география 6 класс
рабочая программа

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.

- Умение адекватно оценивать свои силы, понимать, что можно и что нельзя: в еде, физической нагрузке, в приёме медицинских препаратов, осуществлении вакцинации.

- Понимание ребёнком того, что пожаловаться и попросить о помощи при возникновении проблем в жизнеобеспечении – это нормально, необходимо, не стыдно, не унизительно.

- Умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему, иметь достаточный запас фраз и определений

- Умение выделять ситуации, когда требуется привлечение родителей. И объяснять учителю (работнику школы) необходимость связаться с семьёй для принятия решения в области жизнеобеспечения.

- Умение обратиться к взрослым при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о специальной помощи

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование активной позиции ребёнка и веры в свои силы в овладении навыками самообслуживания дома и в школе; стремления к самостоятельности и независимости в быту; привычки и потребности помогать в быту другим людям.

Прогресс в самостоятельности и независимости в быту.

Освоение устройства домашней жизни, разнообразия повседневных бытовых дел (покупка продуктов, приготовление еды; покупка, стирка, глажка, чистка и ремонт одежды; поддержание чистоты в доме, создание тепла и уюта и т.д.), предназначения окружающих в быту предметов и вещей. Формирование понимания того, что в разных семьях домашняя жизнь может быть устроена по-разному.

- Представления об устройстве домашней жизни.

- Умение включаться в разнообразные повседневные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность  в каких-либо областях домашней жизни.

Ориентировка в устройстве школьной жизни, участие в повседневной жизни класса, принятие на себя обязанностей наряду с другими детьми.

-Представления об устройстве школьной жизни.

- Умение ориентироваться в пространстве школы и обращаться за помощью при затруднениях или происшествиях.

- Умение самостоятельно ориентироваться в расписании занятий.

- Умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела, принимать в них посильное участие, брать на себя ответственность. Положительная динамика в этом направлении.

Формирование понимания значения праздника дома и в школе, желания участвовать в устройстве праздника, стремления порадовать близких, понимание того, что праздники бывают разными.

Стремление ребёнка участвовать в подготовке и проведении праздника, положительная динамика в этом направлении

Направления специальной (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребёнка житейских ситуациях

- Умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную).

- Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелания, опасения, завершить разговор.

- Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

- Умение получать информацию от собеседника и уточнять её.

- Освоение культурных норм выражения своих чувств.

Расширение и обогащение опыта коммуникации ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга ситуаций, в которых ребёнок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

Направления специальной

 (коррекционной) работы

Требования к результатам

Расширение и обогащение реального взаимодействия ребёнка с бытовым окружением, миром природных явлений и вещей.

- Формирование адекватного представления об опасности и безопасности.

- Адекватность бытового поведения ребёнка с точки зрения опасности/безопасности и для себя, и для окружающих; сохранности окружающей предметной и природной среды.

- Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации.

- Расширение и накопление знакомых и разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы: двор, дача, лес, парк, речка, городские и загородные достопримечательности и др.

- Формирование целостной и подробной картины мира, упорядоченной во времени и пространстве, адекватно возрастным возможностям ребёнка.

- Формирование у ребёнка умения устанавливать связь между ходом собственной жизни и природным порядком.

- Умение ребёнка накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивать их во времени и пространстве.

- Умение устанавливать связь между природным порядком и укладом собственной жизни в семье и школе, поведением и действиями в быту сообразно пониманию этой связи (помыть грязные сапоги, принять душ после прогулки на велосипеде в жаркий летний день и т.п.).

- Умение устанавливать связь общественного порядка и уклада собственной жизни, соответствовать этому порядку (например, посещение магазина, парикмахерской и т.п. ограничено определёнными часами их работы, посещение театра, музея требует определённого вида одежды и др.)

- Формирование внимания и интереса ребёнка к новизне и изменчивости окружающего, к их изучению.

- Формирование понимания значения собственной активности во взаимодействии со средой.

- Развитие у ребёнка любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную со взрослыми  исследовательскую деятельность.

- Развитие активности во взаимодействии с миром, понимание собственной результативности.

- Накопление опыта освоения нового при помощи экскурсий и путешествий.

Развитие способности ребёнка взаимодействовать с другими людьми, осмыслять и присваивать чужой опыт и делиться своим опытом, используя вербальные и невербальные возможности (игра, рисунок, чтение как коммуникации и др.).

- Умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком.

- Умение принимать и включать  в свой личный опыт жизненный опыт других людей.

- Умение делиться своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми.

Направления специальной

 (коррекционной) работы

Требования к результатам

Формирование знаний о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, со взрослыми разного возраста и детьми (старшими, младшими, сверстниками), со знакомыми и незнакомыми людьми.

Знание правил поведения в разных социальных ситуациях с людьми разного статуса: с близкими в семье; с учителями и учениками в школе; с незнакомыми людьми в транспорте, в парикмахерской, в театре, в кино, в магазине, в очереди и т.п.

Освоение необходимых ребёнку социальных ритуалов.

- Умение адекватно использовать принятые в окружении ребёнка социальные ритуалы.

- Умение корректно выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, намерение, просьбу, опасение.

Освоение возможностей и допустимых границ социальных контактов, выработки адекватной дистанции в зависимости от ситуации общения.

- Умение проявлять инициативу, корректно устанавливать  и ограничивать контакт.

- Умение не быть назойливым в своих просьбах и требованиях, быть благодарным за проявление внимания и оказание помощи.

- Умение применять формы выражения своих чувств соответственно ситуации социального контакта.

Расширение и обогащение опыта социального взаимодействия ребёнка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга освоенных социальных контактов.

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Введение  

4 ч

1

География- наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

1

2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времён года.

1

3

Явления природы.

1

4

Географические сведения о своей местности и труде людей.

1

Ориентирование  на  местности  

5 ч

5

Горизонт. Линия  горизонта.

1

6

Горизонт. Линия  горизонта.

1

7

Компас и правила пользования им.

1

8

Ориентирование по местным признакам.

1

9

 Экскурсия по теме «Ориентирование на местности»

1

План и  карта

9 ч

10

Рисунок и план предмета

1

11

Масштаб. Измерение расстояний по масштабу.

1

12

План класса.

1

13

План школьного участка.

1

14

Условные знаки плана местности.

1

15

План и географическая карта.

1

16

Условные  цвета  физической карты.

1

17

Условные знаки физической карты.

1

18

Физическая карта России.

Значение в жизни и деятельности людей.

1

Форма  поверхности  Земли

4 ч

19

Экскурсия для ознакомления с формами поверхности рельефа своей местности.

1

20

Рельеф местности, его основные  формы. Равнины и холмы.

1

21

Овраги, их образование.

1

22

Горы. Понятие о землетрясении извержении  вулкана.

1

Вода  на  Земле

10 ч

23

Вода в природе.

1

24

Родник, его образование.

1

25

Колодец. Водопровод.

1

26

Река, её части. Горные и равнинные реки.

1

27

 Как люди используют реки.

28

Озёра, водохранилища, пруды.

1

29

Болота, их осушение.

1

30

Океаны и моря. Явления природы.

1

31

Острова и полуострова.

1

32

Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

1

Земной  шар  

16 ч

33

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

1

34

Планеты.

1

35

Земля – планета.  Доказательство  шарообразности Земли. Освоение космоса.

1

36

Глобус—модель Земного шара.

1

37

Физическая карта полушарий.

1

38

Распределение воды и суши на Земле.

1

39

Океаны на глобусе и карте полушарий.

1

40-41

Материки на глобусе и карте полушарий.

1

42

Первые кругосветные путешествия.

1

43

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.

1

44

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

1

45

Пояса освещённости: жаркий, умеренный, холодный.

Изображение  на глобусе и карте полушарий.

1

46

Природа тропического пояса

1

47

Природа умеренных и полярных поясов.

1

48

Обобщающий урок по теме «Земной шар»

1

Карта  России

20 ч

49

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица --- Москва.

1

50

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

1

51

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России.

1

52

Моря Тихого  и Атлантического океанов.

1

53

Острова и полуострова России.

1

54

Работа с контурными картами.

1

55

Поверхность нашей страны. Низменности,

возвышенности, плоскогорья.

1

56

Горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны.

1

57

Крупнейшие  месторождения полезных  ископаемых.

1

58

Работа с контурными картами.

1

59

Реки: Волга с  Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГРЭС.

1

60

Реки: Дон, Днепр, Урал.

1

61

Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой.

1

62

Реки: Лена и Амур.

1

63

Озёра: Ладожское, Онежское, Байкал.

1

64

Работа с контурными картами

1

65-66

Наш край на карте России.

2

67

Контрольная работа за год.

1

68

Повторение  начального курса физической географии

1

Всего:

68 ч.