Технологическая карта урока
методическая разработка (3 класс) на тему

№

Этап урока, его цели.

Содержание учебного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

 Слайд 1.

 Зярс гайги эрзянь келесь

Семс монгак эрян.

Оятненень, ялгатненень

Шумбрачи мерян!

-Шумбратадо, эйкакшт! -  Шумбракстнетяно кужинесэ:

 кундадо кедте-кедьс, мереде: «шумбрачи»    

- Озадо, эйкакшт.

Течинь уроксто минь тынк марто карматано важодеме кужинесэ. Кужинетнеде колмо: васенце, омбоце, колмоце.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие,  мотивирует учащихся на работу.

Приветствуют учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

2.

Актуализация знаний.

Цель:

 Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

  Фонетическая зарядка.

Келень ливчакавтома.

- Ютавтано келень ливчакавтома, помнясынек ловомкатнень.

Яхим-тюхим,

Пенч арась,

Пенчесь муевсь,

Сонсь ёмась.

Сонсь а сыре, сонсь а од,

Лишминезэ – пароход.                                    

Косто неи качамо,                                  

Тозонь сови ярсамо.

 Ютатано седее тов.

- Расскажите о себе на эрзянском языке. Можете придерживаться плана.

- Тон кие?

- Кода тонь леметь?

- Кодамо классо тон тонавтнят?

- Зяро тонь иеть?

- Кодамо иень шкасто тонь чачома чить?

- Косо тон эрят?

Слайд 2, 3.

 Обращает  внимание на произношение слов на эрзянском языке, на правильно данный ответ, на правильный перевод предложений.

Читают  хором в группах, отвечают на вопросы, переводят предложения

Регулятивные: 
формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Формировать умение слушать и слышать собеседника.

3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется  тема урока и его цель.

   - Уроконь теманть мон тыненк а ёвтаса, содынк сонзэ тынсь. Эрявить ютавтомс валтнэ рузонь кельстэ эрзянь кельс.

Младший брат – ялакс

Бабушка – сырькай

Младшая сестра – сазор

Мама – ава

Я – мон

Дедушка – покштя

Старшая сестра – патя

Папа – тетя

Старший брат – леля

Внук – нуцька

Слова, по какой теме мы с вами вспомнили.( Семья)

По выделенным  буквам переведённых слов составьте слово.

- Какое слово получилось? (Ярсамопель)

- Кто догадался, как переводится это слово? (Еда)

- О чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Слайд 4

 - Ловносынек вейсэ уроконь теманть: «Ярсамопелень анокстамось».  («Приготовление пищи»)

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься,  учитывая тему урока? 

- Знакомиться  с новыми словами

- Читать и писать слова, тексты на эрзянском языке

- Переводить  с эрзянского на русский и с русского на эрзянский язык слова и предложения

- Отвечать  на вопросы.

Эйкакшт, сёрмадсынек течинь чинть ды уроконть теманзо.

Слайд 5,6.

Выдвигает проблему.  Организует формулирование темы урока учащимися.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Составляют план урока.

Познавательные:  развивать логическое мышление.

Регулятивные:  уметь формулировать цель и учебную задачу урока.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

 Цель:

1)Тренировка навыков чтения с общим пониманием содержания текста, поисковое чтение.

2)Тренировка навыков устной речи.

1) игра

Прежде чем приступить к первому пункту плана, вспомним слова, которые мы уже с вами знаем по данной теме.

Налксема « Ярсан – а ярсан».

   -Бути те ярсамка, цяпадьсынек кедьтнень.

     (Если слово обозначает съедобное, то хлопаем в ладоши.)

  Ям, кши, чувто,  лопа, куяр, сывель, чипай, лов, умарь, капста, пурька, оска, чурька,  куз, модамарь, якстерькай.

Слайд 7.

Организует игру, обеспечивает контроль  за выполнением задания.

Играют

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем;
проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы.

2)знакомство с новыми словами

А теперь дополним наш словарный запас новыми словами. Послушайте, я прочитаю вам слова.

Чапамо ловсо –  кислое молоко

Суронь пачалгсеть –  блины из проса

Панжакай – ватрушка с картофелем или с творогом

Каждая группа готовила домашнее задание. Проверим.

1-це кужинесь ёвтни – чапамо ловсодо

2-це кужинесь - суронь  пачалгседе

3-це кужинесь – позадо

- Какие блюда национальной кухни вы знаете, ребята?

- Какое национальное блюдо готовят у вас в семье?

(Рассказ учителя о еде мордовского народа.)

- Эйкакшт, течи минь тынк марто карматано дурак куяронь пидими.

 (-Сейчас мы затопим с вами печь и поставим тыкву париться.)

(Учительница подходит к печке, накладывает тыкву в чугунок и с помощью ухвата ставит чугун в печь.)

Слайд 8,9

Знакомит с новыми словами.

Следит за речью детей.

 Читают по-одному, хором в группах.

Рассказывают о блюдах мордовского народа.

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

 планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3)  физкультминутка

Эйкакшт, дурак куяронть путынек каштомс пиими.

 Ютатано седе тоа.  Весе стядо, оймсетяно.

Если слово указывает на то, что в небе – руки поднимаем вверх, а если на земле – садимся.

Менель, мода, покш, вишине, нимиляв, скал, мекш, нумоло, нармунь, тейтерне,  чипай, верьгиз, варака, сея, пель,  сеель, чувто, менель, мода.

-Эйкакшт, кода минь мольтяно?

-Вана истя минь мольтяно (показывают).

-Эйкакшт, кода тынь чийтядо? (Кирнявтадо? Эрятадо? Озатадо?)

Даёт задание, проводит инструктаж.

Выполняют физкультминутку

.

Познавательные:

Развивать операции мышления (классифицировать

объекты по существенному признаку)

4) работа по учебнику стр.44, упр.4.

Пока наша тыква парится в печи, мы с вами поработаем.

Эйкакшт, панжинк книганк, муинк текстэнть стр.56, упр.

Рассмотрите рисунок. Назовите членов семьи на эрзянском языке.

• Чтение рассказа учителем.
• Чтение по цепочки.
• Перевод
• Ответы на вопросы

Организует беседу.

Читают текст, переводят слова, отвечают на вопросы

Личностные:

выражать своё отношение к героям в тексте.

Познавательные:

выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий:

Коммуникативные:

производить

убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

5.

 Закрепление пройденного материала

 У меня на доске записаны слова.

Чурька, ловсо, куяр, ой, модамарь, ал, пурька, топо, сывель, капста, почт, помидор, сахар, сал, велькс.

Сейчас мы с вами будем готовить  блюда.(Работа по группам)

1-це кужинесь - Капста ям: …, …, …,…

2-це кужинесь - Пачалгсеть: …, …, …

3-це кужинесь - Салат: …, …, …

Запишите, какие продукты вам необходимы, чтобы приготовить данные блюда.

Слайд 10

 Организует работу в группах, следит за выполнением задания.

Осуществляет проверку.

 Дети работают в группах.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

развитие умений работать в группах, делегировать полномочия, распределять роли. Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, делать выводы, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.

6.

Рефлексия учебной деятельности.

Итог урока.

 Наш урок подходит к концу. Давайте обратимся к нашему плану. Смогли ли мы сделать всё, что запланировали?

- Понравился ли вам, дети, сегодняшний  урок?

Дополните мне предложения

- Я сегодня узнал(а)...

- Я сегодня запомнил(а)...

- На уроке мне понравилось…

- Я оцениваю свою работу на уроке на…

- Урок заставил меня задуматься о …

Огонь в печи давно погас, и наш урок подошёл к концу. Наша тыква сварилась, и я приглашаю всех отведать это блюдо.

Слайды 11. 12, 13

Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Организует рефлексию.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности.

Делают самооценку своей деятельности на уроке.

Убирают свои рабочие места.

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать  свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи);

выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:

осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности,  формировать адекватную

самооценку.