Конспект урока русского языка в малокомплектной школе 2-3 класс.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

                  3 класс    

Тема «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

Задачи:

- познакомить  с написанием мягкого знака на конце существительных после шипящих,

- развивать  умение  распознавать  падежи имён существительных,  ориентируясь  на  вопросы,  

- развивать  умение  использовать  в  речи  имена существительные,

- способствовать  развитию  познавательного  интереса  к  русскому  языку,  логического  мышления,  внимания,  через  задания частично-поискового характера.

- способствовать  воспитанию  самостоятельности,  дружелюбия,

- развивать  навыки  самоконтроля

                     2 класс

Тема «Раздельное написание предлогов со словами»

Задачи:

- закрепить знания о предлоге как части речи, правописании предлогов, их раздельном написании со словами,

-  совершенствовать  умение  использовать предлоги в  речи,

-  способствовать  развитию познавательного  интереса  к  русскому  языку,  логического  мышления,  внимания,  через  задания  частично-поискового   характера.

- способствовать  воспитанию самостоятельности,  дружелюбия.

- развивать  навыки  самоконтроля  

в книге

около леса

под елью

вещь

к баньке

Еае  Ебе  Еве  …

елеелл …

                       4 класс.

Работа с  учителем.    

- Какие  слова  вы  выбрали?

       (здесь записаны имена существительные в разных падежах)

- Какой  вывод  мы  сделаем?

(Мы будем учиться определять падежи имён существительных).

- Правильно.

С/Р  Остров падежный.

  -  И пока я даю задание 2 классу вы попробуйте поставить к именам существительным вопросы и определить у них падеж. А также вспомнить всё, что вы знаете об именах существительных.

Физкультминутка.

Работа с учителем.  Остров имён существительных.

- Что вы знаете об именах существительных?

(Правило. И.Сущ. бывают одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные,

М.р., Ж.р., Ср.р.,

ед. ч., мн. ч.

Изменяются по падежам.

- Удалось ли определить падеж им. сущ.?      (проверка)

- Но слово без предлога тоже имеет отношение к теме нашего урока.

- Оно ведёт нас в бухту шипящих концов.

Прочитайте слова на доске и подумайте на какие две группы можно их разделить

Нож, рожь, камыш, глушь, ночь, врач, вещь, плащ.

(им.сущ.  м.р. и ж.р.)

Запишем в 2 столбика:

Им.сущ.  ж.р.         Им.сущ.  м.р.

Рожь                             нож

глушь                          камыш

ночь                             врач

вещь                            плащ  

- какие буквы, обозначающие звуки, написаны в конце им.сущ.?

(Ж, ш, щ, ч - шипящие)

- В конце сущ.  какого рода после шипящих пишется мягкий знак, а какого нет?

(ж.р. пишется, м.р. не пишется)

Какой вывод сделаем?

С/Р. Берег заблудившихся слов.

В каждом столбике таблицы все слова должны быть либо с мягким знаком либо без мягкого знака. Определите в каких столбиках слова распределены правильно.

(Таблица) Н:

Шалаш…                  мелоч…

Чертёж…                  брош…

Трубач…                   полноч…

Вещ…                        печ…

Усач…                       доч…

Ткач…                       рож…

Физкультминутка.

Работа с учителем. Парный залив.

Проверка задания.

- Объедините слова попарно. Каждой паре подберите название.

Лещ…                            ёрш…

Гуляш…                        борщ…

Врач…                            циркач…

Меч…                            нож…

Мыш…                           морж…

Рож…                             ландыш…

Подсказка: рыбы, блюдо, растения, животные, профессии, оружие.

Совместное обсуждение. Запись 1-2.

Н: Лещ и ёрш – рыбы.

                    2 класс.                        

 С/р.

Дописывают  мин/чист.

Выбирают  слова  подходящие  к  теме  урока.

На  доске  задание: Какие  слова  вам  хочется  добавить  к  этим  словам?

Работа с учителем.

- Какие слова выбрали вы? Какая тема вашего урока?

(Выбрали предлоги. Мы будем учиться писать предлоги)

- Что вы уже знаете о предлогах?

(Предлог – это часть речи. Он служит для связи слов в предложении. Предлоги пишутся со словами отдельно. Пишутся предлоги всегда одинаково, независимо от того как произносятся).

С/Р              Остров потерявшихся предлогов.  

 (По уровням)

Вставить нужные предлоги, подумать какое предложение лишнее.

1. Мёд  …  лесу  медведь  нашёл.

 Таракан  живёт  … печкой.

 Ходит  …  лесу  хорёк.

2. Мёд  …  л(е/и)су  м(е/и)двед(ь/ ) наш(ё/о)л.

Таракан  ж(и/ы)вёт  … печкой.

 Ходит  …  л(е/и)су  х(о/а)рёк.

С/Р. Остров перепутанных рассказов.

- Прочитайте предложения. Составьте из них 2 рассказа.  Напишите их по вариантам  договоритесь друг с другом кто какой будет писать.

(В) комнату внесли ёлку.

(Под) вечер мы увидели чудесных птиц.

(На) её ветках появились игрушки.

(У) них были длинные гибкие шеи.

(От) лебедей нельзя было отвести глаз.

(К) пушистой красавице прибежали дети.

Работа с учителем.  Остров выборочных диктантов.

Выборочный диктант предлоги со словами.

* Весной от солнца оживает природа.

* С горок бегут ручьи.

* Дети строят замки из песка.

* В воздухе пахнет весной.

* Под сосной вырос гриб.

* Льдину прибило к берегу.

С/Р.  Остров неисправленных текстов

Напишите предложения, соблюдая смысловую последовательность. Вставьте пропущенные предлоги.

Собирают её ос_нью и в_сной, когда п_лежит зиму  …  снегом.

Она растёт  …  болотах.  

 Её считают лекарством  …  многих б_лезней.

…  ней пьют ч_й,  варят  к_сел_.

Клюква – п_лезная  …  здоровья  яг_да.

в книге

около леса

под елью

вещь

к баньке