Рабочая программа курс "История Санкт-Петербурга" 1 класс.
рабочая программа (1 класс)

Наименование  объектов и  средств материально-технического  обеспечения

Примечания

Книгопечатная  продукция

Для реализации программного содержания используются следующие пособия:

1. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Выпуск первый: Пособие по истории города с вопросами и заданиями. СПб: Корона принт, 2016 г.
2. Никонова Е.А. Первые прогулки по Петербургу. Учебное пособие. СПб: ИД "Паритет", 2005 г.
3. Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург: Программно-методические материалы. СПб: Корона принт, 2004 г.
4. Нестеров В.В. Знаешь ли ты свой город? СПб, Центрполиграф, 2014г.
5. Дмитриев В.К. Санкт-Петербург. Рассказы по истории города для детей. СПб: Корона принт, 2010 г.
6. Карта исторического центра города.

                                           Информационно-коммуникативные средства

Информационно-коммуникативные технологии: презентации (MS Office Power Point), подготовленные учителем по теме занятия.

Соответствуют содержанию программы.

При разработке уроков с использованием ИКТ учитываются возрастные особенности учащихся. Занятия включают в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий, а так же строгое дозирование времени работы с техническими средствами в соответствии с нормами СанПиН2.4.2.282110.

Технические средства обучения

 Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

Магнитная доска. 

                                                         Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

№

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Корректировка

Предметные

Метапредметноые

Личностные

1

Наш город –Санкт-Петербург (1ч.)

Обучающийся научится :

-объяснять понятия «мой город», «мой край»,  «культура», «городская среда», «облик города», «образ города» и использовать эти понятия.

-понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города;

Получит первоначальные представления о карте города.

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-владеть монологической и диалогической формами речи;

-аргументировать свое мнение,

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-владеть монологической и диалогической формами речи;

-аргументировать свое мнение,

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-владеть монологической и диалогической формами речи;

-аргументировать свое мнение,

Регулятивные

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

-принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-владеть монологической и диалогической формами речи;

-аргументировать свое мнение,

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

- -компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

-основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

-эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят слайды  на темы:

«Современный Петербург»,  «Начало строительства города», «Петр I-основатель города». Слушают и анализируют информацию, полученную от учителя.

Участвуют в  в беседе.

Анализируют , обобщают и запоминать  полученную информацию. Отвечают на вопросы. Знакомятся с картой города.

2

Символы Санкт-Петербурга. (1ч.)

Обучающийся научится :

-узнавать официальные символы Петербурга ,

 -объяснять их значение.

Смотрят слайды на тему «Символы Петербурга». Слушают и запоминают информацию учителя. Исследуют и анализируют флаг и герб Петербурга. Слушают гимн. Делятся впечатлениями.

Делают выводы о значении символов.

Раскрашивают  герб Петербурга

3

Санкт-Петербург- город рек и каналов. Река Нева. (1ч.)

-узнают о роли Невы в жизни города, о наводнениях; о единой системе рек и каналов Петербурга)

Смотрят слайды на тему «Главная река нашего города». Слушают информацию, предложенную учителем. Анализировать единую систему рек и каналов, совместно с учителем.

4.

Крепость на Заячьем острове. (1ч.)

Обучающийся научится

-узнавать изучаемый объект;

-отвечать на вопросы

(о местоположении, истории строительства крепости, ее устройстве; назначении в прошлом и настоящем, традициях; о постройках и памятниках на территории крепости)

-воспринимать Петропавловскую крепость как уникальный памятник архитектуры и истории.

Смотрят слайды на тему «Петропавловская крепость». Слушают и осмысляют информацию учителя. Рассматривают  и анализируют карту-схему Петропавловской крепости. Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы. Разгадывают ребус.

5.

Домик Петра 1. Троицкая площадь.  (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города,

-отвечать на вопросы ( о местонахождении и

 особенностях строительства домика-дворца, интерьере, о первой площади Петербурга)

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

- -компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

-основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

-эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят слайды на тему «Домик Петра I». Слушают информацию, предложенную учителем. Анализируют, под руководством учителя, особенность интерьера. Отвечают на вопросы. Разгадывают ребус.

6.

Петропавловский собор. (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города,

-отвечать на вопросы ( о названии, местонахож- дении и  особенностях строительства собора,

о внутреннем и внешнем убранстве; о роли  собора в прошлом и сегодня)

-воспринимать Петропавловский собор- уникальный памятник истории и архитектуры.

Смотрят слайды на тему «Петропавловский собор». Слушают информацию, предложенную учителем. Анализируют, под руководством учителя, архитектурные детали. Отвечают на вопросы.

Разгадывают ребус.

7.

Адмиралтейская верфь.  (1ч.)

Обучающий научится:

- узнавать и называть достопримечательность города,

-отвечать на вопросы ( о названии, местонахождении и

 особенностях строительства  верфи,

о памятнике  Царю-плотнику,

о рождении Российского флота.)

Смотрят слайды на тему «Адмиралтейство верфь». Слушают информацию, предложенную учителем.. Анализируют и обсуждают памятник Царю-плотнику (совместно с учителем).. Отвечают на вопросы

8.

Здание Адмиралтейства. (1ч.)

Обучающийся научится

- узнавать и называть достопримечательность города, их архитектора (скульптора);

-отвечать на вопросы о названии, облике, создателях  Адмиралтейства)

Обучающиеся научатся:

- -называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Обучающиеся  приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

--чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят слайды на тему «Адмиралтейство». Слушают информацию, предложенную учителем. Рассматривают, анализируют и обсуждают элементы декора (совместно с учителем). Отвечают на вопросы

Раскрашивают флюгер-кораблик.

9.

Летний сад. (1ч.)

Обучающийся научится:

 - узнавать и называть достопримечательность города

-отвечать на вопросы (о

местонахождение и истории возникновения Летнего сада; о великолепной ограде, скульптурах в саду;

 о памятнике  А.И. Крылову)

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в

форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

--компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

-основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

-эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят  слайды на тему «Летний сад». Слушают  информацию, предложенную учителем. Анализируют, , под руководством учителя, памятник И.А.Крылову.  Слушают одну из басен.

10.

Летний дворец. (1ч.)

Обучающийся научится:

 - узнавать и называть достопримечательность города

-отвечать на вопросы

о расположении, строительстве,  интерьере, внешнем декоре здания.

Смотрят  слайды на тему «Летний дворец». Слушают  информацию, предложенную учителем. Отвечают на вопросы.

Разгадывают кроссворд.

11

Дворцовая площадь. (1ч)

Обучающийся научится:

 -- узнавать и называть достопримечательность города

 -отвечать на вопросы о расположении и облике Дворцовой площади, об архитектурных сооружениях, составляющих ансамбль Дворцовой площади

Смотрят  слайды на тему «Дворцовая площадь». Слушают  информацию, предложенную учителем. Находят объект на карте города (с помощью учителя).  Отвечает на вопросы.

12

Александрийский столп. (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города, их архитектора (скульптора);

-знать и называть основные детали  памятника.

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в

форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

--компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

-основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

-эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина»

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с и отечественной  культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения,  потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

 -эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина»

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с и отечественной  культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения,  потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат

возможности для формирования:

 -эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят  слайды на тему «Дворцовая площадь» «Александрийский столп». Слушают  информацию, предложенную учителем. Отвечает на вопросы. Рисуют Александрийскую Колонну.

13

Зимний дворец (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города, их архитектора (скульптора);

-извлекать информацию из городской среды, памятника наследия.

-отвечать на вопросы

о расположении, строительстве,  интерьере, внешнем декоре здания, значении дворца в прошлом и в наши дни.

Смотрят  слайды на тему «Зимний дворец». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Анализируют и сопоставляют роль дворца в прошлом и в наши дни. Отвечают на вопросы.

14

Эрмитаж (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города,

 -отвечать на вопросы о истории возникновения,

о расположении, коллекции,

-узнавать и называть известные экспонаты.

Смотрят  слайды на тему «Эрмитаж». Слушают  информацию, предложенную учителем . Отвечают на вопросы. Разгадывают ребус.

15

Васильевский остров.  (1ч.)

 Обучающийся  научится:

-отвечать на вопросы

о истории названия, расположении острова, об объектах-достопримечательностях, на нем (Кунтскамера, Академия Наук, Двенадцать коллегий, Дворец Меньшикова, Пристань со сфинксами)

Смотрят  слайды на тему «Васильевский остров». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Отвечают на вопросы.

16

Стрелка Васильевского острова. (1ч.)

Обучающийся  научится:

-отвечать на вопросы

о расположении острова, об объектах, формирующих ансамбль Стрелки Васильевского острова, о назначении Стрелки Васильевского острова в прошлом и сегодня.

Смотрят  слайды на тему « Стрелка Васильевского острова». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Отвечают на вопросы.

17

Сенатская площадь (1ч.)

Обучающийся  научится:

-узнавать, называть изучаемый объект

-отвечать на вопросы  об  объектах, составляющих ансамбль площади

Смотрят  слайды на тему « Сенатская площадь». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают скульптуру над аркой : Благочестие и Правосудие. Отвечают на вопросы.

18.

Медный Всадник. (1ч.)

Обучающийся научится:

- узнавать и называть достопримечательность города,;

-знать основные детали ;

-знать и называть скульптора.

Смотрят  слайды на тему  «Медный всадник». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем памятник.  Отвечают на вопросы. Штрихуют изображение памятника (индивидуальная распечатка).

19

Исаакиевская площадь.  (1ч.)

Обучающийся научится:

-узнавать, называть изучаемый объект

-понимать значение слова ансамбль.

-отвечать на вопросы о происхождении названия,

об объектах составляющих ансамбль Исаакиевской площади.

Смотрят  слайды на тему «Исаакиевская площадь». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем памятник.  Отвечают на вопросы.  

20

Исаакиевский собор (1ч.)

Обучающиеся научатся:

- узнавать и называть  изучаемый объект

 -отвечать на вопросы о истории строительства, архитектурных особенностях, об архитекторе)

Смотрят  слайды на тему «Исаакиевский собор». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем памятник архитектуры.  Отвечают на вопросы.

21

Невский проспект.

Гостиный двор (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать и называть изучаемый объект ,

 -отвечать на вопросы о Гостином дворе, истории создания, устройстве, сегодняшнем назначении.

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина»

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с и отечественной  культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения,  потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

 -эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят  слайды на тему «Невский проспект. Гостиный двор». Слушают  информацию, предложенную учителем.   Отвечают на вопросы.

22

Невский проспект.

Городская Дума. Дом книги. (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать и называть изучаемый объект,

 -отвечать на вопросы о достопримечательностях на Невском проспекте (Гостиный двор, Дом Книги)

Смотрят  слайды на тему «Невский проспект.  Здание Городской Думы».  «Дом Книги» Слушают  информацию, предложенную учителем.   Отвечают на вопросы. Разгадывают кроссворд.

23.

Казанский собор (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать, называть изучаемый объект ,

 -отвечать на вопросы о истории строительства Казанского собора,, архитектурных особенностях, об архитекторе, о памятниках знаменитым полководцам

Смотрят  слайды на тему «Казанский собор.».  Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем.  Рассматривают памятники полководцам. Отвечают на вопросы.  Работают с картой.

24.

Собор Воскресения Христова (Храм Спаса на крови) (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать и называть изучаемый объект,

 -отвечать на вопросы об особенностях православного храма, об истории названия, о внешнем облике и внутреннем убранстве.

-понимать уникальность «Музея русской мозаики»

Обучающиеся научатся:

-ценить и принимать следующие базовые ценности:  «родина»

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,

Обучающиеся научатся и приобретут:

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с и отечественной  культурой;

-эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования самооценки, самоуважения,  потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

 -эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Смотрят  слайды на тему «Спас на Крови.».  Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем.  Отвечают на вопросы.  

25

Аничков дворец (1ч)

Обучающиеся научатся:

-узнавать и называть изучаемый объект,

 -отвечать на вопросы о дворце (история, местоположение, элементы декора, жизнь дворца в прошлом и сегодня)

Смотрят  слайды на тему «Аничков дворец.».  Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем.  Отвечают на вопросы

26.

Аничков мост (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать и называть изучаемый объект,

 - отвечать на вопросы о мосте (история, местоположение, о скульптурной группе «Укротители коней» Клодта)

Смотрят  слайды на тему «Аничков мост.».  Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем конные скульптуры.  Отвечают на вопросы

27

Площадь Искусств (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать, называть  изучаемый объект ,

 -отвечать на вопросы об истории, о названии, об архитектурных объектах, составляющих ансамбль площади Искусств.

Смотрят  слайды на тему «Площадь Искусств». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем памятник архитектуры.  Отвечают на вопросы.  Рассматривают памятник Пушкину А.С. Слушают предложенное стихотворение А.С. Пушкина о Петербурге.

28

Река Мойка (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать, называть и находить изучаемый объект на карте,

 -отвечать на вопросы о истории названия, о «Цветных» мостах, узнают о музее-квартире А.С. Пушкина.

-Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Смотрят  слайды на тему «Река Мойка.», «Цветные мосты». Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем.  Отвечают на вопросы.  Слушают предложенное стихотворение А.С. Пушкина о Петербурге. Находят р. Мойку  на карте города.  

29

Мосты  (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-понимать уникальность города- Музея мостов.

 -отвечать на вопросы о типах и видах мостов ( первые мосты- наплавные, разводные, балочные, арочные)

- узнавать известные мосты (Дворцовый, Банковский,  Египетский, Вантовый).

Смотрят  слайды на тему «Мосты.» Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают, замечают детали, анализируют совместно с учителем.  Отвечают на вопросы.  

30

Ботанический сад Петра Великого (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-узнавать, называть и изучаемый объект

 - знать и отвечать на вопросы о истории создания,  назначении, интересных фактах.

Смотрят  слайды на тему «Ботанический сад.»  Слушают  информацию, предложенную учителем.    Отвечают на вопросы.  

31

Проект «Любимый город» (1ч.)

Обучающиеся научатся:

-работать в группе

-подбирать материал;

- оформлять групповую работу – коллаж.

Подбирают материал ( виды Санкт-Петербурга), оформляют коллаж.

32

Мой район: история и достопримечательности (1ч.)

Обучающиеся познакомятся с историей и достопримечательностями Кировского района , научатся узнавать и называть их, отвечать на вопросы.

Регулятивные

 -принимать учебную задачу;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с слайдом презентации;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

 -отвечать на простые вопросы учителя.

 -определять тему;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные

-участвовать в диалоге на уроке;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета --слушать и понимать речь других.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Смотрят  слайды на тему «Кировский район.».  Слушают  информацию, предложенную учителем.  Рассматривают достопримечательности ( Нарвские триумфальные ворота, памятник «Блокадному трамваю» , памятник А.И. Маринеско. Отвечают на вопросы.  

33

Викторина : «Знаешь ли ты свой город?»

Обучающие научатся:

отвечать на вопросы по пройденным темам, обобщать знания.

Отвечают на вопросы, внимательно слушают товарищей, дополняют ответы.

Дата

Форма коррекции

(объединение тем, домашнее изучение + кр)

Причина коррекции (замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу)

Урока, который требует коррекции (пропущенный по причине)

Урока, который содержит коррекцию