Уроки развития речи.
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 44.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Уроки развития речи. 3 класс
(работа с загадкой)
Учитель: Н.А.Евтеева
Очень интересны, полезны уроки развития речи, на которых дети работаю с загадкой. Целью таких уроков является развитие речи учащихся, то есть учитель должен сделать речь детей более красивой, образно. Большое внимание на таких уроках уделяется лексике.
Тема: «Язык загадок».
I. Организационный момент.
II. Постановка целей урока.
- Сегодня на уроке будем работать с загадкой, ее языком.
Как вы думаете, для чего это нужно?
(Это поможет сделать нашу речь более красивой, образной, так как в загадках много ярких, красивых слов, сравнений …)
III. Работа по теме.
- Сейчас мы попытаемся найти в загадках то, что вы назвали, попробуем обосновать употребление этих приемов.
- Повторы слов.
- Подчеркните слова, которые повторяются.
Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.
То он – блин,
То он – клин,
Ночью на небе один.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб.
- Объясните, с какой целью повторяются слова?
- Для чего они используются?
2)Слова с противоположным значением.
- Найдите в загадках слова с противоположным значением.
Вечером родится, Мету, мету – не вымету,
Ночью живет, Несу, несу – не вынесу,
Утром умирает. Пора придет – сама уйдет.
(Роса). (Тень)
- Для чего использовали эти слова?
- Что еще употребили во второй загадке? С какой целью?
- Сравнения.
- Найдите в загадках сравнения.
Стоит старик Бел, как снег,
Над водою, В чести у всех.
Трясет головою. В рот попал,
Там и пропал.
(Камыш). (Сахар).
- С чем и почему сравниваются предметы?
4) Метафора, переносное значение слов.
- В загадках часто используется метафора, то есть сравнение, в котором мы не замечаем поэтического смысла: дождь идет, мороз рисует.
Конь стальной,
Хвост льняной.
(Игла с ниткой).
- Встречаются в загадках и метафорические сравнения:
Сижу на тереме, мала как мышь,
Красна как кровь, вкусна как мед.
(Вишня).
- Используется и сравнение с преувеличением образа:
Ревнул вол на 100 сел,
На 100 речек.
(Гром).
- Сравниваются и предметы неживого мира с живыми существам и, наоборот, живые существа с предметами быта, природы.
Полна горенка гусей да лебедей.
(Зубы).
Не солнце, не огонь, а светит.
(Светлячок).
- Роль сравнений, метафор очень велика: слова подменяют те понятия, которые загадываются автором или сравниваются с чем-то, делая речь образнее, красивее, понятнее.
Самостоятельная работа учащихся.
- В течение 5 минут вы из сборников загадок выбираете загадку и говорите, какие изобразительно – выразительные средства языка в ней использаваны.
Итог урока.
- Сегодня на уроке я узнал, чтобы речь была красивее, образнее, надо…
Тема: «Учимся составлять загадки».
ЦЕЛЬ: - повторить построение загадки, ее признаки;
- продолжить развивать умение составлять загадки,
использовать в речи художественные
изобразительно – выразительные средства языка;
- воспитание чувств прекрасного.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Постановка цели урока.
- Сегодня на уроке продолжим изучение особенностей загадок и сами составим загадки.
III. Повторение построения загадки, ее признаков.
- Вспомним признаки загадки.
Для этого причтем загадку.
На шесте дворец,
Во дворце певец.
Кто это?
- Что такое дворец? (Гнездо).
- Почему дворец? (Гнездо очень красивое, в сравнении
с гнездами других птиц).
- А почему певец? (Очень хорошо поет).
- Назовем признаки загадки:
- Предмет не назван.
- Назван другой, похожий на него.
- Показаны важные признаки предмета.
- Рифма.
- Как построена загадка? Какова ее структура?
Вспомним.
- Не ________ , а ________
- Загадка – вопрос
- Загадка – описание предмета.
-Какие языковые средства используются в загадке? Найдем их в загадках русского народа, чтобы употребить в своих.
- Сравнение.
Бел, как снег,
97
Все его любят,
Целовать станут,
А он тает.
(Сахар).
- С чем сравнивают сахар? Почему?
- Почему он тает, когда его целуют?
- Метафора.
Полон хлевец белых овец.
(Рот и зубы).
- Что видим в этой загадке?
- Значение каких слов переносятся на другие?
- Слова с противоположным значением.
В новой стене,
В круглом окне,
Днем стекло разбито,
Ночью вставлено.
(Лед в проруби).
- Какие слова употреблены в загадке с противоположным значением? Для чего?
- Повторы слов.
Бежит, бежит – не выбежит.
Течет, течет – не вытечет.
- Какие слова повторяются? С какой целью?
IV. Совместное сочинение загадки.
- Сейчас мы вместе попробуем составить загадку.
Выберем отгадку для нашей загадки.
(Проводится лотерея отгадок).
-Мы выбрали солнце.
- На что похоже солнце? (блин, шар, яблоко, круг).
- Какие цвета мы можем использовать? (желтый, красный, бурый).
- Назовите признаки солнца? (жаркое, горячее, высоко на небе, от него светло, тепло).
- Какую рифму можем подобрать? (высоко - тепло, шар - жар).
- Итак: над нами высоко
и посылает всем тепло.
98
V. Самостоятельная работа учащихся.
- Подведение итогов. Чтение загадок.
(Дети оформляют свои загадки на карточках, выполняют рисунки).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок развития речи с элементами культуры речи в 4 классе по теме «Учимся составлять аннотации»
Материал содержит разработку урока русского языка по УМК "Перспективная начальная школа" и презентацию к нему....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/07/picture-237048-1365339050.jpg)
Урок развития речи. 2 класс. Тема "Роль синонимов и антонимов в речи""
Подробный конспект урока с электронной презентацией....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/28/picture-247450-1367132028.jpg)
Методическая разработка по теме: Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах
Содержание : I. Понятие о речевом общении. II. Требования к построению работы по развитию устной речи слабослышащих учащихся. III. Обучение диалогиче...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/04/picture-333693-1383581680.jpg)
Урок : «Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо».
На уроке дети учатся писать письмо, с соблюдением норм речевого этикета. Использован сюжет занимательности. У детей воспитывается доброжелательное отношение к окружающим, а также уважительное отношени...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/24/picture-352576-1385283594.jpg)
Формирование связной речи у детей с нарушением интеллекта на уроках развития речи
В статье описаны задачи, методы и приемы на уроках развития устной речи....
Урок развития речи на тему "Значение речи в жизни человека"
Задачи: Понимать значение речи как средства общения, передачи и усвоения информации, воздействия на мысли, чувства и поведение людей, организации и планирования деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/01/picture-413365-1393646411.jpg)
Исследование состояния связной речи глухих детей на уроках развития речи.
Проведён содержательный анализ теоретической и методической литературы по исследуемому вопросу, самостоятельно проведено исследование с помощью подобранных методик.Актуальность обусловлена неоьходимос...