Рабочая программа по русскому языку для 2 класса УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование (русский язык, 2 класс) по теме

Основные требования по русскому языку обучающихся к концу       2 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

1. предложение как единицу речи;
2. термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);
3. предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные и вопросительные);
4. оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
5. признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
6. главные члены предложения;
7. связь слов в предложении;
8. различие словосочетания и предложения;
9. термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
10. употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
11. термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
12. различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
13. способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
14. фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
15. основные гласные звуки;
16. назначение букв е, ё, ю, я;
17. различие деления слов на слоги и для переноса;
18. влияние ударения на смысл слова;
19. различие звуков и   й и букв, их обозначающих;
20. парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначение мягкости согласных на письме;
21. роль разделительного мягкого знака (Ь) в слове;
22. алфавит, название букв русского алфавита;
23. употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;
2. выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;
3. составления предложений на заданную тему;
4. использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
5. оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);
6. самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);
7. выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола- по двум признакам- значению и вопросу;
8. орфографической правильности речи учащихся;
9. проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
10. деление слов на слоги и переноса слов;
11. правильного написания слов с буквой й;
12. обозначения мягкости согласных на письме;
13. написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);
14. использования прописной буквы в именах собственных;
15. использования алфавита в работе со словарем;
16. каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
17. письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Пояснительная записка к учебному курсу по русскому языку         во 2 классе.

   Рабочая программа по русскому языку составлена на основе типовой программы по русскому языку авторы Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, М., Просвещение, 2008год. ,в соответствии с государственным образовательным стандартом. Типовая программа рассчитана на 170 часов. По учебному плану на неё отводится 136 часов, т.е сокращено 34 часа. Чистописание не выделяется как отдельный урок, а проводится как часть каждого урока в течение всего учебного года.

  Для реализации учебной программы используется учебник «Русский язык» в двух частях, Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова, М., Просвещение, 2009 год, «Поурочные разработки по русскому языку» Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой, Е.А.Литвиновой, М., Просвещение, 2008год.

  Особое внимание уделяется развитию речи: 7 обучающих изложений, 5 сочинений.

   Особенность структуры учебника для 2 класса определяется особенностями психофизиологического, интеллектуально-эмоционального и речевого развития детей 7-8 лет.

  Наш язык –это язык слов. Лексическое и грамматическое значения слова, особенности его строения, произношения, употребления в речи раскрываются в предложении и контексте. Предложение рассматривается как ведущая идея курса. Поэтому учебник для второго класса начинается с раздела «Наша речь».

   Задача программы для 2 класса- систематизировать знания и практические умения учащихся в области синтаксического строя русского языка, которые они усвоили в 1 классе. Одновременно с этим решаются следующие задачи:

-углубить представление детей о предложении как единице сообщения и общения;

-привлечь внимание учащихся к особенностям строения предложения;

-сформировать умения выделять словосочетания и устанавливать связь слов в предложении;

-ввести в активный словарь учащихся 2 класса термины «повествовательное предложение», «побудительное предложение», «вопросительное предложение», «главные члены предложения».

   Во 2 классе работа над предложением ориентирована:

-на речевое развитие детей;

-на формирование способности анализировать звучащую речь;

-на конструирование простых предложений и небольших текстов на заданную тему;

-на способность чувствовать, понимать и самостоятельно выбирать интонацию произношения текста для более точной передачи его смысла.

  Содержание раздела «Звуки и буквы» во 2 классе формирует, систематизирует и развивает представления учащихся:

-о звуковой стороне языка (слоге, звуке, звучащем слове);

-о многообразии и вариантах интонации, с которой может произноситься одно и то же слово, предложение, текст.

  В данном разделе дается представление о расхождении произношения и написания слова, о тех случаях, когда такое расхождение возможно.

   Таким образом, во 2 классе происходит подготовка необходимых условий для формирования орфографической грамотности учащихся, успешного усвоения ими в дальнейшем правил написания безударных гласных в корне, приставке, суффиксе, окончании; для усвоения правил написания парных согласных в середине и конце слова.

   Содержание раздела «морфология и морфемика» во 2 классе ориентировано на целенаправленную работу со словом, привлечение внимания детей:

-к многообразию лексических значений слова;

-к грамматическим признакам, характеризующим слово как часть речи;

-к возможности классифицировать слова по их лексико-грамматическим признакам;

-к словам, не имеющим лексического значения, но необходимым в речи.

   Задачи данного раздела:

-формирование у детей более полного представления о слове, его номинативной и коммуникативной функциях, о синонимах и антонимах, многозначных словах, корне слова и об однокоренных словах;

-обогащение активного словаря учащихся, осуществление его качественного изменения, связанное с формированием понятий «имя существительное», «имя прилагательное», «глагол» и введением соответствующих требований;

-развитие способности учащихся 2 класса характеризовать слово с разных сторон.

   Цель уроков по теме «Корень слова. Однокоренные слова»- сохранение, всемерное развитие у детей природного дара слова.

  Второй класс- период, когда слово для младшего школьника становится предметом анализа с точки зрения главной составляющей слово морфемы- корня.

   Значительное внимание уделяется работе над однокоренными словами, над словами, близкими по значению. Эта работа ориентирована не только на формирование орфографически грамотного письма, но и на речевое развитие учащихся.

   Главная цель раздела «повторение»- обобщение, систематизация знаний, формирование целостного представления учащихся о языке:

-его морфологическом и синтаксическом строе;

-его лексическом и звуко-буквенном составе;

-особенностях образования слов;

-особенностях русской орфографии и графики.

   Раздел «Повторение» построен таким образом, что учитель свободно выбирает последовательность и объем материала повторения в зависимости от особенностей и степени усвоения содержания программы классом в целом и каждым учеником в отдельности.

Содержание программы учебного курса по русскому языку 2 класс.

Фонетика и графика.

   Звуки речи как единицы языка. Гласные и согласные звуки, их фонетическая характеристика.

   Основные гласные звуки  а   о   у   ы   и   э  ;

гласные буквы: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.

   Обозначение буквами е, ё, ю, я  двух звуков  йэ , йо  ,  йу , йа  в начале слова, после гласных и после разделительного мягкого знака.

   Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Звук  й  и буква й. Различение звуков  й  и  и  и букв, их обозначающих.

   Ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме.

   Парные и непарные согласные по звонкости и глухости. Сильная и слабая позиции гласного звука в слове. Соотношение произношения и обозначения их на письме. Парные и непарные согласные по твердости и мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме ь (мягким знаком) и буквами е, ё, ю, я. 

   Разделительный мягкий знак (ь).

Алфавит. Название букв русского алфавита. Прописная буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д.

Морфология и морфемика.

Части речи.

  Имя существительное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени существительного. Вопросы кто? что? Изменение существительных по числам. Имя собственное.

  Глагол. Лексическое значение. Грамматические признаки глагола. Вопросы что делать? что сделать? Изменение глаголов по числам.

  Имя прилагательное. Лексическое значение. Грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы какой? какая? какое? какие? Изменение имен прилагательных по числам.

  Предлог. Значение предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Состав слова.

  Понятие о родственных словах. Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу и однокоренные слова. Слова, имеющие одинаково звучащий и пишущийся корень, но не однокоренные. Многозначные слова.

  Безударные гласные и их обозначение на письме. Непроверяемые безударные гласные в слове.

  Парные согласные и их обозначение на письме.

  Способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова (изменение числа, подбор однокоренных слов). Понятие об орфограмме.

Синтаксис и пунктуация.

  Смысловая и интонационная законченность предложения. Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

   Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

  Оформление предложения в устной  и письменной речи. Пауза. Интонация. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

  Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание (практическое ознакомление).

  Текст. Типы текстов (повествование, описание).

Повторение пройденного за год.

Чистописание.

Закрепление гигиенических навыков письма; правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и прописных букв по группам в порядке усложнения их начертания.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Лексика. (раздел содержательно представлен в разделах «синтаксис и пунктуация», «части речи», «состав слова»).

Обогащение словарного состава речевой деятельности учащихся и расширение тематики их самостоятельных высказываний.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения изучаемых частей речи (имя существительное, имя прилагательное и глагол).

Толкование значения слов через подбор синонимов и антонимов. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления.

Особенности лексики различных типов текстов (описание, повествование; сказка, загадка и т.п.).