Технологическая карта урока по теме "Тоолоё!"
план-конспект урока (2 класс) на тему

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное пространство

Деятельность учащихся.

I.  Целевой

1. Оргмомент

Проверяет готовность учащихся к уроку; приветствует учащихся

Амар мэндээ, үхибүүд!

Отвечают на приветствие.

Учащиеся рассаживаются по группам , у каждой группы свой герой.

(фронтальная работа)

1.2.Самооценивание в начале урока.

1. 3.Мотивация

(речевая зарядка)

Развитие умения монологической речи.

1.4.Целеполагание

1.5.Фонетическая зарядка

2.Процессуальный

2.1.Формирование лексических  навыков.

Презентация нового лексического и грамматического материала.

Тренировочные упражнения (имитация, подстановка)

Предлагает учащимся заполнить листы самооценивания

Предлагает сказать друг другу добрые хорошие слова (комплименты)

Мyнooдэр февралиин арбан юhэн. Манай группада арбан долоон hурагша. Дари найматай. 2-дохи классай hурагша. Какие слова услышали? Слышали ли вы их раньше? Вместе с учащимися определяют тему урока, формулируют цель урока;

Предлагает прочитать считалку.

Предлагает послушать, как  

Зуун Хэлэтэ произносит слова, обозначающие числа.

Предлагает видео с числами.

Предлагает выполнить упражнение в рабочей тетради.

Прежде чем приступить к новой теме «Тоолоё», заполним листы самооценивания.

Чтоб мы хорошо и дружно поработали,  чтоб у нас было хорошее настроение, давайте скажем друг другу комплименты.

Мы живём с вами в мире чисел, числа. Где можно встретить разные числа?

Мы прочитаем считалку – тоолуур.

Мүнөө бидэ нэгэ тоолуур уншахабди. Обратите внимание на произношение долгих гласных, звуков г,н в конце слова, произношение звука м на стыке слов хэн и бэ.

Учитель читает считалку.

Нэгэн хэн бэ? -Нэрэгyй Нэхытэ.

Хоёр хэн бэ?- Хомхой Холхой.

Гурба хэн бэ?- Гулгуу Гунгаа.

Дyрбэ хэн бэ?- Дэрбэгэр Дэлгэр.

Таба хэн бэ? -Тарган Тарба.

-Зургаа хэн бэ?- Зурааша Зурбаан.

Долоо хэн бэ?- Долдой Дондой.

Найма хэн бэ?- Налгай Намхай.

Юhэ хэн бэ? - Юндэнэй Гэндэн.

Арба хэн бэ?- Ангаахайн Лэгдэн.

Ребята, какие  слова обозначают числа? Давайте попробуем их произнести.

Зуун Хэлэтэ пригласил красивую птицу павлина, она принесла нам на своих перьях числа. Обратите внимание на произношение звуков Г,  дифтоногов. Прослушайте ее и повторите за диктором.

Ребята, на каких языках вы умеете считать? Для чего нужно знать числа?

Наш гость павлин предлагает вам посмотреть видео и назвать числа на бур. языке.

№1 с25

у2,3 с 60 в рабочей тетради.

Ребята, давайте поможем. Буратино и Знайке, мне кажется, что им нужна ваша помощь.

Маше тоже нужна ваша помощь. Нужно соединить число и букву.

Выбирают кружочки как ответ на вопросы самооценивания .

Уч-ся говорят друг другу, героям школы «Эди шэди» комплименты.

Буратино хyхуютэй хyбyyн. Алдар, ши hайн хyбyyнши.

(парная работа)

Уч-ся отвечают на вопрос учителя.

(фронтальная работа)

(групповая работа)

Уч-ся читают считалку по группам

Уч-ся отвечают, нэгэн, хоёр и т.д……

(фронтальная работа)

Повторяют хором.

Учащиеся слушают аудиозапись,

тренируются в произношении звуков и слов.

Уч-ся считают на англ .языке (на немецком  и др.)

Уч-ся называют числа от 1-10.

Уч-ся выполняют задания в раб. тетради.

(индивидуальная работа)

Физминутка.

2.2. .Формирование грамматических  навыков.

Презентация нового грамматического материала.

Контроль понимания.

Физминутка.

Предлагает посмотреть на таблицу на доске и попробовать выдвинуть свои предположения по написанию н в конце слова.

Предлагается шагай наадан.

Предлагает сказать целое предложение по образцу.

Давайте отдохнём, амарая.

Ребята, скажите какая эта таблица?

В каких случаях  буква н пишется  в конце слова? А каких не пишется?

При счёте буква Н не произносится, кроме слова НЭГЭН.

Если после слова появляется другое слово, обозначающее предмет, тогда появляется Н в конце. Например, табан ном, гурбан сyyмхэ, арбан дэбтэр. А вот слово НЭГЭН опять ведёт себя по–другому. Если к нему присоединятся слов , буква Н наоборот выпадает. Например, нэгэ басаган, нэгэ сэсэг.

1 вариант - Найти по группам: 5 морин, 3 хонин, 7 хонхо, 1 тэмээн, 8 ямаан, 4 ухэр.

2 вариант – дети раскидывают и считают, сколько у каждой группы морин, хонин, ямаан, yхэр.

Намда гурбан морин унаа. Намда хоёр хонин унаа. Намда  1 морин унаа.

Уч-ся выполняют разминочные упражнения  (видеоразминка) под бурятскую песню «Дyyжэн-даажан».

Уч-ся работают на интерактивной доске.

Уч-ся выдвигают свои предположения.

(индивидуальная работа)

Учащиеся выполняют задание на интерактивной доске во флипчарте для закрепления грамматических навыков.

(групповая и индивидуальная работа) .

Гурба(н) дэбтэр, найма(н), долоо(н) баллуур, таба(н) ном, юhэ(н), арба(н).

Учащиеся составляют словосочетания по схеме: цифра+слово, обозначающее одну из сторон шагай.

(групповая работа)

(индивидуальная работа)

3.Аналитический

3.1.Рефлексия

3.2.Оценка

3.3.Объяснение домашнего задания

1) Предлагает оценить себя на листках самооценивания.

2) Оценивание учителя.

Что мы делали на уроке? Юу мэдэхэ болообта? Чему научились? Что у вас получилось хорошо? Что было трудно?

1)Как вы оцениваете свою работу на уроке? Ажалаа хэр сэгнэхэ байнабта?

2)Багша hайнаар хyдэлhэн hурагшадта смайлигуудые хубаана.

Гэрэй даабари:

Ном: У-6 с. 83

Ажалай дэбтэр соо: У,4 с. 35-36

Бэрхэнүүдта! Баяртай!

Отвечают на вопросы, формулируют итоги.

Оценивают свою работу нв листках самооценивания.

Записывают домашнее задание в дневник.