Полидеятельностная игра «Öтик-мöтик, кык-мык…» как форма реализации этнокультурного компонента образования
статья (1, 2, 3 класс)

Полидеятельностная игра «Öтик-мöтик, кык-мык…» как форма реализации этнокультурного компонента образования

Коснырева Мария Валерьевна учитель коми языка МБОУ «Выльгортская СОШ №1» Республика Коми

 «Статья подготовлена в рамках проекта Минпросвещения России «Проведение серии мероприятий «Языки народов России в системе общего образования Российской Федерации», реализованном общероссийской общественной организацией «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей» в 2020-2022 гг.»

Одним из ведущих направлений работы школы является реализация этнокультурного компонента образования. Под этнокультурным компонентом подразумевается всё то, что способствует развитию творческих возможностей ребёнка, даёт полное представление о богатстве национальной культуры, укладе жизни народа, его истории, языке, духовных целях и ценностях, что способствует развитию всесторонне развитой, гармоничной личности, патриота своей Родины, толерантного к народам и мировой цивилизации.

В нашей школе стало традицией проводить мероприятия, связанные с традиционными праздниками коми народа – «Покров день», «Рождество», «Пасха». Они вызывают большой интерес у детей разного возраста – от младших до старших и даже родительской общественности.  На данных праздниках дети знакомятся с народными традициями, включатся в активную игровую деятельность. Родители привлекаются в роли актёров, жюри, готовят блюда национальной кухни на мероприятия.  

В 2022 году в ходе знакомства с теорией полидеятельностной игры зародилась идея объединить разработанные мероприятия на основе народного календаря коми.  Народный календарь – это уникальная система, сложившаяся веками.  Вовлечение детей в жизнь по календарю – это воспитание в них бережного, серьёзного отношения к истории своего народа.

Полидеятельностная игра - то есть такая игра, в которой детям предоставляется возможность в течение всего учебного года участвовать во многих краеведческих мероприятиях, объединенных одной общей идеей [1]. Полидеятельность подразумевает осуществление множества видов деятельности, среди которых творческая деятельность,  декоративно-прикладная, физкультурно-спортивная, фольклорная, а также познавательная деятельность. Участники игры имеют возможность выступать в различных социальных ролях, таких  как ведущие, организаторы, артисты, судьи, оформители, игротехники, продавцы, экономисты.

Нами разработана Полидетельностная игра  «Öтик-мöтик, кык-мык…» -  игра, где детям предоставляется возможность в течение всего учебного года участвовать в этнокультурных мероприятиях, объединенных одной общей идеей.  

Идея проекта – проведение системы игровых мероприятий (праздников) согласно народному календарю древних коми.

Цель проекта - создание условий для включения большего количества участников в проводимые во внеучебное время массовые мероприятия этнокультурной  направленности.  

Учащимся в течение учебного года предлагается принять участие в мероприятиях этнокультурной направленности: «Покров день» (октябрь), «Рождественские встречи» (январь), «По следам героев легенд и преданий народа коми» (февраль), «Весёлая масленица» (март). Каждое мероприятие – это народный праздник.

Участниками проекта являются учащиеся 1-8 классов школы и их родители. Учащиеся 5-8 классов выступают в роли исследователей, сценаристов, артистов, игровиков.  Они изучают традиции праздников, готовят и разыгрывают мини-сценки, знакомят участников (учащихся 1-4 классов) с народными играми.  Родители оказывают активную помощь в подготовке реквизита, сценариев.

Особенностью игры является и система баллов-бонусов: команды-участники (каждый класс) на каждом празднике зарабатывают определенное количество баллов, которое переводится в денежную единицу коми – зырян «ур» (белка), размениваемое в конце учебного года на мероприятии «Ярманга» (май) на призы либо развлечения.

Проект реализуется в сотрудничестве с музеем Сыктывдинского района с.Выльгорт, Домом культуры Сыктывдинского района, Межрегиональным общественным объединением «Коми войтыр».  Музей  и Дом культуры являются площадками для массовых мероприятий, МОД «Коми войтыр» оказывает помощь в подготовке наградных материалов.

Представленная система приводит к достижению следующих воспитательных эффектов:

• повышение интереса учащихся к национальной культуре, истории, языку народа коми;
• приобретение знаний о традициях и культурном достоянии малой Родины;
• самоопределение относительно своих корней;
• привлечение родителей к реализации мероприятий этнокультурной направленности

Результативность реализации проекта измеряется степенью готовности и стремлением воспитанников сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело, и отражается в регулярных опросах и анкетировании участников.

Инновационная уникальность проекта заключается в том, что технология реализации данного проекта позволяет работать с любым содержанием и с любым уровнем (знания языка, культуры; возрастными особенностями).

Включение народных праздников, игр краеведческой направленности в воспитательную работу позволяет сформировать у ребенка крепкий духовный стержень, который поможет ему, будучи современным человеком, оставаться человеком своей этнической культуры. Система календарных праздников поможет сформировать стойкое убеждение, внутреннюю потребность и необходимость в их ежегодном повторении, что по сути является процессом сохранения традиции.

Технология реализации проекта может быть использована в практике работы других учреждений, причём она даёт возможность работать с любым содержанием и с любым уровнем знания языка, культуры; возрастными особенностями. Кроме того, она  дополняет, развивает, вносит новые элементы в методику проведения полидеятельностной игры с точки зрения краеведческого компонента, более того, даёт практические рекомендации проведения  игр.

Список использованной литературы

1. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008
2. Эльконин, Д.Б. Психологические игры / Д.Б. Эльконин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
3. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2001.
4. Выготский, Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л. С. Выготский / / Вопросы психологии. - №6. 2009 – С. 61-64.
5. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева – М.: Просвещение, 1997. – 144 с.
6. Большая советская энциклопедия /  Гл. ред.  А. М. Прохоров. – 3-е изд. – М.: Сов. Энциклопедия, 1974. – 631 с.
7. Игры – обучение,  тренинг, досуг… / Под ред. В. В. Петрусинского. –   В 4-х книгах. – М.: Новая школа, 2004. – 368 с.
8. Хайдаров, Ж. С., Пидкасистый П. И. Технология игры в обучении и развитии / В. М. Филатов, П. И. Пидкасистый – М., 1999. – 272 с.
9.  Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Просвещение, 1997. – 350 с.
10. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1/Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990.
11.  Макаренко А.С. Педагогические сочинения. - М.: Педагогика, 1984.- Т.4, С. 127