Рабочая программа по родному (татарскому) языку
рабочая программа (2 класс) на тему

Рассмотрено

Руководитель ШМО МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

Протокол № ___

от «___» ____________ 2018 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

от «___» ____________ 2018 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ «Савалеевская СОШ» ЗМР РТ

_______________/_____________/

Приказ № ____

от «___» ___________ 2018 г.

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Без мәктәпкә барабыз

Уку-язу әсбаплары исемнәре.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

-мы/-ме сорау кисәкчәләре.

Аваз-хәреф мөнәсәбәтләре.

Калын һәм нечкә сузыклар.

Сингармонизм законы.

Сингармонизм законына буйсынмаган сүзләр.

Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләр.

Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар.

Транскрипция билгеләре.

Үзенчәлекле тартык авазлы сүзләр [къ], [гъ], [w], [җ], [ң], [һ], [ч].

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы .

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

11дән 20гә кадәр саннар.

Кем? Нәрсә? Кайда? Кая? Кайдан? Нинди? Ничек? Ничә? Ничәнче? сораулары һәм аларга җавап.

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре (нокта, сорау һәм өндәү билгеләре).

Беренче сентябрь турында сөйли белү.

Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә, үзеңә сорап ала белү.

Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.

Мәктәптәге уку хезмәте турында сорау, сөйләү, нәрсә эшләгәнеңне, нәрсә эшләмәгәнеңне сорый, әйтә белү.

Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорап ала белү.

Калын һәм нечкә сүзләрне аера белү. Сингармонизм законына буйсынмаган сүзләрне таба белү. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү. Татар алфавитын яттан белү. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен куя белү.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштыру; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү, аңлап уку; тиешле мәгьлүматны сайлап алу; төп мәгьлүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; обьектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау, шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру, татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, яхшы укучы образын кабул итү; уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

Көзге уңыш.

Җиләк-җимеш исемнәре.

Көз билгеләре.

Сүзләрне юлдан юлга күчерү.

Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар.

Бир әле, бирегез әле төзелмәләре. Әле кисәкчәсенең мәгънәсе.

Чөнки теркәгече.

Ничек? соравы.

Хәзерге заман хикәя фигыль.

О,ө хәрефләренең дөрес язылышы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы .

Миңа, сиңа алмашлыклары.

Көз билгеләрен сөйли белү.

Көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү.

Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда җиләк-җимеш сорап ала белү.

О,ө хәрефләре кергән сүзләрне дөрес яза белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү,сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; обьектларны чагыштыру; әңгәмәдәш фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгьлуматны туплау өчен күмәк эш башкару; үрнәк буенча эшли белү; темага караган сорауларга җавап бирә белү; аңлап укый белү; рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү.

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау, шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру, татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

Мин чисталык яратам.

Шәхси гигиена предметларының исемнәре.

Тән әгъзаларының атамалары.

Сыйфатның гади дәрәҗәсе.

Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

Шәхси гигиена предметларының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү. Табибка нәрсә кайсы җирең авыртуны әйтә белү. Авыру кешегә киңәш бирә белү.

Аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү; рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольга ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аның белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру; аралаша белү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү; әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау; уңай мотив тудыру, уку теләге тудыру; яхшы укучы образын кабул итү; үзеңдә шәхси гигиена таләпләре тәрбияләү.

Кыш.

Кыш айлары.

Яңа ел бәйрәме.

Кышкы уеннар.

Мин җимлек ясадым төзелмәсе.

Кая? кайда? кайдан? сораулары.

Исемнәрнең  берлек санда I, II затта тартым белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  I, II, III зат берлек санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  I зат күплек сан формасы.

Кышкы табигатьне сурәтли белү. Һава торышын сорый белү. Кыш көне кошларга булышу турында әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалашмауның сәбәбен әйтә белү. Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Образларны характерлый белү.

Күрсәтмәләрне аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку максатын мәстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Уку теләге булдыру; кышкы табигатькә мәхәббәт тәрбияләү; теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

Безнең гаилә.

Гаилә әгъзаларының исемнәре.

Исемнең төшем килеше.

Татар халык ашлары.

Өй хезмәте.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык, юклык формалары.

Кайда? соравы.

Гаилә турында сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү.

Классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру; үрнәк буенча эшли белү; аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү; рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; аңлап укый белү; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; аралаша белү сәләтен үстерү; парларда һәм күмәк эшли белү; әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; укуга уңай мөнәсәбәт булдыру; үз гаиләңә, туганнарыңа, ата-анаңа, телеңә хөрмәт тәрбияләү.

Яз.

Яз билгеләре.

Татар телендә җөмләләдәге сүз тәртибе.

Кайчан? сорау алмашлыгы.

Нинди? нишли? сораулары.

Яз билгеләрен, ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Бәйрәмдә ничек котлаганыңны әйтә белү.

Уку хезмәтенә бәя бирә белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;  күрсәтмәләрен аңлап үти белү; дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;  дәрестә эш урынын мәстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру; парларда һәм күмәк эшли белү; рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне  мәстәкыйль үтәү.

Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; укуга уңай мөнәсәбәт булдыру; язгы табигатькә мәхәббәт тәрбияләү.

Мин Татарстанда яшим.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәре. Татарстанда яшәүче хайваннарның исемнәре.

Нинди? кайсы? сораулары.

Зат алмашлыклары.

Кая? кайда? кайдан? сораулары.

Җәйге авыл.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны сурәтли белү. Нинди транспортта  барганыңны әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл турында сөйли белү.

Укытучы җитәкчелегендә эш урыны әзерләү, оештыру; укытучы җитәкчелегендә биремнәрне үтәү, дәреслек белән эшләү; бирелгән бүлекне өйрәнгәндә белем һәм күнекмәләрне билгеләү; укытучының гади соравына җавап бирү;  дәреслектән кирәкле мәгълүматны табу; диалогта катнашу; сөйләм этикетының нормаларын үтәү; башкаларның сөйләмен тыңлап аңлау; парлап һәм күмәк эшләү.

Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; укуга уңай мөнәсәбәт булдыру; укуга карата кызыксыну формалаштыру; туган илгә, телгә, ата-анаңа, гаиләңә, туганнарыңа хөрмәт тәрбияләү; туган ил, гаилә һәм башка кыйммәтләрне аңлый белү.

Кибеттә.

Киемнәрнең, ашамлыкларнең исемнәре.

Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

Киемнәрне сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү

Укытучы җитәкчелегендә эш урыны әзерләү; уку эшчәнлеген оештыра белү; укутучының күрсәтмәлрен аңлап үти белү; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; эш башкаруның ысулларын һәм шартларына анализ ясау; әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; дәреслек белән эшли белү; сорауларга җавап бирү; диалогта катнашу, парлап һәм күмәкләп эшли белү; башкаларның сөйләмен тыңлап аңлау.

Татар теленең дәүләт теле буларак ролен аңлау, шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру, татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру, яхшы укучы образын кабул итү; уку теләге булдыру, мәктәм һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.

Җәй.

Җәй билгеләре.

Гади җәенке җөмләләр.

Тиңдәш кисәкле җөмләләр.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан кушымчасы.

Җәйге уен төрләре.

Кая? кайда? кайдан? сораулары.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый  хәбәрлек сүзләр.

Җәй турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшә белү. Сабантуйда катнашу турында сөйли белү.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый  хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә дөрес куллана белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; сөйләм берәмлеккләрен логик тәртипкә салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру; диалогта катнашу; башкаларның сөйләмен тыңлап аңлап алу; парлап һәм күмәк эшләү; сорауларга җавап бирү.

Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру; укуга уңай мөнәсәбәт булдыру; җәйге табигатькә мәхәббәт тәрбияләү; табигать, туган ил һәм башка кыйммәтләрне аңлый һәм бәяли белү.

Бүлек исеме

Кыскача эчтәлек

Сәгать саны

Без мәктәпкә барабыз.

Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү (сорау); үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкдим итә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорый белү.

Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү, нәрсә эшләгәнне, нәрсә эшләмәгәнне сорый, әйтә белү.

Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү.

18

Көзге уңыш.

Яшелчә, җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү. Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда яшелчә, җиләк-җимеш сатып ала белү. Көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

Урамга уйнарга чакыра белү.

8

Мин чисталык яратам.

Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Тән әгъзаларын атый белү.

Табибка кайсы җирең авыртуын әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй тәкъдим итә белү.

6

Кыш җитә.

Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү. Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Яңа ел бәйрәменә чакыра белү. Кышкы уеннарның төрләрен әйтә, уенга чакыра; тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү.

6

Безнең гаилә.

Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын, кайда эшләгәнен әйтә белү. Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнне белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә  белү.

6

Яз килә.

Яз билгеләрен әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмдә, нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны әйтә белү.

4

Мин Татарстанда яшим.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү. Нинди транспортта барганыңны әйтә белү. Кайсы шәһәргә барганны сорый белү. Светофорда нинди төсләр барлыгын әйтә,  юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

8

Кибеттә.

Кием исемнәрен, бәяләрен сорый, нинди кием яратканыңны әйтә  белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлык исемнәрен, нинди ашамлыклар кирәклеген сорый, әйтә белү. Кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү.

6

Җәй.

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү.

6

Барлыгы

68

№

Дәрес темасы

Сәгать

саны

Үткәрү вакыты

Искәрмә

план

факт

Без мәктәпкә барабыз! (18 сәг.)

1

Без мәктәпкә барабыз

1

06.09

2

Белем бәйрәме.Уку-язу әсбаплары.

1

08.09

3

Мин,син зат алмашлыклары.

1

13.09

4

Татар теленә хас үзенчәлекле авазлар

1

15.09

5

Татар теленең хәреф-аваз системасы. Алфавит.      

1

20.09

6

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

1

22.09

7

Ничә?соравы.

1

27.09

8

Исемнең берлек һәм  күплек сан формасы

1

29.09

9

Кереш контроль эш. Күчереп язу

1

04.10

10

Хаталар өстендә эш Тәртип саны.

1

06.10

11

Фигыльнең башлангыч формасы

1

11.10

12

Хәзерге заман хикәя фигыль

1

11.10

13

Фигыльләрдә-мы,-ме сорау кисәкчәсе.

1

13.10

14

Кайда? соравыИсемнең урын-вакыт килеше.

1

18.10

15

Кая?  соравы . Исемнең юнәлеш  килеше

1

18.10

16

Кайдан?соравы Исемнең чыгыш килеше.

1

20.10

17

1нче чиреккә йомгаклау тесты

1

25.10

18

Хаталар өстендә эш. ” Без мәктәпкә барабыз!” темасын кабатлау

1

27.10

Көзге уңыш (8 сәг.)

19

Көзге уңыш.Әле кисәкчәсенең мәгънәсе

1

08.11

20

Бир әле,бирегез  әле төзелмәләре.

1

10.11

21

Чөнки теркәгече.Нинди? Соравы

1

15.11

22

Бик кисәкчәсенең мәгънәсе

1

17.11

23

Әни белән төзелмәсе.

1

22.11

24

Көз билгеләре.Антоним сыйфатлар

1

24.11

25

“Көзге уңыш”темасы буенча мөйстәкыйль  эш.

1

29.11

26

Хаталар өстендә эш.

1

01.12

Мин чисталык яратам.( 6 сәг.)

27

Мин чисталык яратам Нинди? соравын кабатлау. Тән әгъзалары

1

06.12

28

Исемнәрнең I-зат  берлек санда тартым белән төрләнүе

1

08.12

29

Исемнәрнең II-зат берлек санда тартым белән төрләнүе

1

13.12

30

Исемнәрнең III-зат берлек санда тартым белән төрләнүе

1

15.12

31

2 нче чиреккә йомгаклау диктанты

1

20.12

32

Хаталар өстендә эш. “Мин чисталык яратам”темасын кабатлау

1

22.12

Кыш(6 сэг)

33

Кыш. Антонимнар. Ничек? соравы

1

10.01

34

Кая?Кайда?Кайдан?сорауларын кабатлау

1

12.01

35

 Тартым кушымчалары.

1

17.01

36

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы,I зат күплек сан формасы.

1

19.01

37

Риза, риза түгел төзелмәләре Мин җимлек ясадым төзелмәсе

1

24.01

38

“Кыш” темасы  буенча мөйстәкыйль  эш.

1

26.01

Безнең гаилә.( 6сәг.)

39

Безнең гаилә. . Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнүе

1

31.01

40

“.Кемне?Нәрсәне? сораулары Исемнең төшем килешендә төрләнеше

1

02.02

41

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формасы.

1

07.02

42

 Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

1

09.02

43

 “Безнең гаилә”темасы буенча контроль эш.

1

20.02

44

Хаталар өстендә эш. Нишләдем?Нишләмәдем?сораулары

1

14.02

Яз (4 сәг.)

45

Яз.Нишли?Нинди? сораулары

1

16.02

46

Сан-исем төзелмәсе. 8 Март бәйрәме төзелмәсе

1

21.02

47

3 нче чиреккә йомгаклау диктанты

1

28.02

48

Хаталар өстендә эш.

1

02.03

                                                                                                  Мин  Татарстанда яшим.(8 сәг.)

49

Исемнең берлек һәм күплек саны.

1

07.03

50

 Нинди?Кайсы?сораулары

1

09.03

51

“Син кайда яшисең?соравы

1

14.03

52

Шәһәре, шәһәрендә төзелмәләре.

1

16.03

53

Кая?Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау.

1

21.03

54

Нинди?Ничә?Нишли?сорау-лары.

1

04.04

55

Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек саны.

1

06.04

56

“Мин Татарстанда яшим”темасын кабатлау.

1

11.04

Кибеттә (6 сәг.)

57

Исемнәрнең I ,II зат берлек сан тартым белән төрләнүе

1

13.04

58

Зат алмашлыклары.

1

18.04

59

Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.

1

20.04

60

Боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы

1

25.04

61

Астында,өстендә бәйлек сүзләре. Кибеттә”темасын кабатлау.

1

27.04

62

”Кибеттә”темасы буенча мөстәкыйль эш.

1

02.05

Җәй (6 сәг.)

63

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы.

1

04.05

64

Аша -бәйлеге.

1

11.05

65

Контроль эш. “Җәй” темасы буенча.

1

05.05

66

Хаталар өстендә эш.Ярый,ярамый сүзләре.

1

16.05

67

Ә- теркәгече Сыйфатның гади дәрәҗәсе

1

18.05

68

“Җәй”темасын кабатлау.

1

23.05