Рабочая программа по татарскому литературному чтению для 1 класса
рабочая программа (1 класс) на тему

Расланды:

МБГБУ «Таузар  башлангыч мәктәп-

балалар бакчасы “ директоры

_______/Камалиева Л.Р./

Приказ №______

«___»_____________2016нчы ел

Әлифба чорының ахырына балалар:

1. Татар теленең авазларының сузык һәм тартык; әйткәндә, сөйләм органнарында киртә ясала/ясалмый торган авазларга бүленүен, сузыкларның калын һәм нечкә булуын, тартыкларның нечкә- калын яңгырашын сузык аваз хәрефләре белдерүен;

- сүзнең яңгыраш һәм мәгънә бөтенлегенә ия булуын;

- сүзнең иҗекләргә бүленүен, бер иҗекнең көчлерәк һәм озынрак әйтелүен;

-  сүзләр предметларны, аларның билгеләрен, эш-хәрәкәтләрен белдерүләрен, ярдәмче сүзләр сүзләрне, җөмләләрне үзара бәйләү өчен хезмәт итүләрен, аларның график символларын;

- әйтмә сөйләмнең текст һәм җөмләләргә бүленүен, аларны график сурәтләп булу мөмкинлеген;

элемент-сызыклар һәм элемент-өлгеләрнең басма һәм язма хәрефләрнең график системасының структур (төзелеш) берәмлекләре булуын;

- һәр басма һәм язма хәреф формасының тиешле урын-сан мөнәсәбәтендә урнашкан элементлардан торуын аңлый белергә тиеш.

2. Укучылар сүз башыннан башлап, андагы һәр авазны көчлерәк итеп билгели бара, берсен аерып алып аңа характеристика бирә;

- анализ вакытында тартыкларның яңгырау-саңгыраулыгын билгеләү алымнарын куллана;

- сүзне иҗекләргә бүлә;

- схемалардан сүзнең аваз язылышын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый;

- схемалардагы һәм «Әлифба» текстларында бирелгән хәреф язуын иҗекләп һәм орфоэпик дөрес итеп укый;

- сүзнең аваз формасын шартлы график формадан хәреф формасына һәм киресенчә үзгәртә;

- элемент-шаблоннар нигезендә басма һәм язма хәрефләрне төзи һәм анализлый;

3. Туган телнең сөйләм төзелешен аңлый, аваз, иҗек, сүз, сүзтезмә, җөмлә, текст кебек тел берәмлекләрен образлы күзаллый;

4. Һәр укучы үзенә генә хас темпта  текстларны офоэпик нормаларга туры китереп укый;

- текстның аерым бер өлешләрен сөйли (2 — 3 җөмлә белән) ;

- укылган текст эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга җавап бирә;

- тыңланган текстка исем куша белергә тиеш.

1 нче сыйныфны тәмамлаганда, укучыларның белеменә, эш осталыгына, һәм күнекмәләренә таләпләр:

•        әсәрне иҗекләп, аерым сүзләрне дөрес әйтеп укый белү;

•        текст эчтәлеген аңлау;

•        проза һәм шигъри әсәрләрне аера белү;

•        фольклор әсәрләрен аеру (табышмак, санамыш, тизәйткеч, эндәшләр һ.б.)

•        тексттагы кабатлаулар, рифма, эндәш сүзләрне табу, сорау һәм өндәү җөмләләрне тану

•        “Эчтәлек” битеннән кирәкле әсәрнең кайсы биттә булуын ачыклау;

•        бирелгән текстка карата сорауларга җавап табу.

Укучы түбәндәгеләрне белергә тиеш

•        төрле авторларның 3 — 4 әсәрен яттан;

•        укылган әсәрләрнең эчтәлеген.

Бүлекләр

                             Универсаль уку гамәлләр

Шәхескә кагылышлы

Танып белү

Коммуникатив

Регулятив

Әлифба.

Әзерлек чоры.

 Дәреслектә ориентлаша белү;

 шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

аңлап телдән сөйләм төзү.

Укытучыны,иптәшеңне тыңлый һәм ишетә белү;

иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

төркемдә эшли белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

 гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау.

 Дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү.

Әлифба чоры

Дәреслектә ориентлаша белү;

шартлы билгеләрнең телен белү;

текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

 материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

 кирәкле мәгълүматны эзләү һәм табу;

модельләштерә белү;.

укытучының һәм иптәшләренең  сорауларына җавап бирә белү;

диалогта катнашу;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү;

чылбыр буенча уку.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Күршеңә,сыйныфташларыңа ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү.

Халык авыз иҗаты һәм әдәбият

Дәреслектә ориентлаша белү;

шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

тексттан билгеләнгән өзекне табу;

дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;

 дәреслек һәм хрестоматиядәге, дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге шартлы билгеләрне туры китерү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы, сәнгатьле  итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

укытучының һәм иптәшләренең  сорауларына җавап бирә белү;

диалогта катнашу;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү.

Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.

Күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү.

Әдәби жанрлар

Шартлы билгеләрнең телен белү;

 текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияне табу;

 дәреслек һәм хрестоматиядәге, дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге шартлы билгеләрне туры китерү;

эзләнә,үзгәртә, таба белү.

Иптәшеңнең позициясен истә тотып,аңа аңлаешлы итеп сөйләү;

күршең белән хезмәттәшлек итү;

сәнгатьле итеп уку;

этикет кагыйдәләрен белү.

Үз фикерңне әйтә белү;

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

 үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

 эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү;

үзеднең эшеңне оештыра белү.

Кеше һәм үзең эшләгән гамәлләрне бәяли белү;

күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

үз уңышларың/

уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

«Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую.

Дәрес темасы

Сәг саны

План

(дата)

Факт

(дата)

Искәрмә

Әзерлек чоры  - 3 сәг.

1

“Өч кыз”, “Куян кызы” әкиятләре.

1

2

Предметны белдерүче сүзләр. Текст, җөмлә, сүз.

1

3

Хәрәкәтне, билгене белдерүче сүзләр. Ярдәмлек сүзләр.

1

Әлифба чоры – 19 сәг.

4

Сузык [а], [ә] авазлары,  А, а, Ә, ә хәрефләре.

1

5

Сузык [ы], [э] авазлары,  Ы, ы, Э, э хәрефләре.

1

6

Сузык [и], [ү], [у], авазлары,  И, и, Ү, ү, У, у хәрефләре.

1

7

Сузык [о], [ө] авазлары,  О, о, Ө, ө хәрефләре.

1

8

Тартык [н], [л] авазлары һәм Н, н, Л, л хәрефләре.

1

9

Тартык [м], [р] авазлары һәм М, м, Р, р хәрефләре.

1

10

[й], [ң] авазлары һәм Й, й, ң хәрефләре.

1

11

Я, я,  Ю, ю, Е, е хәрефләре.

1

12

[д], [т] авазлары һәм Д, д, Т, т хәрефләре.

1

13

[з], [с] авазлары һәм З, з, С, с хәрефләре.

1

14

[г], [к] авазлары һәм  Г, г, К, к хәрефләре.

1

15

[в], [w], [ф] авазлары һәм В, в, Ф, ф хәрефләре.

1

16

[б], [п] авазлары һәм  Б, б, П, п  хәрефләре.

1

17

[ж], [ш] авазлары һәм Ж, ж, Ш, ш хәрефләре.

1

18

[җ], [ч] авазлары һәм Җ, җ, Ч, ч хәрефләре.

1

19

[х], [һ] авазлары һәм Х, х, Һ, һ хәрефләре.

1

20

[йо], [щ], [ц] авазлары һәм Ё,ё, Щ, щ, Ц, ц хәрефләре.

1

21

[къ], [гъ] авазлары һәм  ь, ъ хәрефләре.

1

22

Текстлар уку. Үткәннәрне ныгыту.

1

Дәрес темасы

Сәг саны

План

дата

Факт

дата

Искәрмә

Халык авыз иҗаты һәм әдәбият.

5

1

Сәяхәт башы.

1

2

Аптыраткыч – йөдәткеч әкиятләр законы.

1

3

Санамыш серләре.

1

4

Табышмак ничек төзелә?

1

5

Эндәшләр. Тизәйткечләр.

1

Әдәби жанрлар. 6

6

6

Рифма, шигырь мәгънәсе

1

7

Чылбыр әкиятләр.

1

8

Яңгыравык шигырьләр. Поэзия, прозада яңгыравык сүзләр.

1

9

Поэзиядә юмор хисе

1

10

Шагыйрь һәм рәссам нәрсә күрә?

1

11

Рифмалашкан сүзләр.

1