -соблюдать красную строку при записи текста; -соотносить заголовок текста с его содержанием. | Выполнить: упр. 65, стр. 39. Составить два предложения с данными словами по выбору. | ||||||||
22 | Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 | Анализировать текст: находить в нем слова с буквосочетаниями ча - ща, чу - щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: -различать в словах мягкие шипящие звуки; -правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными. | Выполнить: упр.68, стр. 41. Выучить правило стр.41. | ||||||||
23 | Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 | Анализировать текст, находить в нем слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу, выписывать слова с данными буквосочетаниями. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Выполнить упр. 81, стр. 46. Составить свою загадку о книге. | |||||||||
24 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ. | 1 | Анализировать текст: находить слова с сочетаниями чк-чн. Выписывать из текста слова с сочетаниями чк-чн. Объяснять особенности написания сочетаний чк-чн. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Подбирать и записывать слова на заданное правило. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | Текущий
| Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК, ЧТ. | Выполнить: упр. 88, 1 часть письменно, 2 часть устно стр. 25 | ||||||||
25 | Правописание слов с сочетаниями. | 1 | Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Распознавать главные члены предложения. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. | Тематический. | Уметь: -контролировать написание слов с изученными правилами; -выполнять грамматические задания. | Выполнить задание на карточке. | ||||||||
26 | Алфавит или азбука. | 1 | Работать над ошибками, допущенными в диктанте. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать алфавит, его роль в жизни людей. Уметь: -пользоваться алфавитом; -анализировать свои ошибки, исправлять их. | Выполнить упр. 87, стр. 50, учить алфавит. | ||||||||
27 | Алфавит или азбука. | Уметь: - правильно называть буквы алфавита; -анализировать звукобуквенный состав слова. | Выполнить упр. 96, стр. 54. | |||||||||||
28 | Слово и слог. | 1 | Уточнять представление о слоге, как части слова. Наблюдать: определять количество слогов в слове. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий | Знать о слогах как частях слова, на которые оно делится при произношении. Уметь различать в слове количество слогов по количеству гласных. | Выполнить упр.101, стр. 57. Выучит правило стр. 56. | ||||||||
29 | Деление слов на слоги. | 1 | Делить слова на слоги. Списывать слова, диктуя себе по слогам. Составлять текст на заданную тему. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: -делить слова на слоги; -подсчитывать количество слогов в словах; -находить ошибки в делении слов на слоги. | Выполнить упр. 107, стр. 59. Выучить правило, стр. 58, привести свои примеры. | ||||||||
30 | Перенос слов. | 1 | Применять три основные правила переноса слов. Использовать изученные правила при списывании. Контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать правила переноса слов. Уметь переносить слова. | Выполнить упр. 113, стр. 63. Выучить правило стр. 63. | ||||||||
31 | Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Тематический. | Знать: -особенности слов, которые переносить нельзя; -правила переноса слов с буквой й в середине. Уметь переносить слова с учётом правил. | Выполнить упр. 118, стр. 65. Выучить правило стр. 64. | ||||||||
32 | Контрольная работа № 3 «Проверка ЗУН по изученным разделам». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя, проверка. | Тематический. | Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; -анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их. | Повторить изученные правила. | ||||||||
Предложение (4 часа) | ||||||||||||||
33 | Работа над ошибками. Предложение как единица речи. | 1 | Работа над ошибками, классифицировать слова, наблюдать, комментировать. Наблюдать за предложениями, которые сообщают о ком-нибудь или о чем-нибудь, за предложением, которое содержит вопрос. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Списывать с печатного и письменного текста. Моделировать предложения. Участвовать в учебном диалоге. | Текущий | Знать: - о предложении как единице высказывания; -типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь: -составлять предложения из слов и словосочетаний; -делить предложения на слова; -выделять предложения из сплошного текста; -оформлять предложения на письме; -ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации. | Выполнить упр. 120, стр. 66. | ||||||||
34 | Знаки препинания в конце предложения. | 1 | Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общение | Текущий. | Выполнить упр. 126, стр. 70. Выучить правило стр. 69. | |||||||||
35 | Главные члены предложения. | 1 | Составлять предложения, анализировать предложения по членам. Списывать с печатного и письменного текста. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Моделировать предложения. | Текущий. | Уметь находить главные члены предложения, писать словарные слова, работать с деформированным текстом. | Выполнить упр. 130, стр. 73. | ||||||||
36 | Главные члены предложения. | 1 | Выполнить упр. 132, стр. 74. Выучить правило стр. 75. | |||||||||||
Текст. Связная речь (4 часа) | ||||||||||||||
37 | Общее понятие о тексте. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение. | 1 | Списывать, составлять предложения, текст, комментировать. | Текущий. | Знать: -понятие «текст», «заглавие текста»; -виды текстов по цели высказывания; Уметь: -составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом; -распознавать тексты по цели высказывания. | Выполнить упр. 137, стр. 77. Выучить правило стр. 77. | ||||||||
38 | Структурные части текста – повествования. Р.Р. Изложение зрительно воспринятого текста. | 1 | Чтение, анализ, запись текста, проверка. | Изложение, иллюстрации к тексту изложения. | Знать структуру текста-повествования. Уметь: -выделять части в тексте; -использовать красную строку при его записи. | Выполнить: повторить словарные слова. | ||||||||
39 | Работа над ошибками. Работа с текстом. | 1 | Работать над ошибками, допущенными в изложении. Списывать, составлять предложения, текст, комментировать. | Самостоятельная работа. | Уметь: -анализировать свою письменную работу, работать над ошибками; -делить текст-повествование на части, соблюдая красную строку. | Восстановить последовательность предложений русской народной сказки «Заячьи следы». | ||||||||
40 | Р.Р. Составление устного рассказа по картинкам. Изложение по плану. | 1 | Характеризовать, наблюдать, анализировать, составлять предложения, текст. | Самостоятельная работа. | Уметь: - составлять повествовательный текст из трёх частей (по трём картинкам); -делить текст на части в соответствии с данным планом. | Выполнить упр. 141, стр. 81. | ||||||||
Звуки речи. Буквы. Слог. (26 часов) | ||||||||||||||
41 | Работа над ошибками. Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами. | 1 | Различать звуки: мягкие и твердые. Объяснять работу (функцию) гласной буквы как показателя мягкости и твердости предшествующего согласного. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. | Текущий. | Уметь: -анализировать свою письменную работу, работать над ошибками; Знать: -твёрдые и мягкие согласные; -правила обозначения мягкости согласных на письме. Уметь: -выделять твёрдые и мягкие согласные; -выполнять звукобуквенный анализ слова; -писать слова с твёрдыми и мягкими согласными. | Выполнить упр. 144, стр. 83. Выучить правило стр. 83 | ||||||||
42 | Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука. Обозначение мягкости согласных в середине слова. | 1 | Обозначать мягкость согласных звуков на конце слов мягким знаком. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать роль мягкого знака. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука. | Выполнить упр. 150, стр. 87. Выучить правило стр. 86. | ||||||||
43 | Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. | 1 | Сравнивать звуковой и буквенный состав слова, объяснять функции букв мягкого знака. Словарная работа. | Текущий. | Уметь: -обозначать мягкость согласного звука мягким знаком; -делить для переноса слова с мягким знаком. | Выполнить упр. 155, стр. 89. Знать правило стр. 90. | ||||||||
44 | Перенос слов с мягким знаком. | 1 | Текущий | Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | Выполнить задание на карточке | |||||||||
45 | Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине. | 1 | Сравнивать звуковой и буквенный состав слова, объяснять функции букв мягкого знака. | Текущий. | Уметь: -обозначать мягкость согласного звука мягким знаком; -делить для переноса слова с мягким знаком | Выполнить упр. 157, стр. 91. | ||||||||
46 | Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка». | 1 | Составлять план текста, запись текста. Анализировать успешность участия в диалоге. Выражать собственное мнение. Аргументировать его с учетом ситуации общения. | Самостоятельная работа. | Уметь: -соотносить словесные и зрительные образы; -формировать навыки описания картины; -учить выражать своё отношение к изображённому на картине. | Повторить словарные слова. | ||||||||
47 | Работа над ошибками. Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости – глухости, мягкости – твердости. | 1 | Различать особенности произношений звонких и глухих согласных звуков. Объяснять особенности произношений звонких и глухих согласных звуков. Составлять предложения. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | Текущий. | Уметь: -анализировать свою письменную работу, работать над ошибками. Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь: -выделять звонкие и глухие согласные звуки; - выполнять звукобуквенный анализ слов; -писать слова с парными согласными звуками. | Выполнить упр. 166, упр. 97. выучить правило стр. 96. | ||||||||
48 | Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов. | 1 | Анализировать правила написания слов с парными согласными звуками. Оценивать свои возможности грамотного написания слов. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | Текущий. | Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов. Уметь: -писать слова с парными согласными на конце слова; -различать проверочное и проверяемое слово; -выполнять звукобуквенный анализ слова. уметь различать парные звонкие и глухие согласные, подбирать проверочные слова, писать с комментированием | Выполнить упр. 167, упр. 97. выучить правило стр. 94. | ||||||||
49 | Способ проверки парных согласных на конце слова. | 1 | Тест. | Выполнить упр. 171, стр. 99. Выучить правило стр. 98. | ||||||||||
50 | Упражнения в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание № 2. | 1 | Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Контрольное списывание. | Выполнить упр. 176, стр. 101. | |||||||||
51 | Работа над ошибками. Ударение. Ударный и безударный слог. | 1 | Наблюдать над ролью ударения в речи. Сравнивать гласные звуки в ударных и безударных слогах. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: -правильно произносить слова; -выделять ударный слог в словах. | Выполнить упр. 180, стр. 103. Выучить правило стр. 102. | ||||||||
52 | Обозначение гласных звуков. | 1 | Текущий. | Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов. | Выполнить упр. 184, стр. 106. Выучить правило стр. 105. | |||||||||
53 | Написание проверяемых гласных в безударных слогах. | 1 | Подбирать проверочное слово путем изменения формы двусложного слова. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Выполнить: упр. 188, стр. 108 Составить текст о своем городе (устно). | |||||||||
54 | Проверка безударных гласных в корне. | 1 | Текущий. | Выполнить упр. 194, стр. 111. Составить четыре предложения о дятле (устно). | ||||||||||
55 | Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах. | 1 | Работа с текстом, подбор проверочных слов, словарная работа, письмо с комментированием. | Текущий. | Знать написание словарных слов. Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах. | Выполнить упр. 199, стр. 113 | ||||||||
56 | Написание слов с безударными гласными | 1 | Текущий | Выполнить задание на карточке | ||||||||||
57 | Р. Р. Изложение. | 1 | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Изложение Иллюстрации к тексту. | Уметь связанно передавать текст с учётом особенностей употребления лов автором. | Выписать из словаря четыре слова с непроверяемой гласной А и четыре слова с О. | ||||||||
58 | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограммы, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Словарный диктант. | Уметь: -анализировать свою письменную работу, работать над ошибками. -употреблять в словах мягкий разделительный знак. | Выполнить упр. 203, стр. 115 | ||||||||
59 | Написание слов с разделительным мягким знаком. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограммы, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Уметь различать разделительный мягкий знак в словах. | Выполнить упр. 206, стр. 116, подобрать пять слов с разделительным мягким знаком. | ||||||||
60 | Написание слов с разделительным мягким знаком. | 1 | Текущий | Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | Выполнить задание на карточке | |||||||||
61 | Написание слов разделительным мягким знаком. | 1 | Продолжать составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. Списывать, составлять предложения, комментировать. | Индивидуальный. | Уметь писать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком – показателем мягкости. | Составить три предложения, подчеркнуть главные члены предложения. | ||||||||
62 | Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограммы, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. Работа по карточкам. | Выполнить упр. 212, стр. 119 | |||||||||
63 | Контрольная работа № 4 «Написание слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя, проверка. | Контрольный диктант. | Уметь: -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; -выполнять грамматическое задание; -анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их. | Повторить изученные правила. | ||||||||
64 | Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком. | 1 | Работа с текстом, с правилом, списывание текста. | Текущий. | Уметь писать слова с разделительным мягким знаком, находить орфограммы в словах, писать по памяти | Выполнить упр. 211, стр. 118. Подобрать три загадки. | ||||||||
65 | Слова с двойными согласными. | 1 | Группировать слова по месту и типу орфограммы, прогнозировать наличие определенных орфограмм, объяснять написание слов, используя орфографический словарик учебника. | Текущий. | Знать правила произношения и написания слов с двойными согласными. | Выполнить упр. 216, стр. 120. Выучить правило стр. 121 | ||||||||
66 | Перенос слов с двойными согласными. | 1 | Группировать слова по месту и типу орфограммы, прогнозировать наличие определенных орфограмм, объяснять написание слов, используя орфографический словарик учебника. | Текущий. | Уметь писать слова с двойными согласными и переносить их. | Выполнить упр. 219, стр. 121. | ||||||||
Слово. (47 часов) | ||||||||||||||
67 | Слово и предложение | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать. | Текущий | Знать о роли предложения и слова в речи. | Выполнить упр. 226, стр. 4. Выучить правило стр.4 | ||||||||
68 | Имя существительное. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения | Текущий. | Знать признаки имён существительных. Уметь: -задавать вопросы к именам существительным; -называть признаки существительных; -подбирать и находить в тексте имена существительные. | Выполнить упр. 228, стр. 6. | ||||||||
69 | Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? | 1 | Различать слова, обозначающие предметы; вопросы, на которые они отвечают, составлять предложения по картинке. | Текущий. | Знать вопросы, на которые отвечают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Уметь: -подбирать одушевленные и неодушевлённые имена существительные из текста; -классифицировать имена существительные по вопросам. | Выполнить упр. 231, стр. 7. | ||||||||
70 | Р.Р. Сочинение по картине. | 1 | Анализ, лексико-орфографическая подготовка, запись сочинения. | Сочинение, иллюстрация картины | Знать правила написания сочинения. Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию. | Повторить изученные словарные слова. | ||||||||
71 | Работа над ошибками. Упражнения в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных | 1 | Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения. | Текущий. | Уметь: -анализировать сочинение; -классифицировать имена существительные по вопросам. | Выполнить упр. 232, стр. 8. | ||||||||
72 | Обобщение знаний об имени существительном. | 1 | Текущий. | Уметь: -задавать вопросы к именам существительным; -называть признаки существительных; -классифицировать имена существительные по вопросам. | Выполнить упр. 235, стр. 10. | |||||||||
73 | Заглавная буква. | 1 | Употреблять заглавную букву в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, а также в названиях некоторых населенных пунктов. | Текущий | Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена. Уметь: -писать собственные имена с заглавной буквы; -отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте. | Выполнить упр. 243, стр. 14. Выучить правило с.13. | ||||||||
74 | Употребление заглавной буквы. | 1 | Текущий. | Уметь: -писать клички животных с заглавной буквы; -писать географические названия с заглавной буквы; -писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы. | Выполнить упр. 245, стр. 15. | |||||||||
75 | Р.Р. Изложение по вопросам с дополнением текста. | 1 | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Изложение Иллюстрации к тексту. | Знать правила написания изложения. Уметь: передавать содержание текста, строить предложения и точно употреблять слова в речи. | Выполнить упр. 248, стр. 16. | ||||||||
76 | Работа над ошибками. Употребление заглавной буквы. | 1 | Уточнять представление об употреблении в письменной речи заглавной буквы. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Записывать устно составленные предложения. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий. | Уметь: -анализировать изложение; -писать собственные имена с заглавной буквы. | Выполнить упр. 247, стр. 16. | ||||||||
77 | Контрольная работа №5 «Написание слов с заглавной буквы, с безударными гласными, с разделительным мягким знаком». | 1 | Текст с заданием, диктант. | Тематический. | Уметь: -писать текст под диктовку; -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; -выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне; - писать собственные имена с заглавной буквы. | Повторить изученные правила. | ||||||||
78 | Работа над ошибками. Понятие о словах, обозначающих действие предметов | 1 | Различать слова, обозначающие действия предметов. Подбирать слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? Применять умения распознавать главные члены предложения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. | Текущий. | Уметь: -выполнять работу над ошибками; -находить и называть глаголы. | Записать десять глаголов, выучить правило с. 19. | ||||||||
79 | Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают? | 1 | Различать слова, обозначающие действия предметов. Подбирать слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? Применять умения распознавать главные члены предложения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. | Текущий. | Знать признаки глагола. Уметь: -задавать вопросы к глаголам; -находить в тексте глаголы; -объяснять значение глаголов; -употреблять глаголы в речи. | Выполнить упр. 256, стр. 22. | ||||||||
80 | Глаголы в единственном и множественном числе. | 1 | Распознавать глаголы в единственном и множественном числе. Составлять предложения, писать по памяти. | Текущий. | Знать понятия «единственное» и «множественное» число. Уметь изменять глаголы по числам. | Выполнить упр. 255, стр. 22. Готовиться к словарному диктанту. | ||||||||
81 | Употребление глаголов в разных временных формах. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения. | Текущий. | Знать понятие «время» глагола. Уметь изменять глаголы по временам. | Выполнить упр. 261, стр. 25 | ||||||||
82 | Глаголы, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения. | Текущий. | Знать понятие «неопределённая форма глагола». Уметь: -писать неопределённую форму глагола; -образовывать неопределённую форму глагола | Выполнить упр. 263, стр. 26. | ||||||||
83 | Употребление глаголов в речи. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения. | Текущий. | Уметь употреблять глаголы в речи. | Выполнить упр. 264, стр. 26. | ||||||||
84 | Восстановление деформированного текста по картинкам. | 1 | Воспроизводить текст в соответствии с заданием. | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Уметь устанавливать последовательность частей в тексте, делить текст на части, правильно оформлять каждую часть на письме. | Написать три предложения, подчеркнуть главные члены предложения. | ||||||||
85 | Глагол. Закрепление изученного материала. | 1 | Анализировать слова, обозначающие действия предметов. Находить слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делают? Подбирать проверочное слово путем изменения формы двусложного слова. Объяснять правила написания слов с парными согласными звуками. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат коммуникативной задачи. | Текущий. | Знать признаки глагола. Уметь: -задавать вопросы к глаголам; -находить в тексте глаголы; -объяснять значение глаголов; -употреблять глаголы в речи; -изменять глаголы по числам, по временам. | Выполнить задание на карточке. | ||||||||
86 | Понятие о словах, обозначающих признаки предметов. | 1 | Различать слова, обозначающие признаки предметов. Подбирать слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Применять изученные правила записи словосочетаний. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | Текущий. | Знать признаки имени прилагательного. Уметь: -задавать вопросы; -находить прилагательные в тексте. | Выполнить упр. 269, стр. 30 Выучить правило стр.29. | ||||||||
87 | Различие слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое? | 1 | Анализировать слова, обозначающие признаки предметов. Находить слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Анализировать текст. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь: -употреблять имена прилагательные в речи; -ставить вопросы к именам прилагательным. | Выполнить упр. 271, стр. 31. | ||||||||
88 | Различие прилагательных в единственном и множественном числе. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, составлять предложения, текст. | Текущий. | Уметь: -изменять прилагательные по числам; -определять число прилагательных; -употреблять прилагательные в речи. | Записать загадку, определить число имён прилагательных. | ||||||||
89 | Прилагательные противоположные по смыслу, употребление их в речи. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, составлять предложения, текст, индивидуальная работа. | Текущий. | Знать понятие «антонимы». Уметь: -подбирать антонимы; -объяснять значение имени прилагательного. | Выполнить упр. 276, стр. 34. | ||||||||
90 | Обобщение о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать. | Текущий. | Знать признаки существительных, прилагательных, глаголов. | Записать по 3 слова: сущ, прил, глаг. | ||||||||
91 | Контрольное списывание №3. | 1 | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Самостоятельная работа. | Уметь: -применять изученные правила в самостоятельной письменной работе; -осуществлять контроль при списывании текста и самопроверку. | Повторить словарные слова. | ||||||||
92 | Работа над ошибками. Предлог как слово и его роль в речи. | 1 | Работа над ошибками, наблюдать за употреблением предлогов в речи. Объяснять особенности раздельного написания предлога со следующим за ним словом. Распознавать предлоги в предложении. Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий. | Уметь находить, анализировать и исправлять допущенные в тексте контрольного списывания ошибки. Знать значение предлогов. | Выполнить упр. 280, стр. 36. Подготовиться к словарному диктанту. | ||||||||
93 | Раздельное написание предлогов со словами. | 1 | Наблюдать за употреблением предлогов в речи. Объяснять особенности раздельного написания предлога со следующим за ним словом. Распознавать предлоги в предложении. Списывать с печатного и письменного текста. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Моделировать предложения. Участвовать в учебном диалоге. | Словарный диктант. | Уметь раздельно писать предлоги с другими словами в предложении. | Выполнить упр. 281, стр. 37. | ||||||||
94 | Единообразное написание предлогов. | 1 | Работа с текстом, списывание, деление на части, письмо под диктовку. | Текущий. | Выполнить упр. 288, стр. 40. Выучить правило стр.40. | |||||||||
95 | Составление устного рассказа по картине. Восстановление деформированного текста. | 1 | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Самостоятельная работа. | Уметь составлять предложения, уметь работать с деформированным текстом, умение оформлять предложения и каждую часть на письме. | Списать выделенные слова на стр, 41, запомнить произношение этих слов. | ||||||||
96 | Единообразное написание предлогов. | 1 | Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Моделировать предложения. Участвовать в учебном диалоге. | Текущий | Уметь раздельно писать предлоги с другими словами в предложении. | Выполнить задание на карточке. | ||||||||
97 | Работа над ошибками. Речевой этикет. | 1 | Списывать, составлять предложения, комментировать. | Текущий. | Уметь: - находить и исправлять ошибки; -правильно употреблять в речи слова вежливого общения. | Выполнить задание по карточкам. | ||||||||
98 | Общее понятие об однокоренных словах. | 1 | Выделять части слова, анализировать таблицу, подбирать родственные слова с опорой на словарь, списывание с заданием. | Текущий | Знать понятие «однокоренные» слова. Уметь: - подбирать и находить в тексте однокоренные слова; -употреблять в речи однокоренные слова. | Выполнить упр. 293, стр.44 Выучить правило стр.43. | ||||||||
99 | Признаки однокоренных слов | 1 | Объяснять значение слов, писать по памяти текст, анализировать текст. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. Письмо по памяти. | Знать признаки однокоренных слов. Уметь подбирать и находить в тексте однокоренные слова. | Выполнить упр. 298, стр. 47. | ||||||||
100 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | 1 | Объяснять значение слов, писать по памяти текст, анализировать текст. Контролировать: находить и исправлять ошибки при списывании. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Знать: - алгоритм выделения корня в слове; -об единообразном написании корня в однокоренных словах. Уметь: -выделять значимые части слова; -распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его. | Выполнить упр. 307, стр. 52. | ||||||||
101 | Единообразное написание корня в однокоренных словах. | 1 | Текущий. | Выполнить задание на карточке. | ||||||||||
102 | Контрольная работа № 6 «Написание предлогов, слов с парными согласными и безударными гласными». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя, выполнение заданий. | Контрольный диктант за III четверть. | Уметь: -писать текст под диктовку; -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; -писать предлоги, парные согласные и безударные гласные. | Повторить изученные правила. | ||||||||
103 | Работа над ошибками. Единообразное написание корня в однокоренных словах | 1 | Работа над ошибками, индивидуальная работа по карточкам. | Индивидуальный. | Уметь находить орфограммы в словах, применять правило. | Выполнить упр. 302, стр. 49. | ||||||||
104 | Способы проверки безударных гласных в корне. | 1 | Выделять части слова, анализировать таблицу, подбирать родственные слова с опорой на словарь, списывание задания, работа над загадками | Текущий. | Знать правило написания безударных гласных в корне. Уметь: -подбирать проверочные слова; -различать проверочное и проверяемое слово. | Выполнить упр. 313, стр. 55 Выучить правило стр. 54. | ||||||||
105 | Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова. | 1 | Выделять части слова, анализировать таблицу, подбирать родственные слова с опорой на словарь, письмо по памяти | Текущий | Выполнить упр. 316, стр 56. Подготовиться к словарному диктанту. | |||||||||
106 | Проверка безударных гласных. | 1 | Словарный диктант, работа с текстом, правилом, письмо с заданием | Словарный диктант | Уметь ставить ударение, находить корень слова, проверять безударные гласные, находить орфограммы, применять правила, комментировать, уметь писать изученные словарные слова. | Выполнить упр. 318, стр. 57. | ||||||||
107 | Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, обосновывать, составлять предложения | Текущий. | Уметь ставить ударение, находить корень слова, проверять безударные гласные, находить орфограммы, применять правила, комментировать. | .Выполнить работу по карточке. | ||||||||
108 | Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова путем подбора однокоренных слов. | 1 | Объяснять правила написания слов, которые нужно проверять (проверяемые). Наблюдать: находить в слове букву, обозначающую парный согласный звук в корне слова. Объяснять правила написания парных согласных в корне слова. Составлять предложения, применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Участвовать в учебном диалоге. | Текущий. | Знать способы проверки парных согласных в корне слова. Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путём изменения формы слова. | Выполнить упр. 321, стр. 59. Выучить правило стр. 60 | ||||||||
109 | Проверка парных согласных путём подбора однокоренных слов. | 1 | Текущий. | Выполнить упр. 324, стр. 61. Записать однокоренные слова с корнем –сад-. | ||||||||||
110 | Р.Р. Изложение по опорным словам. | 1 | Чтение, анализ, запись текста, проверка | Изложение, иллюстрации к тексту изложения | Уметь передавать содержание текста. | Выполнить упр. 328, стр. 63. | ||||||||
111 | Работа над ошибками. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне слова. | 1 | Работа над ошибками, письмо с заданиями. | Текущий. | Уметь: -анализировать ошибки, допущенные в изложении; -находить и подчёркивать «опасные» места. | Выполнить упр.332, стр. 65. | ||||||||
112 | Контрольная работа № 7 «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя, проверка | Контроль ный диктант. | Уметь писать слова с парными согласными и безударными гласными, уметь находить главные члены предложения. | Повторить изученные правила. | ||||||||
113 | Работа над ошибками. Проверка парных согласных и безударных гласных в корне. | 1 | Работа над ошибками. | Текущий. | Уметь распознавать в слове орфограммы, применять правило. | Выполнить упр. 335, стр. 67. Подготовиться к словарному диктанту. | ||||||||
Текст. Связная речь. (3 часа) | ||||||||||||||
114 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Связь слов в предложении. | 1 | Составлять предложения, анализировать предложения по членам. Списывать с печатного и письменного текста. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетаниями. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Моделировать предложения. | Текущий. | Знать: -признаки предложения, -признаки главных членов предложения; Уметь: -устанавливать связь слов в предложении; -выписывать словосочетания из предложения. | Выполнить упр. 340, стр. 70. | ||||||||
115 | Р. Р. Сочинение по серии картинок. | 1 | Анализ картинок, составление текста, пересказ, лексико-орфографическая подготовка, запись сочинения. | Сам. работа. | Уметь составлять текст по серии картинок. | Выполнить работу по карточке. | ||||||||
116 | Работа над ошибками. Упражнение в установлении связи слов в предложении. | 1 | Составлять предложения, анализировать предложения по членам. Списывать с печатного и письменного текста. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетаниями. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Моделировать предложения. | Текущий. | Уметь: -анализировать ошибки, допущенные в сочинении; -уметь находить подлежащее и сказуемое и зависимые от них члены предложения. | Написать пять предложений на тему «Мой друг». | ||||||||
Повторение. (20 часов) | ||||||||||||||
117 | Обобщение знаний о предложении и текста как единицах речи. | 1 | Списывать, составлять предложения, текст, комментировать | Текущий. | Уметь: -устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов; выделять подлежащее и сказуемое; -употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения. | Выполнить упр. 344, стр 71. | ||||||||
118 | Обобщение знаний об алфавите. | 1 | Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов. Участвовать в учебном диалоге и обосновывать свою точку зрения. | Текущий. | Знать названия букв русского алфавита. | Выполнить упр. 348, стр. 74. | ||||||||
119 | Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге. | 1 | Различать звуки и буквы, характеризовать звук, выделять ударный слог, переносить слова | Текущий. | Знать признаки гласных и согласных звуков. Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам. | Выполнить упр. 352, стр. 75. | ||||||||
120 | Правописание слов с разделительным Ь. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограммы, объяснение написания, проверка и оценивание работы | Текущий. | Уметь писать слова с разделительным мягким знаком. | Выполнить упр. 356, стр. 77. | ||||||||
121 | Обобщение правил переноса слов с Ь и буквой Й в середине слова. | 1 | Применять три основных правила переноса слов. Использовать изученные правила при списывании. Контролировать: находить и исправлять ошибки при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Включаться в групповую работу, связанную с общением. | Текущий. | Уметь правильно переносить слова с буквами Ь и Й в середине слова. | Выполнить упр. 359, стр. 78. | ||||||||
122 | Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать. | Текущий. | Уметь правильно писать слова с буквами И, А, У после шипящих. | Выполнить упр. 365, стр. 81. | ||||||||
123 | Слова с сочетаниями ЧК, ЧН. | 1 | Работа с текстом, правилом, списывание с заданием. | Текущий. | Уметь правильно писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК, правильно переносить слова. | Выполнить задание по карточке. | ||||||||
124 | Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. | 1 | Классифицировать слова, наблюдать, комментировать, работа с текстом. | Текущий. | Уметь различать существительное, прилагательное, глагол, опираясь на вопрос и общее значение. | Выполнить упр.376, стр. 87. | ||||||||
125 | Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе. | 1 | Текущий. | Уметь распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол и сравнивать их. | Выполнить задание по карточке. | |||||||||
126 | Р.Р. Изложение текста по вопросам, коллективно подобранным опорным словам. | 1 | Чтение, анализ, запись текста, проверка | Изложение, иллюстрации к тексту изложения. | Уметь: -отличать текст – повествование от текста-описания; -озаглавливать текст; -передавать содержание текста. | Выполнить задание по карточке. | ||||||||
127 | Работа над ошибками. Редактирование текста | 1 | Работа над ошибками, допущенными в изложении. Письмо с заданием. | Текущий | Уметь: -анализировать свою письменную работу; -редактировать текст. | Выполнить упр. 378, стр. 89. | ||||||||
128 | Правописание слов с Ь– показателем мягкости и разделительным Ь, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Уметь: -правильно писать слова с Ь – показателем мягкости и разделительным Ь; -правильно писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧН, ЧК. | Выполнить упр. 379, стр. 89 Повторить словарные слова. | ||||||||
129 | Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Уметь: -подбирать проверочные слова; -различать проверочное и проверяемое слова. | Выполнить упр. 380, стр. 90. | ||||||||
130 | Контрольное списывание № 4. | 1 | Анализ, разбор, запись, проверка текста. | Темати ческий. | Уметь списывать текст без грамматических ошибок и нарушений правил каллиграфического письма. | Выполнить упр 383, стр. 91. | ||||||||
131 | Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Знать правила написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции. Уметь: -подбирать проверочные слова; -различать проверочное и проверяемое слова. | Выполнить задание по карточке. | ||||||||
132 | Правописание орфограмм в корне. | 1 | Темати ческий. | Выполнить задание на карточке. | ||||||||||
133 | Работа над ошибками. Закрепление изученного материала. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Выполнить задание по карточке. | |||||||||
134 | Итоговая контрольная работа № 8 «Проверка ЗУН за курс 2 класса». | 1 | Запись диктанта под диктовку учителя, проверка | Итоговый контрольный диктант. | Уметь: -писать текст под диктовку; -соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; -выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне; -писать предложения. | Повторить изученные правила. | ||||||||
135 | Работа над ошибками. Правописание орфограмм в корне. | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь писать безударные гласные в корне, подбирать однокоренные слова, писать с комментированием, находить орфограммы и применять правила. | Выполнить задание по карточке. | ||||||||
136 | Обобщение знаний по курсу «Русский язык». | 1 | Группировка слов по месту и типу орфограмм, объяснение написания, проверка и оценивание работы. | Текущий. | Составить кроссворд. |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 2 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Т.Г. Рамзаевой по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва, 2010).
Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели). По базисному учебному плану РТ на этот предмет отведено 102 часа (3 часа в неделю) + 34 часа (1 час в неделю) из компонента образовательного учреждения, т.е. 136 часов (4 часа в неделю). В связи с этим тематическое планирование уроков русского языка было пересмотрено и произведено следующим образом.
№ | Раздел | Отведено на изучение | Запланировано | Сокращено | Добавлено |
1 | Повторение. | --- | 4 | --- | 4 |
2 | Речь. | 7 | 5 | 2 | --- |
3 | Звуки речи. Буквы. Слог. | 48 | 49 | --- | 1 |
4 | Предложение. | 15 | 4 | 11 | --- |
5 | Слово. | 60 | 47 | 13 | --- |
6 | Текст. Связная речь. | 25 | 7 | 18 | --- |
7 | Повторение изученного за год. | 15 | 20 | --- | 5 |
ИТОГО | 170 | 136 | 44 | 10 |
Уплотнение учебного материала произошло за счёт сокращения количества часов на изучаемые разделы, содержание учебного материала выполнено в полном объёме.
Цели и задачи учебного предмета
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются, прежде всего, той ролью, которую выполняет язык в жизни обще ства и каждого человека, являясь важнейшим средством обще ния людей, познания окружающего мира. Именно в процессе об щения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, по нимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.
Основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.
Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:
- овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);
- формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись менной форме;
- обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова рями разных типов;
- эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь ника;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Требования к уровню подготовки
К началу 2 класса учащиеся должны знать:
- все буквы русского алфавита и правильно называть их;
- основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим и называем).
Учащиеся должны уметь:
- вычленять звуки из слова, правильно их произно сить;
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно называть мягкие и твердые согласные в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я и мягким знаком;
- делить слово на слоги;
- выделять в слове ударный слог;
- переносить слово по слогам (простые случаи);
- вычленять слова из предложений;
- четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
- правильно списывать слова и предложения с печат ного и рукописного шрифта;
- грамотно (без пропусков и искажений букв) списы вать и писать под диктовку слова, предложения из трех-пяти слов, правописание которых не расходится
- с произношением;
- употреблять заглавную букву в начале, точку в кон це предложения;
- писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;
- устно составлять текст из трех-пяти предложений на определенную тему;
- знать гигиенические правила письма;
- правильно писать формы букв и соединения между ними;
- уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
- названия букв русского алфавита;
- признаки гласных и согласных звуков;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твердые и мягкие; глухие и звонкие;
- правила переноса слов.
Учащиеся должны уметь:
- каллиграфически правильно писать слова, предло жения, тексты (35 – 45 слов) без пропусков, вставок, искажений букв;
- делить слова на слоги, выделять ударный слог, пере носить слова по слогам;
- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и Ь;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;
- писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ;
- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные на конце слов, безударные гласные в двусложных словах;
- писать слова с двойными согласными, слова с разделительным Ь;
- писать раздельно предлоги со словами;
- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;
- правильно ставить вопрос к слову и по вопросу опре делять слова, обозначающие предмет, признак предме та или действие предмета;
- различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос ч т о?;
- устанавливать связь слов в предложении из трех-четырех слов; выделять подлежащее и сказуемое;
- составлять предложение из слов, устанавливая меж ду ними связь по вопросам;
- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или восклицательный знак в конце;
- определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
- делить сплошной текст (3 – 4 предложения) на пред ложения;
- устанавливать связь по смыслу между частями текс та (восстанавливать деформированный повествователь ный текст из трех частей);
- писать (по вопросам) изложение текста (30 – 45 слов);
- составлять и записывать текст из трех-пяти предло жений на заданную тему или по наблюдениям, по ситу ации;
- употреблять при записи текста красную строку.
Слова с непроверяемыми написаниями
Берёза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.
В процессе обучения используются современные образовательные технологии:
- информационно-коммуникативные технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
- проблемное обучение;
- развивающее обучение;
- игровые технологии.
В процессе обучения используется УМК Т.Г.Рамзаевой, а также ЦОР, электронные и интернет-ресурсы.
Предварительный просмотр:
Содержание программы (136 часов)
Речь (5 часов)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдения в процессе общения).
Звуки речи. Буквы. Слог (49 часов)
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слова. Звуки гласные и согласные, их признаки. Гласные звуки. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слова с буквой э. Согласный звук [й] и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк, чт. Мягкие и твёрдые согласные звуки (парные и непарные). Обозначение твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путём изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак (ь).
Двойные согласные в словах типа: класс, касса, группа.
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Правила произношения слов. Умение правильно выделять в слове ударный слог. Умение пользоваться справочной страницей в учебнике «Произноси правильно слова».
Предложение (4 часа)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в о общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Простое распространённое и простое нераспространённое предложение. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдение над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак на конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Виды предложений по цели высказывания.
Слово (47 часов)
Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначность слова (наблюдения).
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: кто? Что? Роль имён существительных в речи. Заглавная буква в именах существительных. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы: что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: какой? Какая? какое? какие? Роль имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного.
Предлог. Раздельное написание со словами наиболее распространённых предлогов: в, на, о, об, из, без, над, под, от, до, у, около.
Состав слова. Однокоренные слова (общее понятие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Ознакомление с толковым словарём.
Текст. Связная речь (7 часов)
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединённых общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30-45 слов).
Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на определённую тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т.п. Коллективное составление текста-повествования (30-40 слов).
Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, прощания.
Повторение изученного за год (20 часов)
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.
Работа над формой букв и их соединений в словах. Написание строчных, заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с другой разлиновкой (в одну линию). Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаюся недочёты при начертании.
Связное ритмичное письмо слов и предложений.
Предварительный просмотр:
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Класс 2_______
Учитель _______________________________________________________
Количество часов
Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных работ -8 , контрольных списываний - 4, уроков развития речи - 10.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования и в соответствии с авторской программой Т.Г. Рамзаевой по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (Москва, 2010).
Учебник Русский язык: учеб. для 2 кл. : В 2ч.. / Т.Г. Рамзаева.. – М. : Дрофа, 2008.
Распределение учебных часов по разделам
Название раздела курса | Количество часов |
Повторение | 4 |
Речь | 5 |
Звуки речи. Буквы. Слог | 49 |
Предложение | 4 |
Слово | 47 |
Текст. Связная речь | 7 |
Повторение изученного за год | 20 |
Итого: | 136 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" с учетом ФГОС
Рабочая программы составлена с учетом требований ФГОС НОО и рассматривает планируемые результаты, календарно-тематическое планирование, содержание программы, формы и средства контроля, материально-тех...
Рабочая программа по русскому языку 3 класс (УМК "Начальная школа XXI века")
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Русский язык" 3 класс ( УМК "Начальная школа XXI века"). Программа расчитана на 170 часов....
Рабочая программа по русскому языку, 3 класс, УМК "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа учебного курса по русскому яэыку составлена на основе ФГОС второго поколения и программы "Русский язык", автор Иванов С.В. к УМК "Начальная школа 21 века" под редакцей Виноградовой Н...
Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. УМК "Начальная школа XXI в."
Рабочая программа составлена в соответствии с расчасовкой уроков русского языка учебно-методического комплекта (авт. С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецов, Ф.Ю. Романова) реализует модель ...
Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. Перспективная начальная школа
Рабочая программа разработана с учетом изменений ФГОС 2015 г. (4 часа в неделю)...
Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" с учетом ФГОС
Программа по русскому языку составлена с учетом современных требований в соответствии с ФГОС НОО...
рабочая программа по русскому языку 1 класс УМК "Начальная школа ХХI века"
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная ...