Конспект урока истоки
план-конспект урока (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Орг.момент 

- Добрый день, ребята! Я очень рада видеть   всех вас и рада тому, что мы снова собрались все вместе. Желаю всем нам плодотворно поработать, стать ещё дружнее,   Желаю всем нам удачи, мира, согласия и взаимопонимания. Пусть вашими помощниками будут внимание, находчивость и смекалка.

И мы начинаем.

Слушают учителя

Коммуникативные:

-социально-психологические умения

2.

        Целеполагание

Учитель читает текст.

Чуть в стороне, на окраине деревни, часто на берегу небольшой речушки или ручья, стоял сарай с черной трубой, в которой, посвистывая, гулял ветер. Из деревни, сюда то и дело заходили люди, кто по делу, а кто просто побеседовать по душам, да полюбоваться работой мастера. Давайте и мы потихоньку откроем тяжёлую скрипучую дверь, заглянем и посмотрим, что за мастер здесь трудится. Слышите? Он уже давно начал свою работу. Догадались кто это?

- Как вы думаете, о человеке, какой профессии мы сегодня будем говорить? Назовите тему и цель нашего урока. (слайд 1,2)

Это работает кузнец)

Отвечают на вопрос учителя, определяют тему и цель урока.

(Как трудятся кузнецы)

Предметные:

- умение определять и называть тему урока.

Познавательные:

- умение воспринимать и обрабатывать информацию.

Регулятивные:

- умение определять и ставить цель

Коммуникативные:

- речевые умения

3.

Актуализация знаний

 Беседа с опорой на жизненный опыт.

К истокам слова.

 Объясните, как вы понимаете значение слова «кузница»

Кто такой кузнец?

Работа со словарями.

Обратимся к словарю В.И. Даля.

«Кузня, кузница — заведение для ковки железных вещей, место, где куют. (слайд3)

Ковать — обрабатывать молотком, давать железу любой вид. (слайд4)

Кузнец — коваль, кто занимается кузнечным делом». (слайд 5)

  В старину кузницу можно было распознать по внешнему виду, по звукам и запахам. Она была покрыта копотью. Из её открытых дверей доносился металлический перезвон. Пахло дымом и раскалённым железом.

Давайте заглянем в такую кузницу и понаблюдаем, как обычный металл превращается в обычные и необычные предметы.

Включаются в беседу.

Читают информацию со слайда.

Отвечают на вопрос учителя

(Он работает с железом, металлом).

Предметные:

- умение осознавать смысл увиденной и услышанной информации.

Познавательные

- умение воспринимать и обрабатывать информацию

Личностные:

-- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира;

-умение развивать эмоционально-чувственную сферу.

Коммуникативные

- речевые умения

Учитель рассказывает, как работает кузнец.

В кузнице стоял выложенный из кирпича горн – кузнечная печь. (слайд 6)

 К горну пристроены кожаные мехи. Они непрерывно сжимались и раздувались. (слайд 7)

Струи воздуха из мехов направлялись на горящие в горне угли, чтобы они не гасли. Там нарастал нестерпимый жар. В этом жару докрасна раскалялась железная заготовка.(слайд 8)

  Длинными щипцами заготовку из горна переносили на наковальню и кузнец со своими помощниками начинали ковать. Они ударяли молотом по раскаленной металлической заготовке и заготовка становилась- лопатой, топором. серпом ,мечом .  (слайд 9)

Смотрят слайды презентации, запоминают основные понятия и термины

4

Открытие новых знаний

Какие инструменты еще нужны кузнецу, кроме тех которые мы рассмотрели? Попробуйте назвать.

Верно.

Но только этих инструментов будет недостаточно. Давайте попробуем определить, какие ещё инструменты могут потребоваться кузнецу. Откроем тетради на странице18. Рассмотрите рисунок, и, попробуйте, работая в паре, определить, какие же инструменты потребуются нашему кузнецу-умельцу. (Работа в парах.)Какие же инструменты на ваш взгляд потребуются? Что вы выбрали? Перечислите и и объясните свой выбор. Какие действия ими совершаются?

Вывод:

Да, действительно, для работы кузнецу были нужны и наковальня, и молоток, и клещи со щипцами, чтобы держать горячие заготовки, и напильники и ковш на длинной ручке для того, чтобы расплавить металл, а ещё кроме инструментов нужен был прочный кожаный фартук, чтобы уберечься от грязи, копоти, сажи, от ожогов, порезов и ссадин. 

Ну, вот, инструменты выбраны. Пора и за работу приниматься.

Ответы детей

Выполняют задание в тетради.

Выделяют нужные инструменты, закрашивают кружки. Обсуждают свой выбор в паре.

Высказывают свои решения. Объясняют свой выбор

(Наковальня, молоток, щипцы, клещи, напильники, клещи, ковш).

Предметные:

-умение называть и обосновывать свой выбор.

Познавательные:

Умение воспринимать устную и письменную инструкцию

Регулятивные:

- умение управлять собственной деятельностью и достигать результата.

Коммуникативные:

- речевые и социально-психологические умения.

Личностные:

-- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира;

- формирование представления о роли труда в жизни человека

5

Физкультминутка

Эй, кузнец, молодец,
Захромал мой жеребец.
Ты подкуй его опять.
— Отчего ж не подковать?
Вот гвоздь, вот подкова —
Раз, два и готово.

(Дети шагают, припадают на одну, то на другую ногу, разводят руки в стороны, кулаками ударяют перед собой в воздухе на каждое слово.)

  Открытие новых знаний (продолжение)

Подготовительный этап

Основной этап АФО

АФО. Работа в тройке «Подкуем лошадку» (сб. Истоковедение, т.1)

Скажите, вам хотелось бы попробовать встать к наковальне и поработать молотом? Вот как раз сейчас вас ждёт такое испытание. Сейчас у нас в классе появятся кузнецы со своими подмастерьями. Вам предстоит выполнить очень ответственное задание.  Представьте что увас есть лошадь и у неё потерялась подкова .Нужно нам лошадку осмотреть и заново подковать.Задание.(тетрадь ч.2 с.19)

Определите последовательность работы кузнеца самостоятельно, (время -5минут)

Теперь работаем в тройках (время — 7 минут)

(это же задание обсуждается в тройках)

Обсуждение в классе. Давайте озвучим принятые вами решения и узнаем, как поработали наши кузнецы - умельцы

Проверьте ваше решение. (Экспертная оценка)

Легко ли было прийти к единому решению?

Кто вам помогал выбирать общее решение?

Что в работе было вам интересно? Молодцы. Вы все хорошо поработали. Мы все вместе смогли выйти на правильный результат.

Самостоятельно определяют последовательность действий кузнец

Выслушивают выбор друг друга, обсуждают и приходят к единому решению

Лидеры сообщают решения групп и комментируют их

Слушают экспертную оценку и проверяют свои решения.

Отвечают на вопросы учителя.

Предметные:

- определять верную последовательность действий

Познавательные:

-умение воспринимать, обрабатывать информацию и предъявлять результат.

Регулятивные:

- умение использовать управленческие способности речевого этикета

Рефлексия АФО

Проверьте ваше решение. (Экспертная оценка)

Легко ли было прийти к единому решению?

Кто вам помогал выбирать общее решение?

Что в работе было вам интересно? Молодцы. Вы все хорошо поработали. Мы все вместе смогли выйти на правильный результат.

Слушают экспертную оценку и проверяют свои решения.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

-- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира;

- формирование ответственности за себя и свою жизнь 

Коммуникативные:

- речевые и социально-психологические умения;

- умение использовать нормы речевого этикета

6

  Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Подготовительный этап

Основной этап АФО

Рефлексия АФО

АФО

Ресурсный круг «Кузница» (истоковедение т.1,с .150-151)

Наш круг дружбы, в котором всем нам хорошо и приятно общаться. Давайте попробуем рассказать, что мы увидели, что услышали, и что смогли почувствовать и ощутить, побывав в гостях у кузнецов - умельцев

Итак, представьте. Мы вошли с вами в кузницу. Там горит горн, рядом стоит подмастерье и кузнец с молотом в руке.

-А что вы видите? Я вижу …

- Застучали, зазвенели молоток и кувалда. Может быть вы тоже что-то услышали? А что вы слышите? Я слышу…

- В кузнице пахнет горячим железом и копотью? Очень жарко кругом. Что вы почувствовали, когда очутились в кузнице? Я чувствую…

Учитель подводит итоги сказанного

Удалось ли вам присоединиться к одноклассникам? Что было легче определить: увиденные образы, услышанные звуки или ваши чувства? Понравилось ли вам в гостях у кузнецов? Захотелось ли вам стать такими же сильными, ловкими и умелыми?

Я вижу...

Я слышу...

Я чувствую ..

Личностные:

-- умение проявлять интерес к познанию внешнего и внутреннего мира;

-умение развивать эмоционально-чувственную сферу.

Коммуникативные:

- речевые и социально-психологические умения;

- умение использовать нормы речевого этикета

- умение пользоваться невербальными средствами общения

7

Рефлексия

- Что мы узнали?

- С чем познакомились?

На каком этапе работы вам было особенно интересно?

«Я узнал…»

«Мне было интересно….»

«Я понял…»

Я благодарю  вас за работу на уроке, мы тоже хорошо потрудились.

8

Домашнее задание

Тетрадь ,ч.2 с.18

Записывают д/з