Рабочая программа 7 класс (для детей с ограниченными возможностями здоровья)
методическая разработка

           Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                                «Утверждаю»

Директор МКОУ школы-интерната:

 _____________ Гришина М.Б

.

«____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «Домоводство»

7 б класс

надомное обучение

                                                                       Составила: Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                        учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7б классе.

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, на основании программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы- интерната.

Изменения в жизни нашего общества вызвали необходимость возрождения социального статуса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений.

Многовековые традиции каждого народа базируются на традициях семьи и дома. Об этом свидетельствуют национальные эпосы, народные сказки, песни, пословицы, поговорки, загадки. «Строили» дом семейно, вместе и мужчины, и женщины, старики и дети. У каждого было свое дело: у одного — хлеб печь и рубашки шить, у другого — дрова рубить да воду носить.

Семейные законы и обязанности были записаны в «Домострое» — своде житейских правил русского народа. Многие из них в жизни утрачены, забыты, но в течение времени оказалось, что, утратив законы семьи, общество ослабило устои всего государства. Чтобы возродить гражданские чувства и устремления, необходимо возродить устои семьи.       Что необходимо для нормальной жизни каждому человеку? Очаг, добрая, здоровая, дружная семья. Значит, главное человеческое умение — создать семью, обустроить дом, уметь сообща вести хозяйство. Для создания крепкой семьи необходимо, чтобы люди, ее создающие, стремились стать рачительными хозяевами в своем доме. Несмотря на то что эти понятия имеют, казалось бы, частный характер, все же в процессе воспитания подрастающего поколения они становятся важными для формирования общественно значимой личности. Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Вместе с тем надо учесть, что в специальных школах и интернатах обучаются и воспитываются дети в основном из неполных или социально неблагополучных семей, не имеющие необходимых нравственно-этических знаний и практических навыков. А некоторые дети, лишенные семьи и попечения родителей, вообще не имеют представления о многих семейных, житейских, бытовых проблемах. Все это способствует развитию у детей потребительских черт и иждивенческих наклонностей.

Домоводство — прикладная наука. Знания, приобретенные учащимися при изучении математики, русского языка, чтения, естествознания, географии и других предметов, должны найти применение и практическое воплощение на уроках домоводства, которые могут быть дополнены и некоторыми элементарными знаниями из физики, химии применительно к использованию техники, электроприборов, химических и других веществ в быту.

Умение вести хозяйство должно складываться из знакомых, привычных для детей обязанностей и дел, которые на первый взгляд просты, но, когда они сталкиваются с ними в быту, это вызывает значительные затруднения.

Цель предмета «Домоводство» — формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам;

развитие познавательной деятельности и личностной сферы учащихся.

Задачи:  

-    развитие и совершенствование   навыков самообслуживания;

-   формирование умений и навыков, необходимых для ведения домашнего хозяйства;

-  формирование умение пользоваться услугами различных организаций, учреждений, предприятий службы быта, торговли, транспорта и медицинской помощи.                                                                                                                              

Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.

Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.

Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях.

Некоторые темы из года в год повторяются по принципу их усложнения и дополнения новыми сведениями. Занятия по домоводству  строиться не как урок, а как совместное интересное дело. Занятия (в зависимости от их содержания) должны иметь конкретные практические результаты: выглаженные вещи, вскопанная грядка и др. При оценке знаний необходимо всячески поощрять  усилия детей.  

Содержание программы носит ориентировочный характер, поэтому учитель вправе изменять последовательность изучения тех или иных тем, дополнять или вносить в них необходимые изменения. Для авторов программы более важным является то, чтобы домоводство в школе встало в ряд тех предметов, которые комплексно решают основные задачи коррекции (выравнивания) личностного развития умственно отсталого подростка, чтобы данный предмет практически подготовил его к самостоятельной жизни.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-  основные продукты, питания и их стоимость;      

-  правила сервировки и приема пищи;                                                                                                  

- основные правила приема гостей и общения с ними;

-  правила сервировки стола;

- основные материалы и инструменты для ремонта;

- правила безопасности при работе с красками и растворителями                                                                

Учащиеся должны уметь:

- приготовить бутерброды, чай, кофе;

- готовить салаты из овощей, легкие бульоны и супы из полуфабрикатов;

- приготовить холодный ужин;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          - приготовить 2—3 простых блюда для угощения;

-  рассчитывать метраж обоев, готовить раствор клея;  

-  выполнять вспомогательные работы: подать, поставить, принести необходимые для ремонта материалы и инструменты.

На изучение предмета «Домоводство» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану  рабочая  программа для 7 класса предусматривает обучение домоводству в объеме 1 час в неделю, 35 часов в год

1 четверть – 9  часов

2 четверть – 7 часов

3 четверть - 10 часов

4 четверть – 9 часов

Итого – 17.5 часа

             Календарно – тематическое планирование уроков  домоводства в 7б классе

( час в неделю, 35 часов в год)

                                           Учебно-методическое обеспечение

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.  5-9 классы  5-е издание -  Москва: Просвещение. 2013г 290с.

2.  А.Белоус. «Увлекательное домоводство», Русич, 2008г. 208с.

3. .А.И.Волович. «Этика и этикет» 6 класс, 7 класс, Школьная пресса.2006г. 96с.

4. Е.А. Власенко. «Целительные свойства комнатных растений», Олма, 2012г. 30с.

5. В.И.Ермакова. «Основы кулинарии», Просвещение, 2007г. 16с.

6. Н.П.Коноплёва.  «Секреты домашнего хозяйства», Просвещение, 2001г. 192с.

7 .В.Н. Масякин. «Современный ремонт квартиры и дома» Книжный клуб, 2012г. 352с.

8. С.Макаров. Личный бюджет, Питер, 2008г. 224с.

9. В. В Похлёбкин. Занимательная кулинария. Центрполиграф. 2008г.174с.

10. А.Червонный. Как устроить праздник, Росмен, 2001г.111с.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                               «Утверждаю»

                                                                                             Директор МКОУ школы-интерната:

                                                                                                       _____________ Гришина М.Б.

                                                                                                      «____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «Естествознание»

7 б класс

надомное обучение

                                                                       Составила: Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                        учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7 б классе. 

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, на основании программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы-интерната.

Рабочая программа составлена по учебнику: З.Я. Клепинина. Биология. Растения. Бактерии. Грибы.  7 класс учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2016г. 224с.

Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.  

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Цель: изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с ОВЗ, о строении и жизни растений, бактерий, грибов.

Задачи:

- сообщение обучающимся знаний об основных элементах живой природы;

-  экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе;

- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.

Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

В  программе 7 класса, в разделе «Растения», растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.

В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

-  внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику  - основных растений огорода, поля, леса и сада;

-  общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

-  признаки сходства и различия между растениями;

-  особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.

Учащиеся должны уметь:

-  узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

-  различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;

-  устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);

-  осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;

-  работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем

На изучение предмета «Естествознание» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану  рабочая программа  для 7 класса предусматривает обучение естествознанию  в объеме 0,5  часа в неделю, 17,5 часов в год

1 четверть – 4,5часа

2 четверть – 3,5часа

3 четверть – 5 часов

4 четверть – 4,5часов

Итого – 17,5 часа

Календарно – тематическое планирование уроков  естествознания в 7б классе

(0,5 часа в неделю, 17,5 часов в год)

Учебно-методическое обеспечение

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.  5-9 классы.  5-е издание  -Москва, «Просвещение». 2013г. 290с.

2. З.А. Клепинина  Биология. Растения. Бактерии. Грибы.  7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва, «Просвещение», 2016г. 224с.

3.  И.М. Бгажнокова. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2003г. 184с.

4.  В.С. Долгачева. Обучение общественно-полезному труду. Комнатное цветоводство.

Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2013г. 160с.

5. Т.И.Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе  (для образовательных учреждений VII – VIII видов). Издательство «Учитель» 2013г. 130с.

6.  Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания. Издательство «Гном и Д» 2007г. 32с.                                                                                          

7.  И.А. Плахов Биологические игры. Растения. Грибы. Лишайники.  метод. пособие – М.: Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2005г.128с.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                     «Утверждаю»

                                                                                   Директор МКОУ школы-интерната:

                                                                                            _____________ Гришина М.Б.

                                                                                           «____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика»

7 б класс

надомное обучение

                                                                              Составила:Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                              учитель начальных классов

                                                                                           высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7б классе.

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната,  программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы – интерната.  

Рабочая программа составлена по учебнику:  Т.В. Алышева.   Математика.    Учебник по математике для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»   2013г. 272с.  

Цель: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные,  временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться  в трудовую деятельность.

Задачи:

- формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

- использовать процесс обучения математике для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, настойчивость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до конца.

В программу 7 класса  входят следующие разделы: арифметические действия, единицы измерения времени и их соотношения, дроби, арифметические задачи, геометрический материал.

Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами.

Умение считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений.

Воспитанию прочных вычислительных навыков способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное количество времени на уроках.

Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) осуществляется ознакомление с величинами, полученными при измерении.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися практические работы (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей. Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями.

Для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении, на уроках продолжается работа с микрокалькулятором. Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений.

Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить внимание, как на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.

В 7 классе из числа уроков математики выделяется отдельные уроки на изучение геометрического материала. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными  графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- правила умножения и деления десятичной дроби на 10, 100;

- единицы измерения площади;

- единицу измерения скорости — км/ч;

- формулы расчета расстояния, скорости, времени.

Учащиеся должны уметь:          

- образовывать, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100 000;

- раскладывать изученные числа на разрядные слагаемые;

- выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходом через разряд (не более чем через два разряда), десятичных дробей (общее количество знаков не более трех)

(допустима помощь учителя);

- выполнять умножение и деление целого числа на однозначное число;

- решать задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием (только расчет расстояния);

- с помощью учителя представлять числа, выраженные двумя единицами длины, - стоимости, массы, в виде десятичной дроби;

- находить площадь прямоугольника (квадрата) (допустима помощь учителя).

На изучение предмета «Математика» в 7 классе на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочие материалы для 7 класса предусматривают обучение математике в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год

1 четверть  - 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть -  18 часов

Итого – 70 часов

Календарно – тематическое планирование уроков  математики в 7 б классе

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

                                         Учебно-методическое обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.  5-9 классы  5-е издание - Москва: Просвещение. 2013г. 290с. 

2. Т.В. Алышева.   Математика.    Учебник по математике для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»  2013г. 272с.

3.  И.М. Бгажнокова. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2003г. 184с.

4.  А.В. Калиниченко.  Методика обучения дробям детей с нарушениями в развитии. Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2013г.

5.  Т.И. Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе  (для образовательных учреждений VII – VIII видов) . Издательство «Учитель» 2013г. 130с.

6.  М.Н. Перова. Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида.

Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2001г. 408с.

7. О.В. Панишева . Математика в стихах. Издательство «Учитель»  2009г. 224с.

8. С.Е. Степурина.  Математика. Коррекционно - развивающие задания и упражнения 5-9 класс.  Издательство «Учитель»   2009г. 121с.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                                «Утверждаю»

                                                                                             Директор МКОУ школы-интерната:

                                                                                                       _____________ Гришина М.Б.

                                                                                                      «____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «География»

7 б класс

надомное обучение

                                                                       Составила: Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                        учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7 б классе. 

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы- интерната.

Рабочая программа составлена по учебнику: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География России 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  М.: Просвещение, 2017г. 175с.  

Курс географии имеет много смежных тем с природоведением, естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, домоводством и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные на уроках «Живой мир» и «Природоведение».

Цель: дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Задачи: 

расширить представления учащихся об окружающем мире;                                      

показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом народов России;  

помочь усвоить правила поведения в природе;  

коррекция недостатков познавательной деятельности учащихся, повышение уровня их общего развития;

содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.                                                                                                    

Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа должна изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Особое внимание следует уделить экологическим проблемам.

Изучение географии нашей страны, а также материков и океанов в специальной (коррекционной) школе VIII вида расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

-  пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

-  природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

-  природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;       • типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

-  хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

-  экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

-  правила поведения в природе;

-  расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

      Учащиеся должны уметь:

-  показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

-  показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

-   устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

-   выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащихся);

-  делать несложные макеты изучаемых природных зон;

-  принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

           На изучение предмета «География» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану  рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение данному предмету в объеме 0,5 часа, 17,5 часов в год.

 1 четверть – 4,5часа              

 2 четверть  - 3,5 часа

 3 четверть – 5 часов

 4 четверть – 4,5 часа

 Итого  - 17,5 часов            

Календарно – тематическое планирование уроков  географии в 7б классе

(0,5 часа в неделю, 17,5часов в год)

Учебно-методическое обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой. 5-9 классы 5-е издание - Москва: Просвещение. 2013г.290с.

2. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина. География России. 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.  М.: Просвещение, 2017г. 175с.

3. И.М. Бгажнокова  Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Издательство «Владос» 2003г. 184с

4. Т.А. Бороздина. Уроки географии в 7 классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида.   Издательство «Владос» 2014г. 120с.

5. Т.И. Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе  (для образовательных учреждений VII – VIII видов). Издательство «Учитель» 2013г. 130с.

6. В.А.Снегирев. Игры на уроках географии. Методическое пособие. Издательство «Владос» 2012г. 109с.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                               «Утверждаю»

                                                                                             Директор МКОУ школы-интерната:

                                                                                                       _____________ Гришина М.Б.

                                                                                                      «____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»

7 б класс

надомное обучение

                                                                      Составила: Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                    учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7б классе.

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих программах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы-интерната.

Рабочая программа составлена по учебнику   Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение», 2017г.256с.                                                                                      

Цель: продолжать развивать устную и письменную речь; формировать значимые орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать интерес к родному языку.

Задачи:

1. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом;

коррекция и развитие устной и письменной речи; осуществлять усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания одновременно с умственным и речевым развитием;

воспитывать интерес к русскому языку.    

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе имеет коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Первостепенное внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как предложение и текст, обеспечивающим реализацию коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли, точнее понимать высказывания других людей.

Коммуникативно-речевая направленность обучения делает более продуктивным коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью этих единиц.

Грамматика, правописание и развитие речи

Коммуникативно-речевой подход к обучению языку не может быть обеспечен без освоения языковедческого материала, так как языковая и речевая деятельность взаимозависимы. Реализация названного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с умственной недостаточностью. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она реализуется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять изученный грамматико-орфографический материал в речевой практике в ее устной и письменной форме.

Так, в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения

смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (кадушка — катушка, семья — семя), для обработки четкости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.

Изучая тему «Слово», учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по различным грамматическим признакам: предметность, действие, количество; по их лексическому значению: например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет. Внимание учащихся обращается на слова с противоположным и близким значением, на лексемы, сходные по звучанию, но разные по значению (глиняный — глинистый, экскаватор — эскалатор), на составление и употребление слов с различным эмоционально-оценочным оттенком (дом — домик, дом — домище), на использование слова в контексте художественного образа (солнышко смеется). Учащихся следует обучать точному выбору слов для выражения мысли, их применению в предложении и тексте.

Каждая тема, связанная с усвоением частей речи, включает работу по дифференциации грамматических и семантических признаков, что создает условия для предупреждения ошибок в смешении грамматических категорий, в их правильном использовании в речи, например существительное и прилагательное со значением действия, их изменение и противопоставление глаголу в словосочетании и предложении (быстрый бег, беговая дорожка, бегать быстро).

В программе большое место отводится работе со словосочетанием: составлению словосочетания различных форм (красивое платье, писать письмо, играть на гитаре, весело смеяться), подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (прямая дорога — прямой характер), поиску синонимичных пар (вишневый сок и сок из вишни), умению использовать словосочетания в качестве строительного материала целостной структуры предложения. Включение в программу данной языковой единицы обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.

Коммуникативно-речевая направленность обучения русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить непохожие по структуре предложения, правильно использовать их в разных стилях речи (разговорный, художественный, деловой). Особое внимание следует уделить точному интонированию предложений, выделению в них логического центра. Учащиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое, учатся выражать одну и ту же мысль разными по структуре предложениями, упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на картинку, на текст, на заданную речевую ситуацию.

При изучении темы «Текст» у учащихся  формируются следующие умения:

определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

Программный материал расположен концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание (имя существительное, имя прилагательное, глагол), включены в содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем. 

Основные требования к умениям учащихся

-  писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным анализом;

-  исправлять текст;

-  подбирать однокоренные слова с помощью учителя;

- различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя, правильно употреблять их в предложении;

-  решать орфографические задачи, опираясь па таблицу, или с помощью учителя.

На изучение предмета «Русский язык» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год.

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 15 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть -  17 часов

Итого – 70 часов

Календарно тематическое планирование уроков русского языка в 7б классе

(2часа в неделю, 70 часов в год)

Учебно-методическое обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой.  5-9 классы  5-е издание, Москва. «Просвещение». 2014г. 290с

2. Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 7 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 2-е изд. - М.: «Просвещение», 2017г., 255с.

3. В.И. Городилова , М.З. Кудрявцева.  Сборник упражнений по исправлению недостатков       письма и чтения. Издатель «Каро» 2014г. 384с.      

 4. Л.Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.  Издательство «Просвещение», 2001г. 224с.  

 5. Г.И. Зикеев.  Практическая грамматика на уроках русского языка   учебно-методическое пособие для учащихся 4-7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Гуманитарный Издательский  Центр «ВЛАДОС», 2003г. 256с.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                6. Е.Я. Кудрявцева.  Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы VIII вида. Издательство «Просвещение», 2003г.158с.    

 7. Т.И. Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе (для образовательных учреждений VII – VIII видов)  Издательство «Учитель», 2013г.130с.

8. М.Е. Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения.  Волгоград: «Учитель», 2009г. 208с.                                                                                      

9. Яковлева Н.А. Коррекция нарушений письменной речи. Издательство «Каро» 2013г.208с.  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение школа-интернат

городского округа Павловский Посад Московской области

                                                                                                                               «Утверждаю»

                                                                                          Директор МКОУ школы-интерната:

                                                                                                    _____________ Гришина М.Б.

                                                                                                    «____» _____________ 20___г.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение»

7 б класс

надомное обучение

                                                                       Составила: Курдина Нина Михайловна,

                                                                                                       учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

                                                  2018 – 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для обучения на дому в 7 б классе.

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МКОУ школы-интерната, программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией  И.М. Бгажноковой, «Положения о рабочих материалах по учебному предмету педагога МКОУ школы- интерната городского округа Павловский Посад Московской области», учебного плана МКОУ школы- интерната.

Рабочая программа составлена по учебнику: А.К. Аксенова. Чтение 7 класс.  Учебник для  специальных  (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида  Москва, «Просвещение», 2014г. 287с

Цель:  развитие  речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи:

формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям;

нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).

Основные направления коррекционной работы:

Корригировать артикуляционный аппарат.

Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.

Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

Развивать речь, владение техникой речи;

Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

Развивать познавательные процессы.

Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

 В 7 классе продолжается работа по развитию полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений, научно-популярных статей, правильному установлению смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного языка литературного текста, на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (последнее — под наблюдением учителя).

Не менее важным является также дальнейшее совершенствование техники чтения, поскольку такие качества, как правильность, беглость, выразительность, у разных групп умственно отсталых учащихся формируются не только медленно, но и асинхронно.    Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения.

Основным видом чтения 7 классе остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования) значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

         С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Начиная с 7 класса учащиеся включаются в круг литературного чтения.. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать средствами выразительности чтения.   

Основные требования к умениям учащихся.

- читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;

- читать про себя проанализированные ранее тексты;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

- высказывать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

- выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

- учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников);                                                                                                                    

На изучение предмета «Чтение» на базовом уровне отводится 35 учебных недель. Согласно учебному плану рабочая  программа для 7 класса предусматривает обучение чтению в объеме 2 часов в неделю, 70 часов в год.

1-ая четверть – 18 часов

2-ая четверть – 14 часов

3-ая четверть – 20 часов

4-ая четверть – 18 часов

Итого – 70 часов

Календарно – тематическое планирование уроков чтения в 7б классе

(2 часа в неделю, 70 часов в год)