Рабочая программа по татарскому языку 2 класс
рабочая программа (2 класс) на тему

Татарстан  Республикасы Кукмара муниципаль районы

Муниципаль бюджет белем бирү учреждениесе

Кукмара З нче номерлы урта гомуми белем бирү мәктәбе

2 в  сыйныфының рус төркеме өчен

2016-2017 нче уку елына

татар теленнән эш программасы

Төзүче:  башлангыч сыйныф укытучысы

                                                                            Гатина Голназ Рашит  кызы

Аңлатма язуы

          Укыту Р.3. Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова, Н.Г.Галиева авторлыгындагы

“ Күңелле татар теле, дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге, Казан “Татармультфильм” нәшрияты, 2013” дәреслеккә нигезләнеп алып барыла.

           Эш программасы мәктәпнең Укыту планы нигезендә атнага 3 сәгать исәбеннән 102 сәгатькә төзелде.

Курсның максаты:

-укучыларның аралашу даирәсен, аралашу ситуацияләрен исәпкә алып, сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу) буенча укучыларда коммуникатив компетенция (аралашу осталыгы) формалаштыру.

Бурычлары:

-укучылардан ана телен өйрәнүгә кызыксыну,омтылыш уяту,үз миләтеңә һәм аның теленә мәхәббәт хисләре тәрбияләү.

-балаларда татар теленең барлык тармаклары буенча мәгълүмалылыкны булдыру.

-сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча аралашканда, тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.

-телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

-укучыларда татар мәдәниятенә караган мәгълүматлылыкны үстерү

Федераль дәүләт башангыч белем бирү стандартында күрсәтелгәнчә, төп белем бирүнең башлангыч этабы гомуми белем бирүнең нигезе булып тора. Аның төп максаты – балаларда белем һәм күнекмәләр булдыру белән беррәттән, аларның уку эшчәнлеген формалаштыруга да нигез салу: гомуми уку күнекмәләрен, яки уку максатын куя белү һәм аны гамәлгә ашыру, уку нәтиҗәләрен бәяли алу күнекмәләрен үстерү

Курсның эчтәлеге

Тема  1.  Без мәктәпкә барабыз. (27 с) Без мәктәпкә барабыз. 1нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. Уку-язу әсбаплары. Тылсымлы сүзләр. Мин, син алмашлыгы, - мы/ме сорау кисәкчәсе. Транскрипция билгеләре. Татар теленең хәреф-аваз системасы. “Беренче сентябрь” текстындагы лексик-грамматик материал. Татар телендә сингармонизм законы. Котлау хаты язу.  Е хәрефенең дөрес укылышы һәм язылышы. Тамыр төшенчәсе. 1-10 га кадәр саннар. Исемнәрнең күплек сан кушымчасы.  Тәртип, микъдар саннары. Фигыльнең башлангыч формасы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Фигыльләрдә –мы/ме сорау кисәкчәсе. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  юклык формасы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасында зат-сан белән төрләнеше. Нишли? Нишләми? сораулары. Исемнең урын-вакыт килеше. Исемнең урын-вакыт килеше. “Әйе”,”юк” сүзләрен куллану. Кайда? соравы. –да,-дә; -та,-тә аффикслары. Исемнең юнәлеш килеше. Кая? соравы. –га,-гә; -ка,-кә аффикслары. Исемнең чыгыш килеше. Кайдан? соравы -дан-дән; -тан-тән; нан-нән аффикслары.  Билгеле үткән заман хикәя фигыль. Нишли?Нишләде?соравы.-ды,-де;-ты,-те аффикслары. Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы. “Күмәч” текстында лексик-грамматик материал.

Тема 2.  Көзге уңыш. (9 с.) Яшелчәләр. Бир әле, бирегез әле төзелмәләре. Яратмыйм фигыле .Әле кисәкчәсенең мәгънәсе. Җиләк-җимеш исемнәре. Нинди? соравы. Чөнки теркәгече. “Базарда”тексты. Бик кисәкчәсенең мәгънәсе. Нишли? Нишләми? сораулары. Көз билгеләре. Ө,о хәрефләренең дөрес язылышы . Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1зат берлек санда юклык формасы. .

Тема 3.  Мин чисталык яратам. (10с.) Шәхси гигиена предметлары. “Алсу-пөхтә кыз”тексты. Тән әгъзалары атамалары. Исемнәрнең 1 зат берлек санда тартым белән төрләнүе. Исемнәрнең 2 зат берлек санда  тартым белән төрләнүе. Исемнәрнең 2 зат берлек санда  тартым белән төрләнүе. п]-[б] авазларының чиратлашуы. 20-100гә кадәр саннарның язылышы. Исемнәрнең 3 зат тартым белән төрләнеше. [в] һәм [w] авазлары. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Аның әнисе төзелмәсе.

Тема 4.  Кыш. (9 с.) “Кыш килә” тексты. Антоним сүзләр. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Исемнәрнең 1, 2 зат берлек сан тартым белән төрләнүе.  Яңа ел бәйрәме белән котлау.  Кая? кайда? Кайдан? сораулары. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Риза,риза түгел төзелмәсе. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы. Мин җимлек ясадым төзелмәсе.

Тема  5.  Безнең гаилә. (7 с.) “Безнең гаилә”. Кайда?соравы. Кемне?Нәрсәне? сораулары. Татар халык ашлары. Нәрсәне? соравы.  Өй хезмәте. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык  формасы. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары..

Тема 6. Яз (4 с.)  “Яз җитә”. Яз билгеләре. Нинди? нишли? сораулары.

8 нче март-әниләр бәйрәме.  Кайчан? соравы. Саннар. 8нче март-әниләр бәйрәме белән котлау. Жөмләдә сүзләр тәртибе.

Тема 7. Мин Татарстанда яшим. (8 с.) Татарстан табигате. Нинди? Кайсы? сораулары. Татарстан шәһәрләре.”Минем туган ягым “хикәя төзү. Без шәһәрдә яшибез. Нинди?ничә?нишли? сораулары. Светофорның өч күзе. Нинди?ничә?нишли? сораулары. Минем әнием-табибә,Оляның әтисе-инженер төзелмәләре. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  1зат күплек сан формасы. Монологик сөйләм “Мин авылда яшим”.

Тема 8. Кибеттә. (7 с.) Киемнәр кибетендә. Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе. Матур киемнәр сатып алабыз. Мин, син алмашлыгы. Ашамлыклар кибетендә. Боерык фигыльнең 2 зат берлек сан формасы. Боерык фигыльнең 2 зат берлек сан формасы. Монологик сөйләм”Кибеттә”.

Тема 9. Җәй. (5 с.) Ямьле җәй. Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек сан формасы. Аша бәйлеге. Кая? кайда? кайдан? сораулары. Без Сабантуйга барабыз .

Тема 10. Язма эш (7 сәгать)

Тема 11. Бәйләнешле сөйләм үстерү (9 сәгать)

№ 1. Белем бәйрәме

№ 2. Көзге уңыш

№3.  Мин чисталык яратам.

№ 4. Кышкы уеннар.

№5.  Безнең гаилә

№ 6. Яз билгеләре

№ 7. Минем туган ягым

№ 8. Әдәпле булыйк

№ 9. Күңелле җәй,ямьле җәй

Арадаш аттестация формасы

 Укучыларның 2 нче сыйныф курсы буенча белемнәрен тикшерү өчен диктант формасы кулланыла.

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр

Көтелгән нәтиҗәләр

      Предмет

            Укучы өйрәнәчәк:

• татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашырга  өйрәнү;
• телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерү;
• татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләре белән танышу.

           Укучы үзләштерү мөмкинлеге алачак: 

• татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләренә ия була белү;
• телдән яки язма сөйләм күнекмәләренә ия булу өчен кирәкле беренчел лингвистик белемнәрне үзләштерә белү;
• татар балалар әдәбияты һәм халык авыз иҗаты үрнәкләрен таный белү

Бәяләү системасы

Укучыларның белем һәм күнекмәләрен телдән һәм язмача тикшерү эшләренең күләме:

Язма эшләрне тикшерү һәм бәяләү

Контроль күчереп язуны бәяләү

Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә «5»ле куела.

Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1—3 төзәтүе яки 1—2 орфографик хатасы булган эшкә «4»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4—5 төзәтүе яки 3—5 орфографик хатасы булган эшкә «3»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә «2»ле куела.

Диктантны бәяләү

Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик хаталы диктантка «5»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылган, 2—3 орфографик хаталы диктантка «4»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4—6 орфографик хаталы диктантка «3»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 7 яки артыграк орфографик хаталы диктантка «2»ле куела.

Язма сөйләмне бәяләү

2—4 нче сыйныфларда, укучыларның язма сөйләм күнекмәләрен үстерү өчен, өйрәтү характерындагы изложениеләр һәм сочинениеләр яздырыла. Аларны бәяләгәндә, эшнең эчтәлеге ягыннан тулы һәм эзлекле язылуы, грамоталы булуы исәпкә алына. Башлангыч сыйныфларда изложение һәм сочинениеләр өчен бер билге куела.

Эзлекле язылган, 1 орфографик һәм 1 пунктуацион яки 1 грамматик хаталы эшкә «5»ле куела.

Эзлекле язылган, ләкин эчтәлектә ялгыш җибәрелгән, 2—3 орфографик һәм пунктуацион яки 2—3 грамматик хаталы эшкә «4»ле куела.

Эзлекле язылмаган, 4—6 орфографик һәм пунктуацион яки 4—6 грамматик хаталы эшкә «3»ле куела.

Эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 7 дән артык орфографик һәм пунктуацион яки 7 дән артык тупас грамматик хаталы эшкә «2»ле куела.

           Тест эшләрен бәяләү нормалары

Тест эшләре түбәндәгечә бәяләнә. Әгәр укучы бирелгән эшнең

90 - 100 % башкарса -  “5” билгесе куела,

70 - 89 % башкарса  - “4” билгесе куела,

50 - 69 % башкарса  - “3” билгесе куела,

50 % түбән булган очракта  -  “2” билгесе куела

Укытуның методик тәэмин ителеше

Укытучы өчен әдәбият:

1. Р.З. Хәйдәрова, Л. Ә. Гыйниятуллина. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 2 нче сыйныф. Казан “Татармультфильм», 2013.
2. Н.Гимадиева, Р.Галләмова Татар теле. Кагыйдәләр җыентыгы,анализ үрнәкләре.,Казан “Гыйлем”, 2012
3. Р.З.Хәйдәрова  мультимедия  җыентыклары
4. Гыймадиева Н., Нуруллина Р.Татар теленнән кагыйдәләр җыентыгы. К.: “Мәгариф”, 2007.

     Укучы өчен әдәбият

1. Татар теленнән эш дәфтәре. 2 нче сыйныф. Казан “Татармультфильм», 2013
2. Ата-аналар өчен кулланма.(в помощь родителям русскоязычных учащихся 1-2 классов по изучению татарского языка). ,”Татармультфильм» нәшрияты,2012.
3. З.И.Җамалетдинова электрон кушымта”Татар теле”
4. Сафиуллина Ф.С. “Карманный татарско-русский и русско-татарский словарь”Казан, ТаРИХ, 2001

Электрон ресурслар:

1.  Мультимедийная обучающая программа «Татар Телле заман».

Календарь-тематик планлаштыру

Бәяләү системасы (диктант)

Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик хаталы диктантка «5»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылган, 2—3 орфографик хаталы диктантка «4»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4—6 орфографик хаталы диктантка «3»ле куела.

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 7 яки артыграк орфографик хаталы диктантка «2»ле куела.