РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Моя малая родина». ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
рабочая программа

Пояснительная записка

        Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

              Использование краеведения помогает учащимся стать настоящим гражданином как своей страны, так и мира. Личные впечатления, которые появляются у учащихся в процессе деятельности с использованием краеведческих материалов (походов, экскурсий) усиливают эффективность всех аспектов воспитания – нравственного, гражданского, эстетического. Так человек становится Человеком, а Родина становится Отечеством: «Родина – место, где мы родились, Отечество – Родина, мною осознанная». Эти слова Михаила Пришвина, большого знатока родного края, могут служить эпиграфом в организации краеведческой работы.
Наша родина – Россия. Это огромная, красивая и богатая страна, где мы живём, чьим воздухом мы дышим, по чьей земле ходим.
                Есть выражение: «Моя малая Родина». Что оно обозначает?
                В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок, село или город, улица, дом, где он родился. Это и есть его малая родина. Она у каждого своя, она одна-единственная, как мама.

                  Данная программа «Моя малая Родина»  предназначена для организации внеурочной деятельности согласно требованиям ФГОС НОО  для начальной школы.

                  Содержание программы  отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, исторические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных  экологических и социокультурных  взглядов, ценностного отношения обучающихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Цель: дать школьникам начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Чукотского автономного округа, познакомить с достопримечательностями и, что немало важно, людьми, строившими и прославившими родной край.

Содержание программы соответствует внеурочной деятельности цели и задачам основной образовательной программы, реализуемой в  образовательном учреждении.

Данная программа «Моя малая Родина» рассчитана на преподавание с 1 по 4 классы начальной школы, 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающих 1 классов и 34 часа для учеников 2 – 4 классов. Продолжительность проведения занятий 30-35 минут. Занятия  по программе «Моя малая Родина» осуществляются  во второй половине дня.

Задачи:

В области образования:

• содействовать формированию у обучающих представлений об историческом прошлом и настоящем нашего округа, о личностях, оставивших заметный след в истории, о вкладе, который внесли жители Чукотки в историко-культурное наследие региона; 
• расширить и углубить знания учащихся, дополняющие школьную программу по окружающему миру;
• привить младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности;
• научить учащихся начальных классов наблюдать и описывать факты из истории  ЧАО, исследовать и систематизировать собранный материал, оформлять  его.

В области воспитания:

• содействовать гармоничному развитию личности школьника;
• сформировать самостоятельность и деловые качества;
• развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности;
• воспитать гуманное отношение к окружающей среде;
• способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Чукотского автономного округа;
• приобщить учеников к богатой культуре Чукотского автономного округа .  

Форма организации занятий – индивидуально-групповая:

• Беседы (желательно использовать презентацию);
• Экскурсии ;
• Встречи с людьми,  прославившими наш край (почетными работниками культуры, образования, медицины и т.д.);
• Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных   программ);
• Игры с использованием компьютерной техники (Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия «Окружающий мир 1- 4 класс, «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Большая советская энциклопедия» и т.д.;
• Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности   по разделу);
• Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов);
• Консультации (по мере необходимости при подготовке к сообщению с презентацией, проектной деятельности)

 Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

1. понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2. сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3. осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4. освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5. развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

     6. готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

     7. знакомство с основными нормами морали, понимание ее значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

    8. элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

    9. интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Чукотки;

   10. стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села;

   11.любовь к родной школе, своему селу, народу, России;

    12. уважение к защитникам Родины.

      Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность младших школьников, она органично сочетает творческую проектную деятельностью и  систематическое освоение содержания курса. Формы организации занятий по курсу «Моя малая Родина»  во внеурочной деятельности могут быть разнообразными.  Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.

В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи);

планирующий – подготовительный (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности);

информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Учащиеся должны уметь составлять и защищать проекты по заданной теме,  готовить сообщения.

Данная программа интегрируется с предметами: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир.  Так взаимосвязь с русским языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их орфографическую зоркость.

Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при знакомстве учащихся с литературными произведениями (мифами, повестями, рассказами, стихами и т.д.).

Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и навыки при составлении кроссвордов.

Программа внеурочной деятельности «Моя малая Родина» в начальной школе включает в себя пояснительную записку, тематическое планирование на два года обучения, формы подведения итогов.

Отслеживание результатов

Подведение итогов деятельности  по каждому разделу рекомендуется организовывать в форме:

• викторин, игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
• создания и защиты собственного  проекта;
• создания презентаций -  представлений  по изученной теме;
• конкурсов  исследовательских работ, имеющих  целью выявить лучших из числа  всех участников;
• участия в конференциях разного уровня.  

Содержание программы

1 год

        Программа первого года обучения предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, городу, в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома, улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с городом. При подготовке к занятиям  учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу.  Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.

         Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них. Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.

     Блок I.   Мой дом  Что изучает краеведение?  Родная школа. Кабинеты, столовая, спортзал. Трудовая жизнь в школе. Моя школа – мой дом. Из истории школы. Мой дом. Мой двор, моя улица. За что люблю, что бы изменил Безопасный и короткий путь домой. Моё село, почему так названо.

     Блок II.   Моя семья. Традиции моей семьи. Такие разные профессии. Профессии в моей семье. Традиционные ремёсла моего края. Люди моего села. Наша дружная семья. Выставка семейных поделок. Моя родословная. Бабушки и дедушки. История моей семьи. Мой четвероногий друг.  Зимние забавы наших предков.  Встреча Солнца. Чукотские праздники и обычаи.

    Блок III.    Моя малая родина.  История моего  села. Заочное путешествие по Чукотке.  Путешествие по селу. Экскурсия в музей школы. Чаунский  район. Сёла Чаунского района. Весна в родном селе. Экскурсия.

2-ой год

Программа второго года обучения представляет собой курс «Природа  Чукотки».  Любой уголок нашей необъятной страны по-своему интересен и привлекателен. Каждое местечко, будь оно даже в самой глухой провинции, наверняка чем-то мило и дорого его жителям. Одной из самых главных достопримечательностей  Чукотки является ее природа. Данная программа раскрывает перед ребёнком мир неповторимой природы Чукотского автономного округа. Темы, включённые в курс, учитывают особенности восприятия и мышления младших школьников. Введение на начальном этапе изучения природных процессов в пропедевтическом курсе природоведения позволяет заложить у детей устойчивый интерес к родной природе, потребность в активно практической работе по охране растений и животных своего края, стремление к общению с окружающей действительностью, к познанию ее тайн.

      Желательно, чтобы во всех тематических занятиях присутствовал колорит  чукотской  зимы. Ребята должны пережить радостные события и рассказать об этом в классе: первый снег, встреча с чародейкою-зимою в заколдованной северной тундре ,  красота заиндевевших травинок,  праздник зимы в  регионе, где они живут.

Необходимо довести до сознания каждого, что дикая природа в опасности, и в значительной степени — по вине людей. В младших классах большое значение имеет освещение вопросов бережного отношения к природе на эмоциональном уровне, чтобы вызвать сопереживание детей. Учитель и дети подбирают и демонстрируют яркий иллюстративный материал о бедах природы: загрязнении реки и гибели птиц, рыб, других мелких животных, отравлении рыб в реках, куда стекают ядовитые промышленные отходы и т. д.

На изучение данной программы рекомендуется 1 час в неделю (34 недели).

Учитель может проводить занятия в разнообразных формах в зависимости от конкретной темы.

       Блок I.  Богатства нашей земли Территория, границы, географическое положение Чукотского автономного округа.  Богатства нашей земли. Климат нашего края. Времена года. Сезонные изменения в природе. Водоёмы нашего края: реки, озера,  моря. Заповедные места Чукотки. Растения нашего края. Лекарственные растения, их виды, правила сбора. Ландшафт нашего края.

         Блок II.  Животные нашего края.  Умка – символ родины моей. В гости к зиме. Урок-экскурсия. Кто как зимует. Птицы зимой. Редкие птицы Чукотки. Животные нашего края.  

     Блок III.   Сельское хозяйство нашего края. Чем занимаются люди в тундре  Значение сельского хозяйства. В гости к весне. Экскурсия.

     Блок IY.   Экологические тропы.  Как природа залечивает раны. Экология Чукотки. Будь природе другом. Красная книга Чукотки. Красная книга Чукотки. Викторина “Край, в котором я живу”.  Экологическая тропа. В тундру за здоровьем! Правила поведения на природе. Проект  “Я живу в Чукотке”.

Календарно-тематическое планирование

1 год

Календарно-тематическое планирование

2-ой год

Список  литературы:

1. Арктика – мой дом. Полярная энциклопедия школьника. История освоения. Народы севера земли.//-М., 1999.
2. Арктика – мой дом. Полярная энциклопедия школьника. История освоения севера в биографиях знаменитых людей//-М., 2000.
3. Богораз  В.Г. Материальная культура чукчей.//М.,1991.
4. Диков Н.Н. Древние костры Камчатки и Чукотки.//Магадан, 1969.
5. Диков Н.Н. Древние культуры Северо-Восточной Азии. Изд. «Наука», М., 1979.
6. Константинов Ю., Рубан Н., Сырцева Т. Педагогические возможности туристско-краеведческой деятельности.//Ж. Народное образование, №3-2004, с.138.
7. Ксензова Г.Ю. Организация совместных творческих дел – способ стабилизации отношений сотворчества в начальной школе.Завуч начальной школы, №6-2005,
8. Леонова В.Г. Сборник «Окружной конкурс на лучшую учебно-исследовательскую деятельность школьников «Эн’эрти». Методические рекомендации.//Анадырь, 2006.

Информационные ресурсы:

1. Единое окно доступа к информационным ресурсам (http://window.edu.ru/resource/242/1242)

2. Единый банк педагогических практик преподавания родных языков народов России (банкпрактик.рф).

3. Сайт «Народы мира – политически этнографический справочник» (http://nation.geoman.ru)